物理新舊課標中科學內容的對比（上）

課程標準中科學內容含“物質” “運動與相互作用”及“能量”三大一級主題，在每個一級主題下有若干二級主題，每個二級主題下又有若干三級主題。這次保留了原課標中的一級、二級主題，主要針對三級主題內容進行了修改。

一、 科學內容容量

原有三級主題“內容標準”68條，修訂后有“內容要求”63條（內容標準提法換成內容要求）。

（一）為減輕學生課業負擔，刪去了以下知識點：

1.能從生活和社會應用的角度，對物質進行分類。

2.了解物體運動狀態變化的原因。

3.了解測量大氣壓強的方法。

（二）為進一步理順知識線索和聯系實踐，增加了以下知識要求：

1.通過實驗測定物體的運動速度。

2.探究并了解液體壓強與哪些因素有關。

（三）加強了聯系實際的要求。

1.增加“運用物體的浮沉條件說明生產、生活中的一些現象”。

2.增加“了解提高機械效率的途徑和意義”。

（四）對某些知識要求的行為動詞層次進行了微調。

1.“機械效率”的要求，由理解下調為知道；體現和上述主干知識的差別。

2.“壓強”明確為理解，原為“通過實驗學習壓強”“能簡單計算”； 同時刪去原實驗稿中關于“能進行簡單計算”的提法，強調“能解釋生產、生活中的現象”。

3.把“能用實例解釋機械運動及其相對性”改為“知道機械運動，舉例說明機械運動的相對性”。

4.大氣壓強由“了解測量大氣壓強的方法”改為“知道大氣壓強及其與人類生活的關系”。

5.把“能根據日常經驗或自然現象粗略測量時間”改成“會根據生活經驗推測長度和時間”。

6.把“通過實驗探究，學會使用簡單的機械改變力的大小和方向。”改成“知道簡單機械通過實驗探究并了解杠桿平衡的條件”。

7.把“知道物體浮沉的條件。經歷探究浮力大小的產生過程”改成了“探究浮力大小與哪些因素有關。運用物體的浮塵條件說明生產、生活中的一些現象”。

8.將“能用生活、生產中的實例解釋機械功的含義”改為“用生活中的實例說明機械功和功率的含義”。

9.把“能用實例說明物體的動能和勢能以及他們的轉化。能用實例說明機械能和其他形式能的轉化”改成“知道動能、勢能和機械能，通過實驗了解動能和勢能的相互轉化。舉例說明機械能和其他形式的能的轉化”。

10.把“知道機械功的概念和功率的概念。能用生活，生產中的實例解釋機械功的含義”改成“知道機械功和功率。用生活中的實例說明機械功和功率的含義”。

11.把“了解機械使用的歷史和發展過程。認識機械的使用對社會發展的作用”改為“了解人類使用機械的歷程，了解機械的使用對社會發展的作用”。

（五）進一步明確某些條目的具體要求，增強可操作性。

1.對“一些物理屬性”進行舉例：“如彈性、磁性、導電性和導熱性等”。

2.明確提出要求：“會測量固體和液體的密度”，并列入附錄中實驗項目。

3.明確提出要求：“通過實驗，測量物體運動的速度”，并列入附錄中實驗項目。

（一） 為減輕學生課業負擔，刪去了以下知識內容：

對歐姆定律“能進行簡單計算”。

（二） 為進一步理順知識線索和聯系實踐，增加了以下知識要求：

1.摩擦起電。

2.磁場、地磁場。

3.理解電功（原來只有“理解電功率”）。

（三）加強了聯系實際的要求。

1.增加“了解電磁感應在生產、生活中的應用”。

2.增加了“用焦耳定律說明生產、生活中的一些現象”。

（四）對某些知識要求的行為動詞層次繼續了微調。

1.把半導體、超導體、納米材料等統稱為新材料。

2.探究通電螺線管外部磁場的方向。改為探究并了解通電螺線管外部磁場的方向。

3.探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件。改為探究并了解導體在磁場中運動時產生感應電流的條件。

4.“焦耳定律”的知識要求，提升（或明確）為“理解”層次。

（五）進一步明確某些條目的具體要求，增強可操作性。

1.增加“并了解”三個字，明確對通電螺線管外部磁場方向具有知識要求。

2.增加“并了解”三個字，明確對產生感應電流的條件具有知識要求。

3.增加“了解串、并聯電路電流和電壓的特點”的陳述，明確其知識要求。

（未完待續）