淺談外科護理教學中課堂情景的創設

高 鵬

（曲靖醫學高等專科學校，云南 曲靖 655000）

淺談外科護理教學中課堂情景的創設

高 鵬

（曲靖醫學高等專科學校，云南 曲靖 655000）

良好的教學情境能激發學生學習的積極性，促進學生主動學習，對教師課堂教學的成功起著十分重要的作用，筆者就自己的經驗，對如何在外科護理教學中課堂情景創設談幾點建議。

外科護理；課堂情景的創設；教學

教學情境作為一種能積極調動學生學習性的教學過程[1]，而普遍應用于實踐性較高的科系，外科護理學的教學必然是理論聯系實踐，將多種教學手段與教學形式相結合，從而提高學生參與、發現、分析、解決問題的能力，為之后的臨床實踐奠定良好的基礎，服務于大眾。情景教學可以在外科護理教學的各個環節采用，現就如何創設理想的課堂情境，構建學生自主性學習談談自己的認識和體會。

1 創設和諧學習氣氛的情景

良好的學習氛圍是學生學習最基本的保證，如何讓學生敢于提出問題、分析問題、解決問題，讓學生感到融洽、和諧，不感到壓抑，是現在課堂基本的要求。上課時教師照本宣科的講解，只能讓學生感到困倦、無趣，不會認真的聽講，更不用說是積極學習。因此，在課堂上，老師生動的語言、創新性的問題、啟發性的故事，有針對性的問題討論都能引導學生積極的參與。例如，在講解休克患者的護理上，我們首先把話題轉移到看電視的情景去，讓學生看到休克患者，感到真實存在，從而讓其思考假如患者就在我們身邊剛發生事故時的處理、急診時的處理、術后的處理等，讓學生自主探究，對其處理方法、處理過程、處理的原因進行分析，并對產生這種情況的病理機制進行說明，這樣的形式，使學生掌握知識較快捷，而且實踐意義強。這樣的課堂活動也為學生提供了和諧的學習氛圍，激發了學生的學習興趣。

2 創設富有探究性情境

創設富有探究性情境，可以為學生的探索活動提供大量可供選擇的信息，學生可以根據自己的理解，愛好選擇不同的信息。從而形成個性化地發現問題的方法。如“變態反應性皮膚病患者的護理”一課，我是這樣創設情境的：

師：這個季節野生蘑菇、蜂蛹都上市了，同學們愛吃哪些蘑菇呢？生：青頭菌、牛肝菌、蜂蛹……

師：咱們學校昨天有兩個同學回家，今天返回學校后，有一個同學感覺全身皮膚瘙癢，軀干部出現大小不等的鮮紅色風團，另一個同學出現腹瀉、腹痛癥狀，吃止痛藥后無作用。請問他們有可能的診斷是什么，應采取什么護理措施？

通過這樣的探究性情境問題，能激發學生主動參與學習，自主去探究問題解決問題，學生探究這個癥狀有多種診斷，有的說是過敏，應詢問病史，有的說有可能是消化系統疾病，應做進一步診斷。學生通過討論，分析，自主探究出過敏性皮膚病患者的護理方法。

3 利用多媒體課件創設情境

多媒體課件可以用形象生動的畫面直觀的展現抽象文字，有效的激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。生活中常見的新聞報道、醫學圖片、音像資料等素材都能夠用于創設外科護理學教學情境。如周圍血管疾病患者的護理，下肢靜脈曲張是下肢淺靜脈擴張、伸長、迂曲形成曲張狀態的一種疾病，教師播放下肢靜脈曲張的影音資料，使學生對靜脈曲張有更深刻的認識。然后教師提出三個問題：①血管分為幾種？②為什么是下肢的靜脈曲張?③如果你遇到這樣的患者，你知道要怎么護理嗎?通過對實際病例的分析，探討護理中具體問題處理方法，提高臨床實踐能力，增強學生的學習興趣和思考能力。

4 創設活動情景

教學不僅是使學生認識問題，更重要的是實踐解決問題，尤其是護理專業的學生。在實際的教學過程中，創立護理的場景，引導學生積極思考，做到眼勤、手勤、腳勤，病房做到說話輕、走路輕、推門輕、操作輕。讓學生積極參與護理操作，如在實驗中積極動手操作，觀察動物的呼吸、心跳等，對于突發情況的處理等。在學習中思考、分析問題，在實踐中找到解決問題的方法。在課堂上觀看一些實際操作的影片，如結合教學，結合教材，觀看《清創術與換藥》、《手術體位的安置、器械臺管理》等電教片，組織學生對電教片進行評議，討論這些操作的基本步驟等；開展模擬情境實訓、角色扮演等，積極調動學生的眼、口、鼻、腦等各種感官去獲取直接經驗，增強感性認識，構建出新的知識體系；帶學生去醫院、手術室、等地去參觀學習，也可以收到很好的效果。

教師通過組織一系列的活動，不僅能把理論轉化為可以感知的內容，而且能提高學生對臨床的科學嚴謹的態度，并且能提高實踐的能力，適應之后的臨床工作。

總而言之，在外科護理教學中可以根據教學內容和學生的特點創設適當的教學情境，利用合適的情境進行有效教學。關于教學情境創設素材和技術，教師可以在教學中不斷積累和創新。

[1] 王文靜.情境認知與學習理論研究述評[J].全球教育展望,2002, 31(1):51-55.

R473.6

A

1671-8194（2013）15-0383-02