近五年高考新課標全國卷理綜物理選擇題分析

李紅偉

(贛州市全南中學 江西 贛州 341800)

1 近五年高考理綜試卷物理選擇題知識點考查情況分析

題號2008年2009年2010年2011年2012年14 安培力方向(左手定則) 力學物理學史 電磁學物理學史 安培定則、地磁場 慣性說法15 電路的串并聯知識 萬有引力、天體運動 胡克定律 力與運動關系、動能 平拋運動16 電磁感應、右手定則 帶電粒子在電磁場中運動、右手定則 vt圖像、功率、動能定理 功能關系、機械能守恒 受力分析、受力平衡17 vt圖像、追及與相遇問題 牛頓運動定律、功率、勻變速運動規律 電場線、帶電粒子在電場中運動 理想變壓器 理想變壓器18 Ft圖、vt圖、功 電場強度、電場線、電勢、等勢面 摩擦力、物體平衡 安培力、動能定理 帶電粒子在復合場中運動、功能關系19 正弦交流電產生、i ωt圖 法拉第電磁感應定律、楞次定律、iωt圖 電路UI圖像、電源效率 萬有引力、人造衛星 電磁感應20 力與運動關系(臨界問題) 力與運動關系 萬有引力、天體運動 曲線運動條件、電場力 安培定則、楞次定律、it圖像21 平行板電容器的電容、物體平衡 物體平衡、功率 法拉第電磁感應定律、安培定則、右手定則 力與運動關系、摩擦力 萬有引力定律

2 近五年高考理綜試卷物理選擇題命題特點分析

(1)四個必考模塊大致按內容比例命題，個別題出現了跨模塊的知識綜合.8道選擇題一般為4道力學和4道電學試題，多選題2～4道.

(2)物理主干知識成為選擇題的命題重點，例如，物理學史和物理思想方法、力的平衡、v-t圖像的理解和應用、牛頓運動定律(包括平衡)和運動學公式的應用、功能關系和機械能守恒定律的理解和應用、萬有引力定律和天體運動規律、電場的性質、帶電粒子在電場和磁場中的運動、楞次定律和電磁感應定律的理解和應用、變壓器與交流電的性質和遠距離輸電等.

(3)突出對圖像的考查，試題配圖較多，意在考查學生從圖像中獲取信息能力.分析的5套試卷40道選擇題有28道題配有圖像，其中10道題直接對物理圖像進行考查.

(4)突出物理模型和建模能力(如對象模型、過程模型、運動模型、狀態模型等)，物理學方法使用(如極限分析法、等效替換法、圖像分析法、對稱分析法等)，物理學基本觀點應用(如力與運動的觀點，能量觀點，功能關系等)的考查.例如，2010年第17題靜電除塵器電場模型建立，2012年第19題利用等效替換方法考查電磁感應，2012年第18題帶電粒子在復合場中運動中滲透功能關系觀點的應用等.

(5)設置情境，將物理與生活實際、科技、醫療、體育等聯系，考查學生提取信息，加工信息，應用物理知識處理實際問題的能力.例如，2009年第16題電磁血流計，2010年第17題靜電除塵，2011年第16題蹦極，第18題電磁炮等.

(6)突出考查新課標所要求的探究能力和推理能力，在數學應用(如三角函數，對數函數，三維坐標，極值問題)上保持一定的考查強度.例如，2009年第18題應用空間三維坐標考查電場知識，2010年第20題應用對數函數考查行星運動規律等.

(7)注重對學生了解和掌握物理學發展史實情況的考查.例如，2009年、2010年分別對力學物理學史、電磁學物理學史進行考查，2011年對安培假設進行考查，2012年對早期物理學家對慣性認識進行考查等

3 高考物理選擇題考查常見方式

3.1 定性分析題

定性分析題重在考查學生對物理知識的理解能力，不用通過計算，只通過理解、分析、推理就能選出正確答案，多以鑒別關于物理概念和物理規律似是而非的說法的形式出題，考查對物理概念、物理規律含意的確切理解.

圖1

【例1】(2012年)如圖1，x軸在水平地面內，y軸沿豎直方向.圖中畫出了從y軸上沿x軸正向拋出的三個小球a，b和c的運動軌跡，其中b和c是從同一點拋出的，不計空氣阻力，則

A.a的飛行時間比b的長

B.b和c的飛行時間相同

C.a的水平速度比b的小

D.b的初速度比c的大

答案為選項B,D.

點評：這是一道定性考查平拋運動規律的試題，即考查學生對平拋物體運動時間由高度決定，平拋物體水平運動位移由初速度和高度決定的物理規律的理解.

3.2 定量計算題

定量計算題具有小型計算題特點，既能考查學生運用數學知識處理物理問題的能力，又能考查學生對物理知識的理解與運用能力，定量計算選擇題在選擇題中屬于難度比較大的類型，對考生的素質與能力具有很強的鑒別力.

【例2】(2011年)衛星電話信號需要通過地球同步衛星傳送.如果你與同學在地面上用衛星電話通話，則從你發出信號至對方接收到信號所需最短時間最接近于(可能用到的數據：月球繞地球運動的軌道半徑約為3．8*105m/s，運行周期約為27天，地球半徑約為6 400 km，無線電信號傳播速度為3*108m/s)

A．0.1 s B．0.25 s C．0.5 s D．1 s

答案為選項B.

答案為選項C.

