基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用

王湘杰

（廣東省工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校，廣東韶關(guān)512000）

基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用

王湘杰

（廣東省工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校，廣東韶關(guān)512000）

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是各項(xiàng)教育決策的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師的專業(yè)能力發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)流程的優(yōu)化，并使用ASP和數(shù)據(jù)庫(kù)SQL等技術(shù)開發(fā)實(shí)現(xiàn)，從而更科學(xué)有效地進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，而且節(jié)約了成本，更好地進(jìn)行了匯總，達(dá)到了良好的管理效果。

投票；評(píng)價(jià)系統(tǒng)；互動(dòng)；數(shù)據(jù)庫(kù)；ASP

1 系統(tǒng)開發(fā)背景

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)管理部門的一項(xiàng)重要工作。按照傳統(tǒng)的工作模式，首先要深入課堂，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、填表打分等方式，獲得第一手的教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，然后將這些數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，經(jīng)核對(duì)無(wú)誤后再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。在這種教學(xué)評(píng)價(jià)工作模式下，數(shù)據(jù)的采集、輸入和核對(duì)等環(huán)節(jié)工作量都非常大，而且數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性還難以得到保證。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)工作模式已經(jīng)很難適應(yīng)工作需要，尤其是隨著數(shù)字化校園建設(shè)的大力推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模式正在逐步取代傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)工作模式。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模式下，學(xué)生通過(guò)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，在學(xué)校限定的時(shí)效范圍內(nèi)，隨時(shí)都可以上網(wǎng)對(duì)任課教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，所有的這些評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)都被自動(dòng)保存到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中。網(wǎng)上教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束后，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，就可以得到教學(xué)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，統(tǒng)計(jì)結(jié)果也發(fā)布在網(wǎng)站上，任課教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以查詢到自己的評(píng)分結(jié)果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)工作模式主要在數(shù)據(jù)獲取方面提高了效率和準(zhǔn)確性，既免去了深入課堂進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查或填表打分的過(guò)程，也省去了繁瑣的數(shù)據(jù)錄入和校對(duì)過(guò)程。另外，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模式中，評(píng)價(jià)結(jié)果也是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，可便于任課教師查詢?cè)u(píng)分結(jié)果。

2 系統(tǒng)開發(fā)的基本思路和實(shí)現(xiàn)

2.1 評(píng)價(jià)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)首先需要一個(gè)WEB服務(wù)器，用于發(fā)布網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)站點(diǎn)，提供WEB服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)還需要一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器保存學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。WEB服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器可以由同一臺(tái)服務(wù)器來(lái)充當(dāng)。為便于用戶隨時(shí)訪問(wèn)，服務(wù)器一般需要24小時(shí)開機(jī)，為防止停電、斷電等意外事件發(fā)生時(shí)造成系統(tǒng)損傷和服務(wù)中斷，應(yīng)當(dāng)為服務(wù)器配備UPS電源。目前網(wǎng)絡(luò)上黑客、木馬程序等很多，計(jì)算機(jī)病毒也是幾乎無(wú)處不在，所以還需要為服務(wù)器加裝防火墻和殺毒軟件等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)如下圖。

2.2 確定參與對(duì)象

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的參與對(duì)象可以分為五類：學(xué)生：通過(guò)系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)；

任課教師：通過(guò)系統(tǒng)來(lái)查詢?cè)u(píng)分結(jié)果；

教學(xué)評(píng)價(jià)工作人員：通過(guò)系統(tǒng)來(lái)管理和監(jiān)控評(píng)分過(guò)程、統(tǒng)計(jì)和打印評(píng)分結(jié)果；

教學(xué)管理者：通過(guò)系統(tǒng)來(lái)管理本校各班級(jí)評(píng)分，匯總和統(tǒng)計(jì)全校教師的評(píng)教情況，并且可以監(jiān)控學(xué)生評(píng)分；

系統(tǒng)管理人員：進(jìn)行系統(tǒng)管理。

2.3 基本功能模塊

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)置學(xué)生、任課教師、教學(xué)評(píng)價(jià)工作人員、教學(xué)管理者（領(lǐng)導(dǎo)）及系統(tǒng)管理員五種用戶身份，并分別賦予他們不同的使用權(quán)限。從實(shí)際應(yīng)用的角度考慮，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)可劃分為如圖1所示的幾個(gè)基本功能模塊：

