“多疊一次”的愛(ài)

?茹一飛

心瑤上小班后，很快便適應(yīng)了幼兒園的生活。她每天清晨高高興興地來(lái)幼兒園，響亮地和老師說(shuō)早上好；吃完點(diǎn)心后，會(huì)把桌上的粒屑都撿到盤(pán)子中；游戲時(shí)會(huì)把伙伴們聚集起來(lái)，帶著大家一起玩。最有趣的是午睡后，老師給孩子們梳辮子時(shí)，她會(huì)給大家講故事，小朋友們特別投入地看著心瑤，聽(tīng)她繪聲繪色地講故事。作為一名剛?cè)雸@的小朋友，心瑤的自我管理能力和社交能力的確非常棒。

一個(gè)多月后，幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，心瑤奶奶來(lái)參加了。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)都對(duì)班上的“大姐姐”心瑤印象深刻。

在交流環(huán)節(jié)，有位家長(zhǎng)向心瑤奶奶提問(wèn)：“你們?cè)诩依锸窃趺磁囵B(yǎng)孩子的，她在幼兒園這么懂事、能干，真讓人羨慕啊。”心瑤奶奶并沒(méi)有直接回答，而是講了一個(gè)生活中的故事：

“心瑤的爸爸媽媽平時(shí)要看店，她大部分時(shí)間都是和我在一起。心瑤非常懂事，知道我年紀(jì)大了，心疼我，經(jīng)常幫我做一些力所能及的事。我知道她一片孝心，所以只要是她做的，無(wú)論做得好不好，我都會(huì)鼓勵(lì)她、肯定她，盡管有些事她來(lái)做可能是添亂，還不如我直接做更簡(jiǎn)單，但我依舊愿意放手讓她去做。

“每次收完衣服，心瑤都會(huì)搶著疊。她說(shuō)幼兒園老師教過(guò)了，自己也想多練習(xí)一下，我就讓她疊了。她自己的衣服比較小，疊起來(lái)很方便，她疊得很好。不過(guò)大人的衣服，尤其是襯衫、長(zhǎng)褲，疊得不好就容易弄皺，所以每次她疊完，等她出了房間，我都會(huì)重新疊一次。

“有一次我正疊時(shí)，心瑤正好進(jìn)來(lái)拿手帕。她看到我在疊衣服，就問(wèn)我：‘奶奶，是不是我沒(méi)有疊好？你告訴我好了，教我把衣服疊好。’本來(lái)我怕打擊她做事的積極性，所以都是自己悄悄疊。沒(méi)想到心瑤一點(diǎn)沒(méi)有不開(kāi)心，還認(rèn)真地學(xué)怎么疊襯衫、長(zhǎng)褲，我覺(jué)得很欣慰。”

心瑤奶奶講完后，全場(chǎng)陷入了安靜，家長(zhǎng)們不約而同陷入了沉思。

的確，孩子正處于自我意識(shí)逐步萌芽的階段。在這個(gè)過(guò)程中，孩子的自我認(rèn)知主要來(lái)源于家長(zhǎng)、老師的評(píng)價(jià)。因此，每個(gè)孩子都展現(xiàn)出自己最好的一面，獲得他人的肯定和鼓勵(lì)。但父母往往會(huì)忽略孩子的感受，更在意結(jié)果。當(dāng)孩子幫忙做一件事時(shí)，父母會(huì)嫌孩子做得慢，不如自己做；孩子如果做得不好，父母的第一反應(yīng)通常是責(zé)備，“你怎么這么不當(dāng)心，怎么這么簡(jiǎn)單的事情都做不好”諸如此類(lèi)。很少有家長(zhǎng)能像心瑤奶奶一樣，耐心地鼓勵(lì)孩子自己做。

心瑤奶奶的“多疊一次”，不單單肯定了孩子的勞動(dòng)，更重要的是，她讓孩子感受到了一種深深的信任和支持。我想，這也是家庭教育賦予孩子的一種底氣，讓孩子敢于嘗試，不懼困難。