對高校影視教育協同創新的思考

□文/張 盼，遼寧師范大學計算機與信息技術學院講師

對高校影視教育協同創新的思考

□文/張 盼，遼寧師范大學計算機與信息技術學院講師

電影《心靈捕手》海報

2012年3月，教育部、財政部聯合頒發了《關于實施高等學校創新能力提升計劃的意見》，正式啟動實施“高等學校創新能力提升計劃”(簡稱“2011計劃”)。該計劃的根本目標是逐漸形成“中國特色、世界一流”的辦學模式，加速建立能夠沖擊世界一流的新優勢和新實力。截止2013年2月，已有150所高校成立了協同創新中心，26個省市成立了“省級2011計劃領導小組”，22個省市落實了“省級2011計劃”的專項經費，2/3以上的中科院研究所、60%的行業骨干研究院所以不同方式參與高校協同創新中心組建，參與高校的協同創新中心組建的大型骨干企業已承諾和落實新增資源超過200億元。(高靚:《“2011計劃”啟動已有150所高校成立協同創新中心》，載《中國教育報》2013年2月23日)“2011計劃”鼓勵高校與政府相關部門、企業、科研機構開展多層次、多領域的合作，為高校人才培養和科研成果轉化提供了政策支持，影視教育應該借助這股強勁“東風”著力提升創新能力。

一、影視教育協同創新的內涵

創新一詞古已有之，早在《魏書》中就有“革弊創新”的記載。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。人類的發展就是在不斷創新的過程中完成的。“2011計劃”的一個突出特點是對傳統創新模式的突破，即強調通過協同的方式實現創新。“協同”這一概念最早由德國學者赫爾曼·哈肯于20世紀70年代初提出，“是指系統中各子系統的相互協調、合作或同步的聯合作用及集體行為，結果是產生宏觀尺度上的結構和功能。”(《協同學》，赫爾曼·哈肯著，凌復華譯，上海譯文出版社1995年版，15頁)另一位對協同創新概念產生深遠影響的學者是奧地利政治經濟學家約瑟芬·熊彼特，他認為“創新”就是建立一種新的生產函數，也就是說，把一種從來沒有過的關于生產要素和生產條件的“新組合”引入生產體系。2003年5月，哈佛商學院教授Henry W.Chesbrough博士提出“開放式創新”概念，指出“開放式創新”旨在均衡協調企業內部和外部的資源來產生創新思想，同時綜合利用企業內、外部市場渠道為創新活動服務。(鄭小平、劉立京、蔣美英:《企業開放式創新理論的研究述評》，載《中國科技論壇》2007年6期)“開放式創新”理念是協同理論與創新理論的一種融合，可視為“協同創新”理論的雛形。

“協同創新”主要是指在一個系統中各子系統或要素，基于共同利益或目標，通過一定的機制和平臺，形成能夠多方位、多層次交流協作的新系統，最終實現創新成果的最大化。其本質是借助外部力量滿足自身發展需要，促進資源合理配置，實現多方共贏。長期以來，我國高校致力于人才培養，無論是教學和科研都在相對封閉的環境中進行。隨著信息交流和技術合作的日趨頻繁，高校傳統創新模式已一定程度上影響了高等教育的健康發展。事實上，無論是高校還是企業都面臨著復雜激烈的社會競爭，企業的“開放式創新”經驗值得高校學習和借鑒。

高校影視教育協同創新是以大學、影視制作公司、影視藝術研究機構作為核心要素，以政府(行業主管部門)、非營利機構等為輔助要素的多元主體為實現共同目標的互動協作，最終實現“N個1之和大于N”的效果。協同是手段，其目的是滿足國家、地區、行業、高校、科研機構、企業的現實發展需求，通過整合優勢資源解決影視文化傳承、影視產業發展、影視學科建設、影視人才培養等方面的突出問題。