圖1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的基本功能模塊

該系統(tǒng)中，所有評(píng)價(jià)模塊的基本流程類似，基本思想是：模塊首先檢測(cè)此用戶是否已進(jìn)行過(guò)此項(xiàng)評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)信息是否已最后生效，此時(shí)有三種情況：（1）已進(jìn)行此項(xiàng)評(píng)價(jià)且已最后生效，則呈現(xiàn)系統(tǒng)提示信息并返回；（2）已進(jìn)行此項(xiàng)評(píng)價(jià)但評(píng)價(jià)信息尚未最后生效，則讀取并呈現(xiàn)此用戶以前的此項(xiàng)評(píng)價(jià)紀(jì)錄，進(jìn)行修改后再存入數(shù)據(jù)庫(kù)；（3）用戶尚未進(jìn)行此項(xiàng)評(píng)價(jià)，則讀取并呈現(xiàn)相應(yīng)的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，用戶進(jìn)行評(píng)價(jià)后存入數(shù)據(jù)庫(kù)。

評(píng)價(jià)結(jié)果查詢模塊的基本流程是：模塊首先自動(dòng)檢測(cè)數(shù)據(jù)表中是否已有評(píng)價(jià)信息紀(jì)錄，若有，則呈現(xiàn)評(píng)價(jià)信息列表，否則，呈現(xiàn)系統(tǒng)提示信息。瀏覽的主要內(nèi)容也基本相似，都包括：（1）各項(xiàng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的各等級(jí)隸屬度；（2）評(píng)價(jià)者對(duì)該評(píng)價(jià)對(duì)象評(píng)價(jià)的總得分；（3）對(duì)該評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)語(yǔ)信息；（4）縱向比較，即該評(píng)價(jià)對(duì)象與以前的評(píng)價(jià)成績(jī)比較反映的變化曲線；（5）橫向比較，即此次評(píng)價(jià)中所有已出成績(jī)的同類評(píng)價(jià)對(duì)象的統(tǒng)計(jì)信息，包括最高分、平均分、該評(píng)價(jià)對(duì)象的排名等，以便教師自我定位。

在瀏覽評(píng)價(jià)信息方面，教學(xué)管理者擁有最高的權(quán)限，可以瀏覽所有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)信息和教師的橫向比較情況，還能瀏覽總體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)圖表；每位教師可以瀏覽學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)信息和查看自己縱向比較情況。

系統(tǒng)管理員和評(píng)價(jià)的工作人員還有以下功能：“設(shè)定評(píng)價(jià)信息生效”模塊將數(shù)據(jù)庫(kù)中所有評(píng)價(jià)信息的“已最后生效”屬性設(shè)為真，即不允許用戶再進(jìn)行修改，以便對(duì)各種評(píng)價(jià)信息進(jìn)行縱向比較；“信息反饋”模塊可以向教師及部門領(lǐng)導(dǎo)以電子郵件或者網(wǎng)頁(yè)的形式發(fā)送評(píng)價(jià)報(bào)告，對(duì)改進(jìn)教學(xué)提供有用的反饋信息；“系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)管理”模塊完成對(duì)用戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)、調(diào)查表數(shù)據(jù)庫(kù)、調(diào)查結(jié)果信息數(shù)據(jù)庫(kù)、評(píng)價(jià)結(jié)果信息數(shù)據(jù)庫(kù)等相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的管理工作。

2.4 收集評(píng)價(jià)信息

根據(jù)先前制訂的評(píng)價(jià)方案，利用相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法、手段等收集所需要的評(píng)價(jià)信息。對(duì)當(dāng)前的評(píng)價(jià)狀態(tài)實(shí)時(shí)監(jiān)控，收集監(jiān)控信息，提高參與教學(xué)評(píng)價(jià)的比率。

2.5 整理評(píng)價(jià)信息

對(duì)收集到的評(píng)價(jià)信息，通常需要進(jìn)行審核和歸類。前者是指需要對(duì)評(píng)價(jià)信息的有效性進(jìn)行判斷，如回答問(wèn)題是不是敷衍了事或隨心所欲，判斷評(píng)價(jià)信息是不是被評(píng)價(jià)對(duì)象的真實(shí)反應(yīng)；后者是指根據(jù)評(píng)價(jià)信息的共同點(diǎn)進(jìn)行歸納，以減少信息的雜亂和無(wú)序。

