淺談德育如何融入中學美術教學之中

摘 要：德育在中小學生接受教育中有著非常特殊與重要的地位，是現代教育的一部分。 在美術教學中融入德育的思路是：將德育教育貫穿美術教學的始終，因勢利導地開展德育教育；在美術課外活動中融入德育教育；建立正確的評價方式潛移默化地對學生的心靈進行感染和熏陶。

關鍵詞：中學美術教學；德育

中學美育和德育都是素質教育的重要組成部分。在全面提高學生素質的教育實踐活動中，德育居于五育的首位，有著特殊地位和舉足輕重的作用。王國維說道：“美學上最終目的，與倫理學上最終之目的合。”美的本質，是美育追求的最高境界，也是德育追求的最高道德理想。由于美與善的統一，所以崇尚的道德行為，是德育的內容，也是美育的內容。這說明美育和德育存在著密切的聯系。而在校園教學中，美育教育的實施手段就是美術教學，因此在美術教學的過程中融入德育教育具有重要作用。

在中學美術教學中，教師不能只重視美術專業知識和技能的教學，忽略對審美意識和思想品德的教育，而應該使學生能夠在教師創設的富于美感的教育情境中自覺地形成良好的道德和健全的人格。那么，我們該如何將德育融入美術教學之中呢？對此，筆者結合教材，同時參閱相關的課外資料，認為可從以下幾個方面入手。

1 在新課導入中融入德育教育

新課導入是一堂課的首要環節，也是教師引導學生融入課堂的關鍵環節。在教學中，教師應用富有感情的預言，配以適當的電教內容，將學生的思維帶入教學情境之中，引起學生內心世界的共鳴，喚醒學生對美術學習的渴望。如在講授《中國民間美術賞析》一課時，可以將中國教育電視臺的《巴人之謎》專題片投放到大屏幕上，讓學生對家鄉巴人的歷史深入認識，進而從學生的身邊入手，對家鄉的民俗文化從衣、食、住、行、賞、玩等方面進行賞析學習，使學生感受到美無處不在。這樣的導入，對教育學生了解民間美術悠久的歷史和光輝的成就，繼承和發揚民間優秀傳統文化藝術很有現實意義，既激發了學生的學習興趣，又使他們受到熱愛生活、熱愛家鄉、熱愛祖國優秀傳統文化的教育。

2 在美術教學中因勢利導地融入德育教育

在美術教學中，教師要營造出民主、和諧、寬松的學習氛圍，給學生創造一個鼓勵性的環境，一個暢所欲言的自由空間以及一片自主探究的藍天。每一位學生在尊敬的基礎上都渴望教師能放下尊貴的身架，坦誠、平等地走進自己的心靈，成為可以傾訴的朋友。這種關系要求教師的權威從此不再建在學生的被動與無知的基礎上，而是要建立民主、平等的師生關系，構建好師生心靈溝通的橋梁。在教學中，教師要注重關心每一個學生，不但讓學生得到展示才華的機會，還要有意識地鼓勵表現差的學生積極進取，使每一位學生都能得到關懷和尊重，感受到來自教師的熱情和信任，讓他們在和諧的氛圍里發現美、創造美，認識到自己存在的價值。

藝術作品來源于現實生活，但藝術作品的審美特性比現實生活中的美更純粹、更具魅力。真正優秀的藝術形象美，能夠以典型的藝術形象深入人的心靈，或喚起人心，或鼓舞斗志，或凈化靈魂，或完善人格。對藝術作品的欣賞和一定的藝術創作實踐是在美術教學中融入德育教育的重要手段。美術欣賞的內容包含很多，有繪畫、雕塑、建筑等。在引導學生賞析時，一定要抓住畫面中最具鮮明特征的內容為主題，有針對性地進行貼近學生生活的提問和討論。如引導學生從《開國大典》中感受艱苦奮斗的精神；從《格里尼卡》中感受和平的來之不易。又如在《用“第三只眼睛”感受世界》一課中，引導學生運用鏡頭這只“第三只眼睛”讓學生感受“第三只眼睛”看到的世界，學會關心身邊平平常常的小事，培養關心社會、熱心對人的良好品格。

3 在美術評價中恰到好處地融入德育教育

美術評價主要包括對學生學習活動的評價和美術作業的評價。教師給予的評價，對學生個人以及整個班級都具導向作用。在評價中教師要以學生的發展為本，關注學生學習過程中的客觀行為，尊重學生個性。在美術學科中，個性和創造性是基本的特征，個性化的學習方式及其結果是應該受到尊重的。無論是誰，無論作品質量如何，學生只要參與學習就要給予充分的肯定，我們應該堅信每個學生都有優點，也有缺點。教師要善于發現學生身上的藝術才能，尋找學生作品中某些積極因素，賞識學生的能力，讓學生推掉壓在生命上自卑的巨石，使學生體驗到成功的喜悅，更加充分地表現自己的個性和創造性地發揮自己的潛力。除教師評價外，學生互評或集體評價也不能缺少。教師引導學生之間的評價應該培養學生的善意和多元寬容的心態，讓學生在過程中逐漸學會坦誠而委婉地評價他人的行為，使他們在成人社會更好地與人相處。

4 在美術課外活動中融入德育教育

課外美術教活動是課堂美術教育的延伸和擴展，同時也是進行德育教育不可或缺的途徑。積極開展各種美術課外活動，在教師的指導下，使學生在參與活動的同時受到啟迪和教育，真正做到寓教于樂，促使學生健康成長。如在校內舉辦黑板報比賽、攝影展、漫畫比賽，或是在節日期間搞一些制作類活動等，讓學生在過程中獲得親身參與的體驗和經驗，提升學生認識美、發現美和鑒賞美的能力。每一所學校都有自己的歸屬地，并基本上以當地的居民的子弟為生源，無論是學校還是學生都無可避免地受到所在地自然環境、文化特征的影響。因此，在校外可組織學生參觀當地的博物館、紀念館等，也可適當安排寫生活動，讓學生在緊張的學習之余，領略大自然的桃紅柳綠、鳥語花香，使他們的精神為之振奮，心胸為之開闊，更加感到生活的美好，激發起對生活的熱愛，從而努力去追求美好的事物和創造更加美好的生活。這種對自然美的欣賞，由于情感的參與從而能夠產生一定的道德和思想意義，在客觀上開闊學生的視野，陶冶學生的情操，以及提升學生對祖國的熱愛之情和對美好生活的向往。

德育與美育是人格完善的兩個必要方面，在美術教學中融入德育教育是利用了藝術學科的特殊性，讓學生在美的享受中接受教育，使他們受到高尚、健康的美育情感熏陶，在潛移默化中過濾掉情感上的雜質，使之趨于純正，并在點點滴滴中不斷接受教育并將其內化為自己的品質！

參考文獻：

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作者簡介：馬健（1962—），男，重慶師范大學美術學院教授，碩士生導師，主要研究方向：美術教育研究。