淺談中醫藥開放性實驗室建設※

劉向國 張文娜 黃金玲

淺談中醫藥開放性實驗室建設※

劉向國 張文娜 黃金玲

中醫藥實驗室是中醫院校學生進行實踐的重要基地，傳統的實驗模式限制了學生的自主性和創新意識。因此建立中醫藥開放性實驗室進行開放性實驗教學顯得尤為重要。本文從建設中醫藥開放性實驗室的意義、開放形式及現存問題等方面進行闡述，并提出了解決方法，探討了改革的思路和建設管理等措施。

開放性實驗室；建設與管理；中醫院校

2001年，教育部頒發了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，要求各高校在兩年內建立開放性實驗室并使之達到本科教學合格評估標準，使學生能較早地參與科學研究和創新活動[1]，此后各高校紛紛開始建立和完善開放性實驗室的建設和管理。中醫藥實驗室是中醫藥學實踐教學的重要組成部分，傳統的中醫藥學實驗教學是教師按照實驗大綱內容和要求指導學生按部就班的進行實驗，這種教學模式限制了學生的創新思維和科研能力。現代中醫藥學已與自然科學、工程技術、社會科學等學科相互滲透，呈現高度綜合趨勢，為了適應這種發展要求，培養學生的創新思維，建立中醫藥開放性實驗室已成為必然。中醫藥開放性實驗室是指學校正式建制的各級各類實驗室，在完成正常教學、科研任務的前提下，利用現有師資、環境條件、儀器設備等資源面對學生開放使用的實驗室[2-3]。建立中醫藥開放性實驗室對于中醫院校大學生科學思維方式、科學作風、科技能力和綜合素質的培養有重要作用。筆者就中醫院校開放性實驗室建設提出幾點體會和建議。

1 建設中醫藥開放性實驗室的內容及意義

中醫藥開放性實驗室改變傳統實驗教學模式，讓學生不受實驗室、實驗學時和項目的限制，有利于培養和訓練學生的科研能力，調動積極性，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的綜合素質[4-6]。有利于培養中醫藥創新型人才，同時也提高了教學、科研、對外服務的綜合能力，更好的為社會發展服務。中醫藥開放性實驗室也有利于教師的科研活動，在當前教育資源不充足及分布不均衡的條件下，建立以科研特色和資源共享為特征的中醫藥開放性實驗室使得教師可以分享共用資源，活躍學術氛圍，有利于提高儀器設備的利用率[7]。

2 中醫藥開放性實驗室的開放形式

現階段，中醫藥開放性實驗室應以科研創新為主要任務。實驗教學從分散的傳統培養方式轉變成一種整體的綜合能力、研究精神的培養變為實驗教學的目標[8-9]。

2.1 實驗設備的開放，中醫藥開放性實驗室責任人要加強設備管理，建立完善儀器設備監管系統。對大型儀器的開放，學生應先經過培訓，然后預約進行自主測樣。通過此類開放科研充分發揮大型儀器的使用率，實現資源共享[10]。除大型儀器開放外，還要將解剖、寄生蟲、病理、生物、中藥等的標本陳列室向學生開放。標本實物的觀察能夠培養學生的興趣，加深驗證性實驗的認識。

2.2 實驗內容開放，開放性實驗室的實驗項目面向設計性、創新性、研究性的項目開放。這些項目不再是簡單的基礎性、重復性、驗證性的內容，而是以拓寬知識、提高水平為基本要求。建設初期，可以教師和研究生使用為主。當建設達一定規模后，再根據完善的管理機制逐步擴大開放力度，如在指導教師的指導下讓本科生也參與科研。開放內容可以是課程教學大綱的實驗內容也可以是注重個性化學習的拓展性實驗。

2.3 實驗時間的開放，中醫藥開放性實驗室可采取針對不同層次、不同專業學生的立體化教學模式，在規定時間內面向全校學生開放。同時考慮實際教學科研需求，提供具有不同安排的實驗時間。實驗較多的經費維持，雖然國家和地方已經加強對中醫藥室不僅上班期間足時開放，也可以根據要求安排晚上開放時間。因此，必須要有嚴格的儀器設備使用時間管理，提前預約實驗室儀器設備并安排專人專管保證充足的開放時間。

