從記憶心理學(xué)的角度研究高校多媒體環(huán)境下英語(yǔ)詞匯再認(rèn)能力的提高

阮 蕊

（信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000）

一、提高詞匯再認(rèn)能力的研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著對(duì)語(yǔ)言的交際本質(zhì)的深入研究，人們已經(jīng)加深了詞匯在外語(yǔ)教學(xué)中重要性的認(rèn)識(shí)。從Chomsky的普遍語(yǔ)法來(lái)看，人類語(yǔ)言中句法原則相似性大，僅僅是參數(shù)不同，而且規(guī)則數(shù)量有限，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的正遷移可以解決很多問(wèn)題，在交際中人們關(guān)注的是信息，而詞匯正是信息的主要載體。詞匯在語(yǔ)言習(xí)得中具有核心地位，已有人認(rèn)為掌握足夠量的詞匯是語(yǔ)言問(wèn)題的核心。Ard與Gasse甚至提出句法發(fā)展是否可以約化成詞匯學(xué)習(xí)的問(wèn)題，因?yàn)榭此凭浞▽W(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)習(xí)此項(xiàng)怎樣進(jìn)入結(jié)構(gòu)框架的過(guò)程。近年來(lái)推行功能法與交際法，詞匯教學(xué)也沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。因此，外語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期存在“重結(jié)構(gòu)，輕詞匯”或“重形式，輕意義”的傾向，難怪Carter將詞匯教學(xué)的研究比作一個(gè)不受重視的“灰姑娘”。直到20世紀(jì)60年代，“灰姑娘”才開(kāi)始引起西方學(xué)者的關(guān)注，人們已逐步認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性。2000年新加坡地方語(yǔ)言中心出版了一本《詞匯教學(xué)指南》的論文集，薈萃了許多關(guān)于詞匯教學(xué)模式的論述。人類進(jìn)入信息時(shí)代后，隨著計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展，開(kāi)始借助于計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，從而使其在詞匯教學(xué)上起到重要的作用。

二、對(duì)術(shù)語(yǔ)再認(rèn)的分析

再認(rèn)是記憶心理學(xué)中一個(gè)重要的術(shù)語(yǔ)，是指當(dāng)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物再次出現(xiàn)，人們感到熟悉并能識(shí)別確認(rèn)的過(guò)程。例如，我們能夠認(rèn)出過(guò)去結(jié)識(shí)的某個(gè)朋友，聽(tīng)出學(xué)過(guò)的歌曲，識(shí)別課堂上教過(guò)或自己學(xué)過(guò)的生詞，這些過(guò)程都屬于再認(rèn)。再認(rèn)是對(duì)事物重新出現(xiàn)時(shí)的感知，是體現(xiàn)記憶效果的重要指標(biāo)，是檢測(cè)記憶效果的重要手段。

對(duì)于信息的提取，存在兩種形式:再認(rèn)和回憶。再認(rèn)和回憶都代表記憶的結(jié)果，對(duì)記憶對(duì)象的掌握，不能簡(jiǎn)單地否定某種形式。一般來(lái)說(shuō)，再認(rèn)比回憶簡(jiǎn)單容易，再認(rèn)的成績(jī)通常好于回憶的成績(jī)，再認(rèn)運(yùn)用得更廣泛。在很多時(shí)候，記憶并不需要進(jìn)入到回憶的層次，能夠再認(rèn)就可以了，特別是對(duì)于認(rèn)知性詞匯尤為如此。

三、提高詞匯再認(rèn)能力的因素

在實(shí)際學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，再認(rèn)能力越強(qiáng)，記的東西越多。如何提高學(xué)生的再認(rèn)能力?從心理學(xué)的規(guī)律來(lái)說(shuō)，我們知道識(shí)記和保持是再認(rèn)實(shí)現(xiàn)的前提和關(guān)鍵，沒(méi)有識(shí)記，就談不上保持，沒(méi)有識(shí)記和保持，也就不可能有對(duì)事物的再認(rèn)。那么，哪些因素影響著記憶效果和學(xué)習(xí)者再認(rèn)能力的提高呢?

