高職高專藥物化學課程實驗改革的探索

雨 田 郭曉恒

（成都大學醫護學院，四川 成都 610106）

高職高專藥物化學課程實驗改革的探索

雨 田 郭曉恒

（成都大學醫護學院，四川 成都 610106）

目的 結合高職高專的教學特點，探討藥物化學課程實驗的改革方法。方法 從強調課前預習、設置綜合性實驗、開設設計性實驗、改革考核方式等幾個方面進行分析，并結合自身實踐闡述了藥物化學實驗的改革方案。結果 通過教學實踐表明，以上方法均收到了較好的成效。結論 以上方法用于高職高專藥物化學實驗改革有效可行。

高職高專；藥物化學；實驗；改革

[Kew words]Higher vocational colleges; Medicinal chemistry; Experiment; Reform

藥物化學是藥學專業的主干課程，對于學生今后的工作實踐、學習深造都有非常重要的意義。該門課程的特點是理論教學與實踐相結合，并應體現藥學領域的新技術、新進展。教育部目前發出的《關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》中明確提出高等職業教育要以就業為導向，培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強具有良好職業道德的高技能應用型人才[1]。在各大專院校藥學相關專業的藥物化學教學大綱中，對于教學實驗學時的安排，平均都占到課程總學時的30%～40%，充分體現了實驗課程在藥物化學教學過程中的重要性。筆者根據自身藥物化學教學的體會，結合當代藥學發展趨勢及需求，對藥物化學實驗課程的改革作出以下幾點思考，望與各位同行交流探討。

1 現狀及主要存在的問題

全國高職高專統編教材《藥物化學》[2]明確了高職高專藥物化學教學的主要任務是：為有效利用現有化學藥物提供理論基礎。這就決定了該課程實驗的重點是藥物的鑒別方法及穩定性觀察。在實驗過程中發現主要存在以下幾方面的問題：

1.1 驗證性實驗不利于促發學生主動思考

根據《藥物化學》[2]教學大綱，共設置五部分實驗：基本知識及基本操作技能（兩項）；藥物的物理性質實訓（兩項）；藥物的化學性質實訓（四項）；藥物的化學穩定性實訓（三項）；藥物的制備實訓（四項）；綜合實訓（兩項）。其中前四部分均屬于驗證性實驗。如中樞神經系統藥物、外周神經系統藥物、心血管系統藥物、解熱鎮痛藥和非甾體抗炎藥、抗菌藥和抗生素、激素和維生素等藥的性質實訓。驗證性實驗是各論各大章節的重要實驗內容，反應了各論中絕大部分重點藥物的理化性質，屬于需要掌握的內容。但單純的驗證性實驗也存在以下一些問題，由于教材附有詳盡的實驗操作教程，因此學生在實驗過程中，容易按部就班，而不去主動思考實驗的前因后果，甚至自己手上正在進行的是藥物的哪一種性質的實驗都不清楚，只是機械的按照教程把實驗完成。實驗過后不但沒有深入的思考，甚至連印象都不深。這樣就沒有起到用實驗印證理論的作用，使實驗課的意義和效果大大降低。

1.2 綜合性及設計性實驗涉及較少

除了通過性質實訓這一類驗證性實驗使學生鞏固藥物的基本性質之外，還應該開設足夠的綜合性及設計性實驗，以增強對理論知識的理解以及實驗技能的掌握。但現行教材的實驗教程中，僅設置了處方分析和未知藥物確證兩個綜合性實驗，暫沒有設計性實驗。

1.3 實驗內容與臨床用藥和藥品生產聯系不夠緊密

實驗內容體現的是理論教學中涉及到的典型藥物，由于教材版本及更新周期的限制，選入教材的藥物不可能完全反映臨床用藥和藥品生產的最新進展和變化，因此學生在學校掌握了書本上的知識，畢業到工作崗位發現實際情況和教材有許多差異，這將對他們的工作造成一定的困難。

2 改革建議

2.1 強調課前預習，充分調動學生主動實驗的積極性

對學生提出預習實驗內容的要求，要把實驗提到和理論教學同樣重要的高度。為了讓學生能更好的主動完成課前預習，可以提前布置相關的實驗思考題目，讓學生分組查閱資料完成，并將自己的預習成果體現在實驗過程中。比如，青霉素鈉的水解實驗中，加酸過多會有什么現象？硫酸阿托品與不同的生物堿試劑反應分別生成什么顏色的沉淀？等。