2.6 分析處理評(píng)價(jià)信息

在這個(gè)過(guò)程中，要注意以下問(wèn)題：首先是要掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其具體要求；其次是評(píng)價(jià)者應(yīng)該使用事先規(guī)定的計(jì)量或其他方法來(lái)處理評(píng)價(jià)信息，在評(píng)價(jià)結(jié)果中要給出明確的相應(yīng)分?jǐn)?shù)、等級(jí)或定性描述等評(píng)價(jià)意見；第三是在條件許可的情況下，應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定、復(fù)核。

2.7 給出綜合評(píng)價(jià)

綜合評(píng)價(jià)是將分項(xiàng)評(píng)定的結(jié)果匯總成綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果。它要求評(píng)價(jià)者根據(jù)匯總的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出準(zhǔn)確、客觀的定量或定性的評(píng)價(jià)結(jié)論，形成評(píng)價(jià)意見。必要時(shí)，可對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出優(yōu)良程度的區(qū)分，或作出是否達(dá)到應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)論。

3 系統(tǒng)使用的效果和成績(jī)

網(wǎng)絡(luò)以其強(qiáng)大的交互性、廣泛的傳播性、時(shí)空的開放性、數(shù)據(jù)收集管理的方便性，個(gè)性化的信息交流、以及快捷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析功能，責(zé)無(wú)旁貸的走進(jìn)教育評(píng)價(jià)的技術(shù)領(lǐng)域。較之于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1 更加利于開展過(guò)程性評(píng)價(jià)，利用及時(shí)的反饋信息來(lái)指導(dǎo)、調(diào)控甚至補(bǔ)救教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)調(diào)控；

3.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)系統(tǒng)、教師的教、學(xué)生的學(xué)提供監(jiān)控和記錄功能。這樣，得到的量化參數(shù)更加準(zhǔn)確、及時(shí)，為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的自動(dòng)評(píng)定和反饋創(chuàng)造了條件，也簡(jiǎn)化了評(píng)價(jià)人員的工作，縮短了評(píng)價(jià)的周期；

3.3 參與評(píng)價(jià)的各方面人員可以在自己最合適的時(shí)間參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，保證信息的有效性和質(zhì)量；

3.4 通過(guò)系統(tǒng)的交互，減少評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)客體的直接接觸，避免評(píng)價(jià)人員對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的主觀印象的影響，保證對(duì)于每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象一視同仁；

3.5 利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，可以長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)的存儲(chǔ)大量的個(gè)人信息、而且所有的數(shù)據(jù)數(shù)字化的形式存儲(chǔ)，有利于進(jìn)行檢索、查找、增加、刪除、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等一系列工作；

3.6 評(píng)價(jià)過(guò)程的公開性保證了評(píng)價(jià)工作的透明性，維護(hù)了評(píng)價(jià)的公正性。

4 結(jié)束語(yǔ)

基于Web的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)不僅可以對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且它的優(yōu)勢(shì)就在于能夠?qū)崟r(shí)收集各階段、各方面的信息來(lái)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)以及診斷性評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)了目前傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中信息收集不足、很少進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的不足；另外評(píng)價(jià)結(jié)果的實(shí)時(shí)反饋對(duì)于指導(dǎo)、調(diào)控甚至補(bǔ)救學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了更加及時(shí)有效的幫助信息。

傳統(tǒng)課堂教育的質(zhì)量保障體系是在經(jīng)歷了數(shù)百年的發(fā)展才逐步形成和完善起來(lái)的，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)這一全新的教育方式，建立一套科學(xué)實(shí)用的質(zhì)量保障體系也需要教育工作者長(zhǎng)期不懈的探索與實(shí)踐。

［1］求是科技.ASP數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)技術(shù)與工程實(shí)踐[M].北京：人民郵電出版社，2004，5.

［2］AspCool.ASP運(yùn)行環(huán)境搭建[OL].ASP酷網(wǎng)動(dòng)力論壇－ASP專欄，2006，5.

［3］飛思科技產(chǎn)品研發(fā)中心.ASP&Microsoft Office Access 2003網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2001，3.

王靜］