（1）明確的識(shí)記目的

識(shí)記的目的性是影響再認(rèn)能力提高的重要因素，有了明確的識(shí)記目的，記憶才會(huì)有效果。一般來(lái)說(shuō)，目的和任務(wù)越明確具體，識(shí)記效果越好。

（2）主體的興趣與積極性

記憶主體的興趣是影響再認(rèn)能力的又一個(gè)因素，興趣對(duì)于人們的記憶活動(dòng)具有非常重要的作用。興趣是人力求認(rèn)識(shí)和趨向某種事物與肯定情緒相聯(lián)系的個(gè)性傾向。人對(duì)有興趣的事物總是心向神往，優(yōu)先給予注意。

（3）輕松愉快的情境

隨著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)層次的提高，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的新內(nèi)容越來(lái)越少,單詞會(huì)越來(lái)越多，而大多數(shù)人都覺(jué)得英語(yǔ)單詞枯燥難記。大量的研究發(fā)現(xiàn),在輕松愉快的情況下，最容易不知不覺(jué)地把材料記住,從而減輕記憶負(fù)擔(dān)。保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫提出的“暗示外語(yǔ)教學(xué)法”，讓人們?cè)诼?tīng)音樂(lè)、說(shuō)笑話、做游戲等輕松有趣的情景中記單詞，就是很好的嘗試。

（4）直觀、形象的輸入材料

識(shí)記材料的呈現(xiàn)形式也影響到再認(rèn)。一般來(lái)說(shuō)，利用直觀或形象材料的記憶效果優(yōu)于抽象材料的記憶效果。人類對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從形象開(kāi)始的，作為人類認(rèn)識(shí)獲得的最初階段的形象，最容易被人的大腦吸收并保存,所以通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)的形式，能大大促進(jìn)人的記憶效果，增強(qiáng)再認(rèn)能力。

（5）多種感官的參與

一般情況下，人們識(shí)記材料主要依靠視覺(jué)器官——眼晴的看，其次是聽(tīng)覺(jué)器官——耳朵的聽(tīng)。實(shí)際上，多種感官參與識(shí)記，記憶效果最好。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)，用同樣的時(shí)間學(xué)習(xí)同樣的材料，倘若只靠耳聽(tīng)，3小時(shí)后保持70%，而3天后只勝下10%；如果只靠眼看，3小時(shí)后能保持72%，而3天后只剩下20%；但是假如眼、耳結(jié)合，3小時(shí)后則能保持85%，就是3天后還能保持65%。而如果還能附上運(yùn)動(dòng)覺(jué)等更多的感官則更好。

（6）記憶材料的相關(guān)性

如果當(dāng)前呈現(xiàn)的事物與學(xué)習(xí)者以前經(jīng)歷過(guò)的事物相似程度高，就有利于記憶，有利于再認(rèn)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，與受試者實(shí)際經(jīng)歷過(guò)的情節(jié)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)一般比較容易進(jìn)入受試者的長(zhǎng)時(shí)記憶中并保存下來(lái)。從這里我們可以看出，如把新信息和已知信息結(jié)合起來(lái)，將有助于記憶力的提高，所以相關(guān)性也是影響記憶效果、提高再認(rèn)能力的一個(gè)重要因素。

四、提高詞匯再認(rèn)能力的途徑

提高詞匯再認(rèn)能力的途徑是多媒體輔助下的詞匯教學(xué)。多媒體技術(shù)廣泛被運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，改變著現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，成為現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展方向之一。多媒體之所以受到人們的高度重視和青睞，是與它的不可取代的特點(diǎn)和功能分不開(kāi)的。這些特點(diǎn)和功能主要是:

（1）豐富的圖像表演功能及模擬示范功能。首先，它能動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使抽象的問(wèn)題形象化，能幫助建立直觀的圖象。在微觀和宏觀領(lǐng)域中，一些在常規(guī)條件下難以觀察到或難以在課堂上演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過(guò)程，通過(guò)多媒體CAI就能形象、直觀地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更好地理解問(wèn)題。

（2）強(qiáng)大的人——機(jī)交互能力有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和認(rèn)識(shí)主體作用的發(fā)揮。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的、圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式。通過(guò)人機(jī)對(duì)話方式，對(duì)結(jié)果進(jìn)行人工干預(yù)，有很好的可控性和參與性，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地同教學(xué)媒體相互作用，對(duì)活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶都有不可估量的影響。

（3）超文本功能可實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息最有效的組織和管理。通過(guò)強(qiáng)大的超級(jí)鏈接，可以把管理的內(nèi)容不僅是文字，還有圖形、圖象、聲音等其他信息組織成一個(gè)超媒體系統(tǒng)。例如，通過(guò)一本多媒體電教材，可以按教學(xué)目標(biāo)和要求把包含在不同媒體信息的各種教學(xué)資料組成一個(gè)有機(jī)整體，可以按學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)把相關(guān)學(xué)科預(yù)備知識(shí)及增加視野的補(bǔ)充知識(shí)組成有機(jī)的整體，這都是傳統(tǒng)的管理方式所難以一次達(dá)到的。

