親子之愛：科學認識與理性對待

愛，是文學作品永恒的主題。父母之愛，更是常見的謳歌對象，此類美文俯拾皆是，詩歌、散文尤多。《父母與孩子之間的愛》一文，則科學地探求孩子與父母之間情感的生發，并理性地分析了母愛、父愛所各自具有的基本特征。雖然，在今天看來，文章中的一些觀點已略顯陳舊，也不無偏頗。但無論如何，這篇文章可以教給學生如何科學地認識、理性地對待“親子之愛”這種幾乎與生俱來的情感，并在此基礎上，成長為身心俱佳、心智成熟的健全之人。

在人類生命的起始階段，母親意味著什么？沒有母親，嬰兒幾乎無法在世界上獨自存活。他的身心成長所需要的一切，都來自那個“仁慈的命運”。母親如同故鄉、大地和海洋等這些人類一出生就環繞其周圍，供養人類肉體與心靈成長的資源一樣，能夠自然親近，觸手可得。嬰兒所需的食物、溫暖、安全感，都來自母親。對沒有任何自理能力嗷嗷待哺的嬰兒來說，母親就是一切，母親就是他生命的全部。

隨著嬰兒的成長，他慢慢在與母親的互動中感受到了愛。而且，母親無條件的愛，讓他漸漸體會到自我的重要，開始有了主體意識——我被人愛沒有任何條件，只是“因為我是我”。

接下來，有了主體意識的嬰孩，已不再是那個凡事只有依靠母親才能生活的小生命。作為一個初步具有獨立人格的“人”，他開始學著認識世界，并從與母親的互動中慢慢積累經驗，學會贏得“他人的愛”的技巧。到8歲左右，他就開始試著經由自己的努力去獲得別人的愛。“在他的生活中愛的觀念開始——第一次從‘被人愛’變成‘愛別人’，變成‘創造愛’”。

由此，“愛”這種并非與生俱來的能力開始了后天的自我習得，并在不斷地練習中從幼稚走向成熟。在這個過程中，兒童將認識到人與人之間對愛的渴求是一致的，體會到“給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要”。

無條件的母愛，喚醒了孩子“愛別人，創造愛”的意識。而父愛，則是孩子在學會愛別人、創造愛之后，通過自身的努力才能獲得的愛。

父親，那個“向孩子指出通往世界之路的人”，他的愛是“受一定的原則支配并提出一定的要求”的，是“指導孩子正視他將來會遇到的種種困難”的。無條件的母愛讓孩子認識到自我的可貴，學會自愛；而父愛則會讓孩子成為自己的主人，學會自控。

只有在充分汲取了母愛與父愛中的養分后，他才會成為一個心理健康而成熟的人。

需要指出的是，文中論及的父母之愛，及個人愛的能力的最終成熟，都是作者弗洛姆心目中的理想圖景。其中的一些觀點，帶有弗洛姆個人的生活印記、生命體悟，帶有一定的局限性。對此，我們需要科學分析、理性對待。

弗洛姆出生在法蘭克福一個非常正統的猶太人家庭。雖然父母對他極其疼愛，但作為家中獨子，他仍感到非常孤獨。

他的母親常常情緒抑郁，落落寡歡。因此在文章中，他一方面對母愛、父愛對孩子成長的積極作用加以肯定，一方面又結合個人經歷誠懇地呼吁：“一個好母親是不會阻止孩子成長和不會鼓勵孩子求援的；母親應該相信生活，不應該惶恐不安并把她的這種情緒傳染給孩子。她應該希望孩子獨立并最終脫離自己。”

他的父親則性情暴躁、喜怒無常，因此文中的父愛基本可以看做是他對理想中父愛的描畫，現在看來多有偏頗。按照弗洛姆的觀點，在認識世界之前，父愛其實是多余的。但現當代很多研究表明，父親在胎兒期的表現就會對孩子未來的成長產生一定的影響。所以，我們要認識到：父愛同母愛一樣，在生命的起始階段就不可或缺，具有重要意義！

另外，筆者以為，文中的另一些觀點也有值得商榷之處。例如：母愛真的是無條件的嗎？無條件的母愛帶給孩子的只有好處嗎？父愛真的是需要努力才能獲得的嗎？我們的讀者可以結合資料，理性分析，科學解讀。