成為最好的你自己

號(hào)稱清代“中興第一名臣”的曾國(guó)藩曾說(shuō)過(guò)：“君子有三樂(lè)：讀書聲出金石，飄飄意遠(yuǎn)，一樂(lè)也；宏獎(jiǎng)人材，誘人日進(jìn)，二樂(lè)也；勤勞而后憩息，三樂(lè)也。”我是愛(ài)書之人，每得一好書，心中自是樂(lè)不可支。我總覺(jué)得好書可遇而不可求，與好書相逢，猶如與知己相遇，是書緣。

從事教育工作10余年，我也讀了不少教育教學(xué)方面的理論書籍，今有緣結(jié)識(shí)凌志軍的《成長(zhǎng)比成功更重要》一書，內(nèi)心被書中的故事深深震撼。自覺(jué)雖沒(méi)有讀出曾君所謂的金石之音，心里卻有了飄飄意遠(yuǎn)之意，在品味書香的同時(shí)，又汲取了教育的新理念，真正在大家之作中感受到了教育的魅力。

凌志軍是當(dāng)今中國(guó)時(shí)政作家的代表性人物，被譽(yù)為“中國(guó)的威廉·曼徹斯特”。他在這部書中講述了一批最優(yōu)秀的中國(guó)人的成長(zhǎng)過(guò)程。從王堅(jiān)到許峰雄，從張宏江到張亞勤，書中每一個(gè)真實(shí)而樸素的故事，每一段生動(dòng)而真摯的點(diǎn)評(píng)，每一句誠(chéng)懇而深邃的話語(yǔ)，都可以成為人成長(zhǎng)之路上的堅(jiān)實(shí)階梯。他用30個(gè)“微軟小子”的成長(zhǎng)故事證明一個(gè)道理：所有天才都是教育出來(lái)的。最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自己”。

“成為最好的你自己”這句話，說(shuō)起來(lái)容易，真正做到這一點(diǎn)就難了。我從走上三尺講臺(tái)的那天起，就暗暗對(duì)自己說(shuō)，我要做就做一名最好的老師，讓學(xué)生喜歡，讓家長(zhǎng)放心。從教多年，面對(duì)性格迥異、各有所長(zhǎng)的學(xué)生，我努力成為他們的良師益友。我的教育目標(biāo)是讓我的學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，他們不一定都要成功、成名，但一定要成為一個(gè)健康、快樂(lè)而自信的人。

陪伴著一個(gè)個(gè)孩子的成長(zhǎng)，體驗(yàn)著他們的快樂(lè)和苦惱，我的困惑和憂慮也與日俱增。我總在問(wèn)自己：什么對(duì)孩子是最重要的？教育帶給孩子的究竟該是什么？家長(zhǎng)到底希望孩子成為怎樣的人？教育面臨著時(shí)代的挑戰(zhàn)，教師同樣面臨艱難的抉擇。我曾經(jīng)擔(dān)任畢業(yè)班的班主任工作，在我的班級(jí)里，我努力給學(xué)生創(chuàng)造足夠的自我發(fā)展空間，讓他們各有所長(zhǎng)，做獨(dú)特的自我。當(dāng)時(shí)班上，有一個(gè)叫可欣的女孩，她聰明，酷愛(ài)舞蹈，模仿電視中演員的舞蹈惟妙惟肖，極有跳舞天分，但學(xué)習(xí)成績(jī)一直不太理想。她的父希望她考上重點(diǎn)大學(xué)，對(duì)其成績(jī)非常看重，因此極力反對(duì)她學(xué)舞蹈。背著父母，她總是偷偷地哭。我經(jīng)常和她談心，聽她向我描繪對(duì)未來(lái)生活的憧憬，我決心幫助她說(shuō)服父母同意她去學(xué)習(xí)舞蹈。可是，我得到的是冷冷的拒絕，我的苦心說(shuō)服換來(lái)的是她父母在校長(zhǎng)那里對(duì)我誤導(dǎo)學(xué)生的“控訴”和一張轉(zhuǎn)學(xué)通知。可欣走了，沒(méi)再和我聯(lián)系。后來(lái)從別人那里得知她從家里的3樓跳了下來(lái)，腿摔折了，坐在輪椅上。我不敢去看她，心痛難以抑制，我的無(wú)能為力讓我自責(zé)。她本可以成為舞臺(tái)上的小天鵝啊！我和可欣都沒(méi)能成為自己想成為的“自己”！