綜上所述，多媒體詞匯教學(xué)的以上特點(diǎn)與成功再認(rèn)的促成因素相符，因此多媒體詞匯教學(xué)有利于形成良好的詞匯記憶效果，提高詞匯再認(rèn)能力，從而擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的詞匯量。

五、問(wèn)卷調(diào)查

1.調(diào)查的目的

論文從多媒體詞匯教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)多媒體環(huán)境下詞匯教學(xué)對(duì)提高學(xué)習(xí)者的詞匯再認(rèn)能力，及擴(kuò)大詞匯量的可能性進(jìn)行了理論上的分析與探討，而要檢驗(yàn)其在教學(xué)實(shí)踐中的效果，還必須進(jìn)行實(shí)證研。此次的實(shí)證研究以調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行，試圖回答以下問(wèn)題：①多媒體教學(xué)的哪些特點(diǎn)能促進(jìn)詞匯再認(rèn)能力的提高;②學(xué)習(xí)者對(duì)多媒體詞匯教學(xué)與傳統(tǒng)詞匯教學(xué)的比較有何看法;③學(xué)習(xí)者對(duì)多媒體詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀和前景有何看法。

2.問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

調(diào)查問(wèn)卷共有20個(gè)問(wèn)題，其中1、2題調(diào)查學(xué)習(xí)者對(duì)多媒體教學(xué)對(duì)提高再認(rèn)能力，擴(kuò)大詞匯量的個(gè)人感受;3-14題調(diào)查文中提到的多媒體詞匯教學(xué)對(duì)詞匯再認(rèn)、詞匯量增長(zhǎng)影響的因素:提供生動(dòng)形象的輸入材料，激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性，例如多種感官的參與方式，與已知事物相關(guān)的虛擬實(shí)景，反饋機(jī)制及提高聯(lián)想等特點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)者對(duì)之的態(tài)度以及以上過(guò)程的關(guān)系;15-20題主要考察學(xué)習(xí)者對(duì)多媒體詞匯教學(xué)與傳統(tǒng)詞匯教學(xué)的一些看法。在每道題后有三個(gè)備選答案，依次為同意((5分)、比較同意((3分)、不同意(1分)，要求被調(diào)查者選出一個(gè)相應(yīng)的自己的看法。

3.調(diào)查結(jié)果分析

抽取信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院近100名的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，之后統(tǒng)計(jì)了調(diào)查結(jié)果，得出數(shù)據(jù)并進(jìn)了分析。

（1）關(guān)于學(xué)習(xí)者對(duì)多媒體詞匯教學(xué)效果的看法

表1 對(duì)多媒體教學(xué)效果的看法

這一數(shù)字表明，實(shí)驗(yàn)組的絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為多媒體詞匯教學(xué)的效果甚佳，對(duì)促進(jìn)自己的詞匯再認(rèn)能力、擴(kuò)大詞匯量有顯著作用。

（2）學(xué)習(xí)者對(duì)多媒體詞匯教學(xué)特點(diǎn)促進(jìn)詞匯再認(rèn)能力的看法

表2 對(duì)多媒體詞匯教學(xué)促進(jìn)再認(rèn)能力因素的看法

以上數(shù)據(jù)表明，學(xué)習(xí)者對(duì)多媒體詞匯教學(xué)的特點(diǎn)和功能，提高個(gè)人的詞匯再認(rèn)能力，擴(kuò)大詞匯量的作用都是持肯定態(tài)度的。

（3）學(xué)生對(duì)多媒體詞匯教學(xué)的看法

表3 對(duì)多媒體詞匯教學(xué)的評(píng)價(jià)

從表格的數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)學(xué)生對(duì)把多媒體技術(shù)引入詞匯教學(xué)中這種新穎的教學(xué)方式還是很歡迎的，多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)資源共享、各取所需，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教和個(gè)別化教學(xué)。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用是外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。英語(yǔ)詞匯教學(xué)引入多媒體手段，能夠處理和展示多種信息形式，有效地吻合人類認(rèn)識(shí)、思維的過(guò)程和特征，創(chuàng)造理想的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)科學(xué)化，加強(qiáng)詞匯記憶效率，提高詞匯再認(rèn)能力，達(dá)大擴(kuò)大詞匯量的目的。

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