計算機技術、網絡技術和數字技術的飛速發展極大豐富了影視藝術的制作方法和表現手段。隨著媒介融合趨勢的日益明顯，越來越多的行業、企業參與到影視相關領域，影視學科的研究范圍也在逐漸擴大，迫切需要跨學科、跨院校、跨領域、跨地區的交流與合作。高校與外部機構的“協同”將為“創新”注入活力，通過打破區域、行業、高校、科研機構和企業間的界限，從原來的單打獨斗、各自為政轉變為協同攻堅，優勢互補。

我國的影視教育起步較晚，卻充滿創新活力。從20世紀90年代開始，影視教育在全國呈爆炸式發展，全國已有600多所高校設置了影視學科或開設了相關課程，其中以影視為專業科系的正規院校已有上百所。(曹小晶、李孟晨、尹婷婷:《新十年中國高校影視教育的新進展與新問題》，轉引自《新世紀新十年:中國影視文化的形勢、格局與趨勢——中國高等院校影視學會第十三屆年會暨第六屆中國影視高層論壇論文集》2010年版)影視藝術類專業院校地區發展不平衡，主要集中分布在北京、上海等中心城市及其周邊。地方高校影視教育發展優勢不明顯，且與政府相關部門、科研院所、行業企業之間的綜合創新機制尚未形成。“2011計劃”為中小型城市高校的影視教育專業參與各級項目，擴大與其它機構的交流合作提供了歷史性機遇。

二、影視教育協同創新的基本形式

協同創新是影視教育可持續發展的必由之路。高校應根據自身發展需要，通過人際合作、跨學科合作、與政府合作、與企業合作，國際合作等多種形式不斷提升創新能力。

人際合作是自發的協同創新模式，在學術領域較為常見，也便于操作，創新成果以學術論文、報告、著作等形式為主。由于目前的各種科研獎勵政策往往傾向第一作者，對第二、第三作者的學術貢獻不夠重視，容易影響人際合作創新的積極性和創造性。

隨著學科間交叉融合趨勢日益明顯，跨學科合作十分活躍。影視本身就是綜合藝術，與文學、繪畫、戲劇、攝影等其它藝術門類有著千絲萬縷的聯系。雖然學科發展歷史不長，但與其它學科相互滲透，相互影響生發出影視人類學，傳媒經濟學，影視美學等交叉學科，有著良好的跨學科合作基礎。“2011計劃”明確提出要加快學科交叉融合為基礎的知識、技術集成與轉化，影視專業學科建設應抓住時機，在重視藝術本體研究的基礎上，進一步完善學科體系，努力創造條件，加強與其它學科的互動交流。

對于影視高校而言，與政府的合作更多是為當地行業主管部門的決策提供智力支持。雖然也有高校的人才資源與政府的項目資源相結合的情況，但總體來看，目前高校與政府間合作伙伴關系的建立及維系仍然缺乏明確的政策框架。

高校有人才資源，企業有人才需求，高校人才培養又要適應用人單位的需求，形成了校企合作的基礎。雖然目前大學生就業形勢非常嚴峻，但仍然有大量企業找不到合適的員工，這是高等教育應該認真思考的問題。商品以市場為導向，我們的人才雖然不是商品，但同樣存在適銷對路的問題。影視高校與媒體、影視制作公司等用人單位可通過共建實習基地等形式開展合作，提前給畢業生和工作單位一個相互適應的機會，實現“人才培養”和“產業發展”雙贏局面。有條件的高校還可與影視企業共同投資，聯合制作電影、電視劇等。

近年來，高校在國際合作方面也進行了許多有益嘗試，通過與海外機構聯合辦學、聯合培養、派遣交換生、共建研究中心等方式進行深度交流合作。國際合作有利促進了中外影視文化交流和國際化影視人才的培養。