圖2

3.3 圖表圖像題

圖表圖像題以研究對象的狀態示意圖或物理過程示意圖，及數學函數圖像和數據表格為試題背景，通過圖、表形式描繪出變化過程中各物理量間相互依存的變化關系，將重要信息以圖、表為載體蘊含其中；主要考查從圖像中提取信息、應用物理知識處理物理問題的能力.

【例4】(2008年)一滑塊在水平地面上沿直線滑行，t=0時其速度為1 m/s.從此刻開始滑塊運動方向上再施加一水平面作用F，力F和滑塊的速度v隨時間的變化規律分別如圖3(a)和圖3(b)所示.設在第1s內、第2 s內、第3 s內力F對滑塊做的功分別為W1,W2,W3，則以下關系正確的是

A.W1=W2=W3

B.W1

C.W1

D.W1=W2

答案為選項B.

圖3

點評：這是一道典型的物理圖像試題，應先從v-t圖中獲得第1 s內、第2 s內、第3 s內滑塊的位移大小分別為0.5 m,0.5 m,1.0 m的信息，然后結合F-t圖利用功的定義分別計算各段時間功的大小.

3.4 信息應用題

信息應用題具有立意新、情境活的特點，多取材于日常生活、生產實際和現代科技等各個方面的問題，考查學生獲取信息的能力、分析理解能力及空間想像能力等.

【例5】(2009年)醫生做某些特殊手術時，利用電磁血流計來監測通過動脈的血流速度.電磁血流計由一對電極a和b以及磁極N和S構成，磁極間的磁場是均勻的.使用時，兩電極a,b均與血管壁接觸，兩觸點的連線、磁場方向和血流速度方向兩兩垂直，如圖4所示.由于血液中的正負離子隨血流一起在磁場中運動，電極a,b之間會有微小電勢差.在達到平衡時，血管內部的電場可看作是勻強電場，血液中的離子所受的電場力和磁場力的合力為零.在某次監測中，兩觸點的距離為3.0 mm，血管壁的厚度可忽略，兩觸點間的電勢差為160 μV，磁感應強度的大小為0.040 T.則血流速度的近似值和電極a,b的正負為

A.1.3 m/s ，a正、b負

B.2.7 m/s ，a正、b負

C．1.3 m/s，a負、b正

D.2.7 m/s ，a負、b正

答案為選項A.

圖4

點評：這是一道設置物理情境，與醫學器械相聯系的試題，題目長，信息量大，學生應該能從題中獲取有效信息，達到破題目的.利用血管內部的電場可看作是勻強電場，血液中的離子在達到平衡時，所受的電場力和磁場力的合力為零，列式子求解，得到血流速度大小.

【例6】(2010年)靜電除塵器是目前普遍采用的一種高效除塵器.某除塵器模型的收塵板是很長的條形金屬板，圖5中直線為該收塵板的橫截面.工作時收塵板帶正電，其左側的電場線分布如圖5所示；粉塵帶負電，在電場力作用下向收塵板運動，最后落在收塵板上.若用粗黑曲線表示原來靜止于P點的帶電粉塵顆粒的運動軌跡，下列4幅圖中可能正確的是(忽略重力和空氣阻力)

圖5

答案為選項A.

點評：這是一道將物理知識與日常生活用品——靜電除塵器相聯系的試題.學生應該首先能夠根據題中所給信息建立電場線分布模型，然后,運用力與運動關系判定粉塵的運動軌跡.

4 高考物理選擇題復習備考策略

(1)緊扣課本，強化物理基礎知識的理解.備考復習過程中，要求學生對物理概念、物理規律、物理定理的內容應有準確的理解并能夠用語言進行正確的表述，對于物理規律、物理定理中的表述式，應弄清每個符號的意義，理解整個表達式的含義，盡可能把物理概念、物理規律、物理定理與具體的實驗事實、實際情境相結合，加深對它們內涵的理解.

(2)著重主干知識復習，注重物理解題的主要思維方法的掌握.復習備考中強化基礎知識的同時，應該著重主干知識復習，如受力的平衡、牛頓運動定律、功能關系、機械能守恒定律、萬有引力定律、電場性質、楞次定律、電磁感應定律、變壓器等.還要有意識進行解題的思維方法訓練，如守恒法、類比法、對稱法、極端法、等效法、逆向法、整體法等.

(3)注重模塊間綜合，強化系統綜合訓練.新課標的編寫按模塊劃分，新授課教學是分模塊進行的，但高考試卷中越來越多題目涉及到模塊之間的綜合，因此，在備考復習時，應對力學綜合、電學綜合和力電綜合給予高度重視，進行足夠的綜合能力訓練.

(4)培養學生認真審題習慣，提高學生從題中獲取信息能力.理解問題所描述的物理過程和狀態，充分挖掘題干信息，找出相應的隱含條件，建立與背景材料相對應的物理模型，然后，應用數學、物理知識進行解答試題.大致思路如圖7所示.

圖7

(5)加強圖表問題訓練，提高學生識圖、作圖、用圖能力.會識圖，通過坐標軸的含義，認識和理解圖像的物理意義；會作圖，依據物體的狀態或物理過程所遵循的物理規律，作出與之對應的示意圖或數學函數圖像，來研究和處理問題；會用圖，弄清試題中圖表所反映的物理過程及規律，從中獲取有效信息.

參考文獻

1 孫福貴.高考物理選擇題解法歸類分析.中學理科，2005(02)

2 吉躍仁.1994～2001年高考物理選擇題統計分析.物理教師，2002(03)

3 歐陽雄. 高考物理選擇題命題分析與解答訓練.物理教學探討，2005(01)