合作學習，還學生一片自由翱翔的天空

摘要：本文立足新課程改革，結合語文教學實踐，實施合作學習方式，充分發揮教師主導作用，突出學生主體地位，教會學生合作學習，培養學生創新能力。

關鍵詞：語文教學；合作學習；有效策略

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）02-075-1

一、科學分配，優化合作對象

在合作學習中，教師對學生進行合理分組，對組內人員進行科學分配，尤為重要。筆者認為“科學分配”要體現三個原則：優勢互補原則、學生自愿原則、便于合作原則。

1.優勢互補原則，就是要考慮學生個性特長、思想狀態、家庭背景、個人能力、情感態度等因素。如《岳陽樓記》，教師教學時作兩方面的延伸。其合作可分為兩個小組，課外進行收集整理，分組負責。

第一組收集關于岳陽樓的詩和對聯，小組內整理交流后，在班上交流。這既介紹岳陽樓的人文歷史，喚起學生的閱讀興趣，并將“兩詩一記”進行比較，又鞏固課內相關知識。

第二組收集有關作者范仲淹的情況，仍然是小組內整理交流后，在班上交流。用課外文言文閱讀、講故事、名人名言、自身學習經驗交流等形式拓展遷移，這就不再只是合作學習課內知識，還增廣了見聞，拓展了視野，豐富了學生的寫作素材，更是一次深刻的思想教育，同時，也在合作學習中學習了合作。可見優勢互補，可讓小組內出現百花齊放的可喜局面。

2.學生自愿的原則，就是要尊重學生的意愿。有時學生不愿在某組中學習，應尊重學生的選擇；或與學生商量，在情感上與之溝通，讓每個學生建立“我以小組為榮，小組以我為榮”的榮譽感。這樣學生快樂學習，學習效果會更好。

3.便于合作的原則，就是說合作對象應根據學習內容來確定。學習內容不太復雜的，人數可以少些，學習內容復雜的人數可以多些。由于學習內容的需要，小組成員也可“借調”而用。

二、親自參與，關注學習過程

教師只有參與到學生合作學習中，才能了解學生的學習狀態，體察他們認識上的不足，思想上的偏差，進而找出他們身上存在的共同問題，及時給予幫助，促其改正。在教學過程中，教師要指導小組內的分工定期交換，以培養學生多方面的能力，還要讓學生自主地、有時間和空間的運用所教的合作學習方法，及時了解反饋信息，給予個別指導，使之真正掌握并能正確運用。這樣持之以恒，熟能生巧，久而久之便會形成合作學習能力，達到“教是為了不教”的目的。

合作學習的一般程序是：獨立思考→小組討論→組際交流→整體評價。其中，小組討論是關鍵環節。在這個環節中，教師參與小組學習，并對小組學習的過程做必要的指導、調控。教師要鼓勵每一位學生說出自己的感受和想法，要創造一種寬松、自由、平等的課堂氣氛。在巡視指導的過程中，教師要注意觀察和傾聽，適時干預和引導。在組際交流環節中，教師要善于捕捉學生思維的火花，激發不同意見的碰撞，不斷將討論的問題引向深入，使學生在交流的過程中實現信息共享，了解、尊重各種不同意見，引起反思。

我們不干涉學生的合作學習，但一定要關注學生，適時調控。譬如，合作前，幫助有困難的學習小組確定活動方案，查找資料，指點方法等。合作中，有意識地選擇一兩個小組與學生共同探討，能起到激活思維、調整方向的作用。合作后，對每組學生的評價也能有依據、有憑證。

三、教給方法，注重學習實效

在平時教學中，怎樣去合作呢？那就是要注意培養學生合作意識和合作能力。

1.要培養聽的能力。學會傾聽別人的言論，知道別人說什么，以便與人交流；還要學會在傾聽中抓住重點，敢于質疑，勇于創新。

2.要培養交流的能力。學會主動與他人交談，大膽地發表自己的意見，特別是性格內向，羞于表達的學生，應該熱情鼓勵，平時多給機會讓他們鍛煉。

3.要培養交往的能力。要讓學生學會尊重他人，不隨便打斷別人的話；信任他人，虛心采納他人正確意見；善待他人，對他人不正確的言論要保留，要容納。只有這樣，才能更好地與他人合作。

4.要培養責任意識。在合作學習中，每個人都有自己要承擔的任務和責任。教師要教育學生，各盡其責，勇擔責任。只有這樣才能保證合作學習落到實處。

教師在組織活動時，應注重實效。要引導學生腳踏實地地開展每次活動。活動后，經常與學生一起總結合作學習的得失，對學生給予公正客觀的評價，讓學生明確活動的收獲。這樣做必定能激發學生學習的積極性，讓合作學習朝正確的軌道前行。對老師而言，每次的總結能提高自己的研究水平。任何一種學習方法，必須經得起實踐的檢驗。我們用實效來檢驗，在總結中提高，不斷改進，使合作學習更適合本班學生學習實際。

當然，任何一種學習方式都不是萬能的，我們老師應努力學習先進的教育理論和教學方法，提高自身素養，結合實際，創造性地開展合作學習，切不可生搬硬套，更不可圖省事而搞形式。

總之，合作學習是一種重要的課堂形式，它能夠有效地提高學生的語文學習能力。通過小組合作學習，使學生真正地成為了學習的主人，學生在小組里能夠大膽地、輕松地各抒己見，使其個性得到張揚，還學生一片自由翱翔的天空。語文教學中合作學習的目標是“不求人人成功，但求人人進步”，讓學生在一種真實的、復雜的、具有挑戰性、開放性的學習環境和問題情境中，成為學習活動的主人。