3 中醫藥開放性實驗室存在的問題

3.1 資金投入不足中醫藥開放性實驗室需要教育資金的投入，但由于多方面的原因使得中醫院校實驗設備的資金仍然非常有限，實驗人員多且開放時間長，加重實驗設備的損耗，投入不足，維修維護經費短缺也制約中醫藥開放性實驗室實施的效果。

3.2 實驗教師數量緊缺由于專職實驗教師數量較少，任課教師承擔著實驗指導工作，該現象會導致任課教師目的性程序化地指導學生實驗，約束了學生的創新能力和發散思維的開發。專職實驗教師較少，相應的工作量就會加大，難以對學生進行有效的監控管理。

3.3 學生的科研能力和主動性不強由于應試教育和高校擴招的影響，學生素質有下降的趨勢，部分學生慣于被動接受知識，學習不積極，缺少探索精神和動手能力。加上中醫院校學生課程多，學習任務重，學生主動從事科研實驗的積極性不夠，該因素都會影響中醫藥開放性實驗室的作用，造成資源浪費。

4 對中醫藥開放性實驗室建設及發展的建議

4.1 加大資金投入中醫藥開放性實驗室實驗器材要求數量、實驗頻率、維護費用等都較傳統實驗室的高，因此，多渠道的籌措資金是極其重要的。建議上級部門根據各實驗室承擔的項目給予一定的經費投入。中醫藥開放性實驗室也可進行一定標準的有償服務，既可提高實驗室經費來源，也對科技發展起到積極的促進作用。同時，可加強校際間的合作，學習其它院校的新方法、新思維等優點，并實現資源共享。

4.2 健全管理制度中醫藥開放性實驗室的參與人員、開放時間等都較寬松，因此需要健全的管理制度進行約束。在進入開放性實驗室前，需對提出申請的人員進行基礎技能和知識的培訓，合格后方可進入實驗室實驗。因此才能盡可能的保證實驗人員人身安全，也可使實驗儀器得消耗降到最低，以確保開放性實驗項目的質量。其次，申請人在實驗前要在網上進行預約。實驗結束后要在實驗記錄上記錄具體時間、實驗儀器、實驗人等內容，要做到每項實驗有據可查。

5 展望

實驗室的開放性改變了傳統的實驗教學模式，是大學改革的必經之路，是高校實驗室未來發展必然趨勢，也是培養應用型創新人才的重要場所。建設實驗室的最終目標是實現實驗室的可持續發展，這就需要堅持開放實驗室。總之，中醫院校學科建設一定會在開放性實驗室中取得更大的成就和發展。

[1] 中華人民共和國教育部.關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見教育[2001]4號[S].北京,2001.

[2] 湯芳,倪靜.開放性實驗室管理研究與實踐[J].西北醫學教育, 2009,17(5)：891,947.

[3] 熊芳,劉甫.開放性實驗室培養創新人才的實踐與研究[J].中國科技信息,2013,1：144.

[4] 胡沈榮,曹雨麗,陳宏.高校實驗室開放模式探討[J].高校實驗室工作研究,2007,25(2)：62-64.

[5] 何邦平,王小燕,林錦明,等.實驗室教學中心建設的創新與探索[J].醫學教育探索,2007,6(4)：304-305.

[6] 何邦平,盛春泉,王小燕,等.開放設計性實驗教學探討[J].藥學教育,2007,23(2)：49-50.

[7] 張琪,林向東.高校“開放性實驗室”的建設與探索[J].海南大學學報自然科學版,2010,28(3)：279-281,284.

[8] 趙學余,肖穩安,姚菊香.教學實驗室開放是提高實驗教學質量的重要途徑[J].實驗室研究與探索,2008,27(5)：17-19.

[9] 蔣海洋,可燕.開放性實驗室規范化管理的探索[J].實驗室研究與探索,2012,31(9)：156-159.

[10] 潘蕾.實驗室開放管理的研究與實踐[J].實驗技術與管理, 2007,24(9)：131-133.

R285

A

1673-5846(2013)09-0253-02

安徽中醫藥大學中西醫結合臨床學院，安徽合肥 230038

安徽中醫學院2009年校級質量工程項目（實驗教學示范中心），形態實驗中心（編號：zlgc200903）