“2011計劃”鼓勵高校在上述一般合作模式的基礎上開展“跨界”深度合作，徹底打通“產學研”各個環節，實現更大規模的協同，為創新注入活力。

三、普通高校影視教育協同創新的現實困境與實踐探索

從理論上講，高校可以與政府相關部門、科研院所、兄弟院校、企事業單位尋求合作，但在操作層面上，除北京、上海等影視重點院校相對集中的地區外，地方普通高校在協同創新上面臨許多現實問題，如學科地位不高，師資力量薄弱，具備合作條件的機構缺乏等等。

以遼寧師范大學為例，該校于1993年就設立了廣播電視工程專業。學校所在城市大連被譽為“北方明珠”，是東北對外開放的窗口。大連在海運、物流、金融等方面具有得天獨厚的優勢，但其影視文化產業起步較晚，與大城市相比有一定差距，開設影視相關專業的院校更是鳳毛麟角。盡管困難重重，遼寧師范大學計算機與信息技術學院數字媒體藝術系(原影視傳媒系)仍在與優勢企業合作，助力人才培養方面積極探索。學院與當地傳媒科技企業合作共建“數字媒體藝術創新創業訓練基地”，探索“資源共享、成本共擔、過程共管”的校企合作運行機制。雙方充分發揮各自的人才、技術優勢，共同完成數字產品的創意設計、營銷策劃、拍攝制作和市場推廣。

影視教育的核心是人才培養，實現人才價值的最大化就是要才盡其用，因此人才培養必須面向社會需求。數字媒體藝術系將大學生創新創業教育與專業教育有機融合，著力培養學生的創新精神和創業能力。通過與合作企業建立聯合培養人才機制，讓企業參與相關專業培養目標的制訂、課程體系的設置、教學過程的實施、培養質量的評價等環節，更充分地考慮用人單位對人才的實際需求。學院還同企業共建學生校內創業培訓基地，為學生提供認知性參觀、體驗式實習和中、短期頂崗實習等多種形式的實踐機會。

“打鐵還需自身硬”，壯大師資力量，提升教師水平也是開展協同創新的重要目標。數字媒體系制定了“校企交流，人才互用”計劃，一方面，選派專業教師到實訓基地工作，積累實踐經驗;另一方面，聘請企業中經驗豐富的技術、管理人才擔任兼職教師，承擔部分專業課程教學任務。這種人才的雙向互動交流，對學科建設和企業發展均起到積極的推動作用。除了與外部機構協同，數字媒體藝術系還十分注重內部協同，通過開設工作室的形式，將專業相近，興趣趨同的教師和學生組織起來開展理論講授、拍攝實踐、參觀學習等多種形式的活動。工作室的建立除寓教于樂，強化學生的專業知識和技能外，也為教師提供了相互學習的機會，對提升整體業務水平有一定幫助。

影視教育與其它學科有所不同，除了理論創新和技術創新外，其創新成果還可以影視作品的形式體現。影視藝術的創新不僅能夠創造客觀的經濟價值，而且能夠創造巨大的文化價值。劉云山同志在影視創作座談會上曾指出，“文藝精品反映著一個國家、一個民族的文化創新能力和創造水平。”大學生是最具想象力和創作力的青年群體，應該為他們提供施展才華、激揚創意的空間。數字媒體藝術系定期舉辦學生作品展，還廣泛搜集國內外各類影視作品競賽信息，鼓勵學生參賽。競賽極大調動了學生的積極性和創造性，不僅提高了學生的實踐能力，涌現了一批優秀作品，也拓展了師生的視野，促進與兄弟院校的交流。

結語

“2011計劃”以國家急需為根本出發點，以選題培育為工作前提，以協同創新模式為合作紐帶，以體制機制改革為突破重點，以建立協同創新中心為實施載體，以創新能力提升為核心任務，是繼211工程、985工程之后，我國高等教育系統又一重大戰略舉措。各高校應從區位條件、科研能力、師資基礎、學科特點、辦學特色等實際情況出發，結合國家、地區發展戰略與政府相關部門、兄弟院校、行業企業務實合作，敢于創新，在傳承先進文化，助推創意產業，發展影視教育，培育專業人才等方面做出更大貢獻。