在這部書的第二節(jié)“相信你最聰明”里有這樣一段話：“美國(guó)人習(xí)慣體現(xiàn)多樣化的個(gè)人價(jià)值，而中國(guó)人更喜歡統(tǒng)一，大家追求同一個(gè)東西，用一個(gè)共同的社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量成敗。中國(guó)的孩子是全世界最受關(guān)愛(ài)的孩子，他們生活在一個(gè)幸運(yùn)的殿堂里，卻過(guò)著最不幸的生活，就是因?yàn)樗麄兌荚谧鰟e人要他們做的事，拼死拼活，想方設(shè)法考上好大學(xué)，整天被壓制在這種沉悶的氣氛中，個(gè)性都沒(méi)有了，明知道這樣不好，卻擺脫不開。”這確實(shí)是我們的實(shí)情。教師和家長(zhǎng)總在討論怎樣讓孩子成功，那么我們的成功標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？凌志軍在這部書里對(duì)教育形式做了分析，他說(shuō)：按理說(shuō)中國(guó)已經(jīng)變得很多元化了。經(jīng)濟(jì)上非常多元化，文化上也非常多元化，甚至人們的價(jià)值取向也多樣化了，社會(huì)觀點(diǎn)也有很多變化。但是教育體系并沒(méi)有跟上這個(gè)變化，教育的標(biāo)準(zhǔn)還是一元化的，就像大家說(shuō)的，千軍萬(wàn)馬從四面八方涌過(guò)來(lái)，爭(zhēng)過(guò)一座獨(dú)木橋。爭(zhēng)著做同一件事情，不管他自己是不是喜歡。

毫無(wú)疑問(wèn)，書中的孩子是幸運(yùn)的。作者在探尋他們成功的條件時(shí) ，其中有這樣兩方面至關(guān)重要：首先，他們無(wú)論是經(jīng)歷“嚴(yán)格教育模式”還是“寬松教育模式”，家庭都顯示出很強(qiáng)烈的正面影響。父母對(duì)子女影響力的大小，并不取決于父母的職業(yè)和受教育水平，也不取決于教育方法，而是取決于父母與孩子的關(guān)系是否融洽。其次，他們?nèi)荚陉P(guān)鍵的時(shí)候遇到了優(yōu)秀的老師。讓他們難以忘懷的這些老師中，沒(méi)有一個(gè)是教會(huì)他們應(yīng)付考試的人。就像忘掉了那些沒(méi)有用處的知識(shí)一樣，他們也忘掉了教給他們這些知識(shí)的老師。這30個(gè)人列舉出來(lái)的老師有50多位，其中有些是外國(guó)人，全都擁有大師的頭銜和大師的聲譽(yù)。大部分中國(guó)教師中，只有一位是“特級(jí)教師”，其余都是寂寂無(wú)名之輩。這些教師之所以讓他們難以忘懷，奧秘全在課堂之外：教給他們?nèi)绾巫鋈耍唤探o他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)；告訴他們朝哪個(gè)方向走，而那里真的就有他們想要的東西。

凌志軍先生的《成長(zhǎng)比成功更重要》一書，讓我重拾對(duì)中國(guó)教育的信心。我們既然能發(fā)現(xiàn)孩子面臨的困境，就一定會(huì)竭盡全力與他們共同面對(duì)，孩子成長(zhǎng)的道路不就會(huì)越來(lái)越寬嗎？我希望有更多的人閱讀這本書，認(rèn)識(shí)這本書，理解這本書。因?yàn)椋瑫械倪@些故事可以讓家長(zhǎng)知道怎樣培養(yǎng)孩子，讓教師知道怎樣完善教學(xué)，讓學(xué)生知道怎樣獲得自信。教育要發(fā)展，不僅要靠學(xué)校教育，更重要的是要在每一位家長(zhǎng)和教師頭腦里根植先進(jìn)的教育理念，讓每一位孩子都成為最好的自己。

在我的教育歷程中，那些活潑可愛(ài)的孩子和那些曾經(jīng)刻骨銘心的教學(xué)經(jīng)歷，漸漸地構(gòu)成了我的教育夢(mèng)想。記得孫云曉教授曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：我有一個(gè)夢(mèng)想：讓孩子得到真正的幸福。我夢(mèng)想，在新的時(shí)代里，每個(gè)孩子都能生長(zhǎng)出一對(duì)翅膀，一只是自由的翅膀，另一只是快樂(lè)的翅膀。我夢(mèng)想，在新的時(shí)代里，每一個(gè)家庭都是愛(ài)的港灣，每個(gè)孩子都是自尊自信的主人，兩代人相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)。我夢(mèng)想，在新的時(shí)代里，每一所學(xué)校都是迷人的樂(lè)園，每個(gè)學(xué)生都陶醉在知識(shí)的海洋里，創(chuàng)新與實(shí)踐使神奇變得平常……

這也正是我的教育夢(mèng)想。我多么希望我的學(xué)生以及千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子都得到真正的幸福，不再在成長(zhǎng)的路上感到無(wú)助和迷茫！