高職院校體育教師繼續教育面臨的困惑及策略

杜艷美

無錫工藝職業技術學院體育部 214206

隨著我國教育的整體改革，高等職業教育已經成為我國高等教育的支柱，給社會經濟發展培養著實用性的高等技術人才，因此教育具有極強的職業性和就業性。高職教育的目的主要是為企事業培養一線的技術工人，所以在教學中，體育教育非常重要。技術工人從事的多是技術勞動，對學生的體魄要求非常高，所以高職院校的體育 教育尤其重要。高等職業教育肩負著培養滿足地方經濟、行業建設的高層次技能型應用人才的使命，高職院校體育教學作為教育工程的一項重要內容，為高職教育的發展發揮著重要的作用。特別是體育教師在這其間所承擔的責任更為重要。通過體育教學培養學生盡快地適應社會工作，而教師的素質提高也業務培訓都是影響體育教育和教學的重要因素。下面談談高職院校體育教師繼續教育面臨的困惑和策略。

1 正確認識高職院校體育教師繼續教育的意義

擁有一支高素質的體育教師隊伍，對于高職體育事業的發展具有重要的作用，教師是教學重要的生產力，優秀的師資可以培養適應我國現代職業教育的優秀畢業生，也是高職教育發展的一個重要制約因素。首先高職院校體育教師繼續教育是學校發展的需要。高職教育也處在改革階段，更新教學理念，轉變辦學模式，改革課程設置，補充教學內容，創新教學方法與手段是高職體育教育發展中要重點考慮的內容，而所有這些都與師資有直接關系，提高師資水平，是發展高職體育的主觀因素。高職院校體育教師要想適應當前教育改革的形式，必須要具備一定的業務素質。所以加強高職體育教師的繼續教育，意義重大而深遠。其次體育教師的繼續教育可以促進體育教師不斷接受新事物、更新知識、提高自己的教學能力，不斷提高自身的綜合能力，從而提高高職體育教師的師資隊伍質量，目前我國高職院校體育教育所采用的教學模式，還依然是傳統的模式，而師資隊伍建設又是保證高職院校體育教育質量提高的主要因素。繼續教育可以改變教師的教育和教學觀念，使教師在傳統的教學理論中加進現代體育教育因素。因此有必要重視和加強體育教師的繼續 教育工作。

2 高職體育教師繼續教育面臨的問題

2.1 教師的專業素質不夠高

高職院校的教育是以專業技術為主的，因此對于體育教師的配備不作為重點，導致師資隊伍在學歷結構、知識結構、教學管理結構等方面存在著一定的缺陷，比如現在高職院校中的技術型教師比較少，理論素養高的老師也比較少，缺乏研究型的體育教師，還有一部分新參加工作的年輕體育教師，雖然具有一定的技術能力，但是實踐經驗和理論水平都不高，因此在教學中顯得很局促，不能很好地完成教育和教學工作。尤其是涉及體育專業有關的理論知識和技術能力不夠強，無法較好地完成體育教學的多項內容。

2.2 繼續教師的時間不充裕

高職體育教師平常的教學工作非常繁重，除去教學時間外，他們用于提高自己業務的時間很有限，所以這也在一定程度上影響了教師的繼續教育工作，集中培訓和走出去培訓，都很難實現。雖然教師自己想通過培訓學習提高業務水平，但是苦于時間不充裕而作罷。而一些部門的領導相對普通教師來說，走出去學習的機會較多，但是在學校中，承擔主要教學工作的往往是第一線的教師，因此對于教師培訓工作出現了不均衡的現象，導致一些年輕的第一線教師，極少有培訓的機會，從而影響他們的繼續教育和終身學習積極性。

2.3 目前的繼續教育形式不適應體育教學的現狀

目前高職院校體育教師參加繼續教育的形式比較傳統，而且重視體育教學理論的教育，重視體育知識的學習和理念的培養，對于高職體育教學的困難和面臨的挑戰，則較少關注。目前的培訓和繼續教育的形式主要有論文報告會、學歷教育、短期培訓班、體育教學研討會等形式。但是這樣的培訓模式不利于解決教師在教學中面臨的實際問題，在一定意義上挫傷了教師的教學積極性。

3 加強高職院校體育教師繼續教育工作的措施

3.1 強化培訓力度

強化教師培訓的力度，使體育教師的學歷層次有一個整體的提高。上級培訓部門應該根據教師專業發展的特點，以及教學關注點的變化，制定體育教師的培訓內容，使得每一次培訓都能夠成為促進教師教育和教學素質提高的動力。同時體育教師的繼續教育內容應該緊跟高職教學的特點和專業設置進行，做到與時俱進，根據教師教學中的實際需要，設置一些具有一定實際意義和可操作性的體育培訓內容，切實提高教師繼續教育的時效性。對于高職體育教師的繼續教育應該具有層次性，按照教師的專業技術基礎設計培訓形式和培訓內容，比如針對教師中的骨干人員、針對年輕教師、學科帶頭人等不同層次的教師進行培訓，尤其是新參加工作的體育教師的培訓更應作為一個重點，重點關注教師培訓的全程化和全員化。

3.2 培訓形式要靈活多樣

培訓形式是教師繼續教育過程中一項重要內容，值得所以培訓者認真研究和對待。關于培訓形式則應該根據實際情況，根據培訓對象的實際教學情況確定培訓形式。比如師資培訓的短期班、長期班；根據教師的教學實際確定的脫產班和業余班；有系統培訓班，學術研究班，專題研討班；校外培訓，校內名師資源 利用的培訓。所采用的形式應該具有一定的針對性，根據培訓對象的特點確定培訓形式，務必做到具有實效性和可操作性。改變過去傳統培訓形式的僵化，利用現代教學手段，傳授當代最先進的教學理念，提高教師的體育教學技術水平。

3.3 培訓內容要具有針對性

培訓形式制約著培訓效果是有目共睹的，但是，培訓內容則直接關系到培訓的實效性。因此，強化教師的繼續教育還要注意教師培訓的內容選擇。選擇的內容要具有針對性，根據培訓對象靈活確定和選擇培訓內容。針對培訓人員的理論、技術基礎，確定培訓內容。針對培訓人員的工作特點、學習需要、原有基礎水準等確定培訓內容，務必使內容有針對性，有時效性，與時俱進，緊貼高職體育教學的實際情況而確定。也可以制定不同的培訓計劃，讓培訓者自己根據本身的需要和實際工作特點進行自由選擇培訓形式、培訓時間。體現培訓的靈活性，體現培訓的以人為本特點。

強化高職體育教師繼續教育效果，是一個大課題，值得所有相關人員認真對待。在繼續教育的內容、形式、時間上要靈活，具有針對性和實效性。不管是什么層次、什么形式的繼續教育都要結合教師的實際情況，解決教師教學中遇到的實際情況，采取適當的形式和恰當的方法，使高職體育教師的繼續教育工作買上一個新臺階。

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