2.2 靈活設置和運用綜合性實驗

綜合性實驗需要將若干個單一實驗有機的整合起來，成為一個完整的實驗系統。綜合性實驗有利于加強學生的實踐意識和操作能力，更重要的是對于具體藥物的認識，不再停留在一個個單調的理化性質層面，而上升到從制備到性質驗證，再到質量檢查的立體知識體系。對于教材中涉及到的如處方分析這個綜合性實驗，可以讓學生采取分組完成的形式，鼓勵他們積極查閱各種資料，或者走訪醫院藥房去實地請教。另外還可以根據實驗室具體情況和高職高專學生特點，增設一些基礎性較強的綜合性實驗。例如筆者曾將阿司匹林的制備和特殊雜質檢查整合為一個綜合性實驗，學生不但掌握了實驗室制備阿司匹林的方法，還對自己制備的阿司匹林進行雜質水楊酸的限度檢查，從而判定制備的產品雜質含量是否符合要求。極大程度調動了學生的積極性，并且增強了他們在實驗過程中的責任心，收到了非常良好的效果。

2.3 開設設計性實驗

設計性實驗就是在給定實驗題目的情況下，讓學生獨立完成實驗，即從資料的查閱、方案的確定、儀器的選擇、安裝、藥品的配制、數據的處理到實驗報告的書寫，均要獨立完成，整個過程中，教師僅起指導作用[3]。現行教材未設置此類實驗。筆者結合高職高專層次的教學特點，設置了一系列藥物區別實驗，讓學生自行設計實驗流程并完成報告。例如：鹽酸普魯卡因和鹽酸利多卡因的區別實驗，阿司匹林和對乙酰氨基酚的區別實驗，苯巴比妥和苯妥英鈉的區別實驗，青霉素和硫酸鏈霉素的區別實驗等。以上實驗的設置，均選擇同一類藥理作用或同一類結構類型的藥物作為區別對象，目的在于讓學生加深對同類藥物的區別和認識，也有助于在今后的工作中提高操作技能。

2.4 根據臨床用藥及其他實際情況適當修改實驗內容

實驗教程中涉及到一些藥物在臨床已經較少使用或被其他藥物替代的，應該根據實際情況進行調整。例如溴新斯的明現多用加硫酸新斯的明，安乃近由于副作用較大現已少用。而鹽酸氯丙嗪、鹽酸嗎啡和鹽酸哌替啶這類國家管制藥品，由于難以購買所以應該刪減。

2.5 改進考核方式

實驗課程可以設置單獨的考核學時和內容。筆者曾采用過兩種考核方式，在此與各位同行分享切磋：第一種是每個學生獨立考核。即準備若干藥物，均去掉標簽并編號，5～6個藥物編為一組，準備10組藥物左右，學生自己抽簽決定考核內容為哪一組藥物，并在規定時間內利用提供的試劑完成藥物的鑒別反應并提交實驗報告。此方法的優點在于考核機制嚴密，有利于學生平時在課堂和實驗過程中引起足夠的重視，并且由于單獨考核，就避免了平時實驗2、3人一組，有個別同學偷懶不動手的情況。缺點是每次只能同時考核4人左右，費時較長。第二種方式是學生按照平時實驗分組，利用未知藥物確證的內容作為考核，要求用流程圖的形式完成實驗報告。該方法較為省時，但嚴密性略不及第一種。總之不論采取何種考核方式，目的均在于復習鞏固已試驗過的部分典型藥物的主要理化性質，訓練學生學會鑒別已知范圍內的未知藥物的方法和程序，并培養學生分析問題、解決問題和綜合應用能力。

3 總結與思考

藥物化學實驗教學不僅是藥物化學理論教學的重要補充，更是提高學生綜合素質、培養學生創新能力和探索精神的重要途徑和方法之一[4]。藥物化學實驗課程的改革，不僅需要從教人員細心總結積累教學經驗，更要在吃透教學大綱要求的基礎上，將實驗教學內容與目前藥學發展應用的前沿知識和現狀緊密結合起來，真正做到學以致用。另外還要注重與學生的交流溝通，根據不同層次不同專業方向的特點，靈活適度的優化實驗教學，有利于進一步明確實驗目的，加強實踐和理論的聯系，為學生今后的繼續學習和工作提供豐富的實踐經驗。

[1] 孔艷峨.淺議藥物化學實驗教學改革[J].中國醫藥指南,2012, 10(28):368-369.

[2] 葛淑蘭,張玉祥.藥物化學[M].北京:人民衛生出版社,2009.

[3] 溫新民,李偉,崔曉秋,等.藥物化學實驗教學改革的探討[J].濟寧醫學院學報,2010,35(5):373-374.

[4] 徐德鋒,李紹順.藥物化學創新性實驗教學改革[J].藥學教育,2008,2(5):42-44.

The Way of Reform About Medicinal Chemistry Experiment Based on Higher Vocational Education

YU Tian, GUO Xiao-heng
(Chengdu University Medical College, Chengdu 610106, China)

Objective Discuss the way of reform about medicinal chemistry experiment, which based on higher vocational education. Methods Introduced the methods from the aspects of preview, comprehensive experiment, design experiment and exam. Results All the methods above are effective. Conclusion The methods can be used in the reform of medicinal chemistry experiment based on Higher vocational education .

R-03

A

1671-8194（2013）35-0287-02