對培訓及英語培訓的思考

摘 要：培訓逐步進入我們現代社會，走入我們的生活。要使自己成為終生學習的人，使終生學習成為我們現代人的習慣。培訓的模式不是固定的，其中有隨機性與具體性，也有共性，英語培訓成為英語教師關注的內容。英語培訓向著以提高與操練口語、說的能力的方向發展。

關鍵詞：培訓；英語培訓；口語

1 創建學習型組織

1.1 學習型組織的含義

學習型組織中的成員時刻都在學習，時刻都在朝著通往成功的路上。對每一件事都做認真地審視，對每一個人的觀點都做認真地考慮。學習型組織的成員思想是極開放的，充滿著旺盛的生命力，把創新作為自己的第一任務，為國家與企業的發展奉獻自己畢生的精力與智慧。

1.2 學習型團隊

學習型組織的思想使得這種組織的人際關系帶來根本性改變。原來等級制度森嚴的組織中現代職工則更多地被看作是同事，“合伙人”。企業將管理從員工身上剝離出去，工作與待遇上絕對的一視同仁。每個人都能夠學習且有能力解決自己所面臨的問題。

1.3 學習型組織的企業文化

學習型組織的一種企業文化類型是讓人們接受新思想，運用新角度，指導新行為，并且要組織從上而下形成共識。還有一種企業文化表現在從上至下的信息共享，具有真正意義上的組織成員間的交流。另外一種學習方法是組織員工研究班，共同探討一些關乎企業發展建設的問題。這些學習方法構筑了學習型組織的企業文化。

1.4 學習型組織的特點

1.4.1 崗位學習

學習型組織的一大特征是崗位學習。即“通過工作進行學習?！卑压ぷ髯鳛閷W習的手段。作為員工，我們每天都要問自己：“今天我學到了什么？”員工不僅要通過工作而學習，而且還要組合在一起在工作中共同學習。這樣形成了學習型組織。

1.4.2 所學即所需

培訓要達到“所學即所需”的理想境界，保證在培訓中學習的內容能夠在實際工作中有很好的銜接與運用。這樣的培訓是卓有成效的培訓。

2 為什么要進行培訓？（即培訓思想的來歷）

隨著社會主義市場經濟在中華大地上興起，企業成了社會的單位，一些原有的事業單位紛紛轉變為企業制。企業成為中國社會的小細胞。在企業經營與管理之中，人和用人是企業成敗存在的首要因素；也是企業人事管理的基本內容。這在企業界和一般人心目中都是不言而喻的真理。因為無論多么充裕的資金和多么先進的高效率的設備，都是由人去管理和使用。如果用非其人或用人不當，資金和設備絕不可能發揮出應有的作用和效益。所以積極地培訓部屬，就是擴大企業的人才儲備，增加企業的人才資源。

未來的歲月，所有工業化國家將面臨一個迅速變化和發展的時期，同樣也面臨著整個國際上的種種挑戰。這一系列的挑戰都呼喚高技能的員工隊伍，這就急需進行新領域專家的技能培養和為謀求發展而進行的基礎教育培訓。培訓成了當務之急。當今的世界發生著顯著而又意義深遠的變化，變化帶來許多新的問題，要適應變化的最好方式即為培訓。永遠的培訓即為永遠的發展。

3 培訓過程

3.1 進行需求預測

定量地分析企業的人才需求，為企業的培訓計劃提供可靠而科學的數據。主要考慮以下四個因素：自然減員因素、現有崗位的需求量、企業規模擴大需求量、技術發展的需求量。

各預測量匯總：人員需求預測量=自然減員因素+現有崗位的需求量+企業規模擴大需求量+技術發展需求量。

3.2 制定培訓計劃

首先明確培訓對象，制訂培訓內容，采取多樣靈活的培訓形式。培訓的形式沒有固定的模式，一切要從實際出發，從本企業的實際需要出發。

3.3 實施培訓計劃

培訓計劃的實施就是從預測人員需求開始，包括計劃的制定，再到組織各部門的力量進行具體的培訓，最后對培訓對象進行評估的全過程。

3.4 培訓模式

培訓沒有固定的模式，現介紹幾種主要的培訓模式。

①系統型模式。系統型模式分為五個階段：分析培訓需求、設計培訓課程、制定培訓課程、實施培訓、評價培訓。

②過渡型模式。哈利·泰勒提出過渡型模式，對系統型模式進行完善，將過渡型模式描述為公司戰略和學習的雙環路。公司戰略即為由組織的高層管理者確定總體目標。內環是系統培訓模式，外環是戰略和學習。并指出遠景（期望設想）、使命（組織存在的意義）和價值都必須在對目標的具體關注之前進行確定。

