做好后進生轉化工作的嘗試

我從教以來最大的樂趣就是當好班級的孩子王——班主任。是班主任工作讓我收獲了學生們豐厚的感情，充實了我的教育教學生活，尤其是做好后進生轉化工作，讓我心里美滋滋的。誠然，我也付出了辛勤的汗水，絞盡了腦汁，想出了好多辦法并都付諸實踐。下面是我在實踐中認為最為適用的方法。

一、搭建平臺

給后進生搭建平臺，使他們有展示自己、實現自我價值的機會，找到努力的方向。為此，我把整個學期的班會作了精心策劃，統籌安排，分別為：班級政務班會、學習交流班會、才藝展演班會等。

我對后進生進行了大量的心理分析和探索，發現才藝展演班會是后進生心理得到滿足的最好平臺。后進生不是天生的，但他們自愧不如別人的悲觀情緒長期得不到消除，那就必然使他們自暴自棄，破罐子破摔。其實，他們也想表現一下自己，心里急于想實現自我價值。所以我就開藝術展演班會，給他們創設機會。我要求每個學生不拘一格地編排自己的作品在班會上展演，有意讓后進生品嘗到成功的歡樂和喜悅。結果班里那幾個調皮的學生，翻閱書籍，查找資料，要編出最好的作品來展演，實現自我，不愛看書的也看書了，不愛學習的也學習了。通過努力和充分準備，一些學生在展演的過程中的表現還不盡如人意，這使他們找到了自己與優等生的差距，也找到了奮進的方向。

這方法也真靈，并沒有批評懲罰學生，只是給他們創設展示自己的機會，幾個學生期末的考試成績都有大幅度的提高，跨進了中等生的行列。

二、促膝談心

促膝談心就是人們無拘無束、暢所欲言地說出自己對某一問題的看法。能和學生促膝談心的前提就是班主任對班務工作和學生的思想狀況要拿得準、吃得透，這樣學生才愿接近你、親近你、相信你、佩服你，愿意和你交朋友，對你說真話、說實話，配合班級工作。

和學生談話要達到促膝談心的程度，必須講究說話的藝術性、幽默性、趣味性、場合和時效性。有時班主任的一言一行對學生都起著潛移默化的影響。在校內外，和學生見面了，不要有架子，要主動搭話或示意。時間一長，不經意間就把和學生的距離拉近了。特別是后進生，本來就有畏懼老師的情緒，你不主動和他搭話，就很難消除他對你的畏懼。

三、和家長頻繁溝通

班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶，發揮紐帶、橋梁作用的一個主要渠道就是家訪。進行家訪既能提升教師的自我形象，又能了解學生家庭狀況。班主任可以通過家訪研究分析學生在家庭環境中所受影響，制訂學生轉化的有效方案。

在幾年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，做過家訪的學生每學期占全班學生總數的40%左右。和家長交朋友、拉家常、談看法，無論他們的孩子在學校惹下了多大的麻煩，我從來沒有對他們發過脾氣，從來沒有因學生出問題而把家長請到學校。堅持家訪了解學生在家的情況，也向家長傳達了孩子在學校的情況，老師和家長互通有無，共同商討教育孩子的最佳辦法，實現了雙管雙教。曾經有一名學生，他的爸爸不注意形象，不注意影響，還搞一些迷信活動。特別是有一次，他父親到學校來給他送伙食費，同學們看到他的父親留著長發、扎著辮子，少不了議論一番。從此他情緒更加低落，學習興趣減弱，少言寡語，變得十分孤僻?？吹竭@種情況，我決定到他家實際了解一下。就是通過這次和他父親推心置腹的談話，使他父親醒悟過來，改變了自己的行為。同時我又找到這名同學，和他作了詳談，希望父親以前的行為能得到他的諒解。從此他像變了一個人似的，學習成績直線上升，2012年高考沖進了一本的行列。事后，這名同學的父親對我說：“你真是一位負責任的老師。”

總之，這幾年，我確實在對學生的轉化工作方面取得了一些成績，摸索到了一些后進生轉化的辦法，得到了大多數同行的認可。每一個后進生的成功轉化，每一次得到學校領導對我班主任工作的肯定，都增添了我的工作力量和熱情。

（責編 陳 穎）