③“國家培訓獎”模式?！皣遗嘤柂劇蹦Ｊ礁哂锌刹僮餍?，即：最佳培訓實施模式。這種模式注重在培訓實施過程中的政府介入。使培訓與更廣泛的組織戰略之間存在著某種程度的聯系。即：將培訓系統當成是組織內部的一個獨立分支。

④持續發展型模式。這一模式為組織的發展提出了一整套建議，實施這一模式將有助于組織資源的開發。它提出了七個活動領域，成為實現組織學習和持續發展所必不可少的因素，即：政策、責任與角色要求、培訓機會及需求的辨識與確定、學習活動的參與、培訓規劃、培訓收益、培訓目標。

4 培訓對象

企業培訓是有目的性的，形成受訓者是有一定的條件的。培訓能夠擔當重任的部屬。培訓富于工作熱情的部屬。讓部屬永遠充滿著工作的熱情，積極投入工作與培訓，當部屬出現錯誤時應給予有效的責備，及時、恰當地褒獎部屬的良好表現，并教導部屬勇敢面對失敗，引導其獨立工作。

5 在職培訓的方法

首先要分析培訓的要素，制作工作項目一覽表，然后找出個人受訓的項目，從而決定教學內容。這樣決定培訓的步驟，制作培訓記錄卡與報告書，決定責任分配，最后制作培訓計劃書：目的、計劃的范圍、管理方式、培訓概要、選擇基準、培訓步驟、成果基準、受訓者工資、記錄報告。培訓的過程的尾端即為培訓計劃執行的評估。

6 對英語培訓的思考

基于基礎課的英語培訓在培訓中是可行的，但必須與口語即實際操作能力相結合。成功的英語培訓是以口語為中心的短期英語生活。這種培訓與英語教學從實質上是一致的，都是語音、詞匯、語法、聽、說、讀、寫、譯。但是這種培訓以口語，說為中心，為目標。學習英語的每一個部分都密切與說相聯系。語音是基礎的知識，一般看著音標會讀即可。詞匯，良好的詞匯掌握與培訓是在明了了每一個詞的意義、用法的基礎上，用每一個詞造一個句子，形成說英語的氛圍與語句，這樣進行詞匯教學還是比較可行的。語法，語法才是真正的語言。語法中才能學會真正的說。如果不學語法，只學句子，那樣是死的口語，不會成為活的語言。

語法學習，動詞時態，在動詞時態結構上，能推演出無數的句子，不同的動詞，肯定句、否定句、疑問句都可以形成成千上萬個不同的句子。這才是說，口語的最真最質的來歷。語法學習，最后要形成句型。（Patten Drills），要學會抓住每項語法的最常用句型，并通過主、謂、賓、定、狀、補的不同變換而演變出千變萬化的句子來，這樣形成了口語，豐富了口語。英語培訓還是語音、詞匯、語法，但是都與口語，說相掛鉤，形成了這種以口語為中心的英語培訓的教學。

英語培訓教學還是要以課堂教學為基本教學形式，學員們要注意課前預習、課中練習、課后復習與實習、強化記憶和提高自我的訓練的能力。

培訓，方式方法形式是多種多樣的。英語培訓其基本方法還是課堂教學，在教學培訓過程中，具體的培訓方法應本著側重那些有助于培訓成果轉化的方法，包括角色扮演、管理訓練、案例研討、視頻教學、情景模擬、行為模仿等。不管選擇何種培訓方法，在培訓的過程中應注意討論與實際操作相結合，互動與討論相結合，以調動學習的主動性。

參考文獻

[1]蘇偉倫.2001《部屬培訓要訣》，北京：中國紡織出版社.