用網絡教學激活思想品德課

錫桂美 楊春祝

壽光市田柳一中 山東壽光 262713

網絡資源作為一種優勢獨特的課程資源，其穿越時空的功能和斑斕多彩的內容讓其他資源望塵莫及。在思想品德課教學中恰當地選擇與運用網絡資源，必將優化思想品德課教學，為思想品德課教學提供更為廣闊的空間，能極大地促進教學改革，優化教學過程，創設良好的學習環境，增強教學效果。

1 用網絡資源調動學生的學習積極性和興趣

興趣是最好的老師。濃厚的興趣能有效地激發學生的學習動機，調動學生學習的積極性，強化學習的內在動力，促使學生積極主動地進行學習。但思想品德課本身具有較強的理論性，許多學生學起來感到有些抽象枯燥，沒有興趣，缺乏學習動力。因此，激發學生的學習興趣，對增強思想品德課堂教學效果至關重要。而現代教育技術以其聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的優勢，為課堂教學創設了逼真的情境。所以，在教學過程中，筆者充分運用網絡資源，發揮網絡資源圖片、文字、聲音、影像俱全的特點，把從網絡上搜集到的與教材相關的內容以直觀、生動的形象呈現于學生面前，吸引學生的注意力，使其主動調動各個感官參與學習，讓學習過程趣味盎然，從而激發學生的學習興趣，加深對教學內容的感知和理解，收到了很好的教學效果。

例如，在學習“走科教興國之路”時，為了讓學生更好地理解“科學技術是第一生產力”，筆者利用網絡的視頻功能播放了有關“水稻之父——袁隆平”“神舟九號與天宮一號成功對接”“中國首臺自主設計、自主集成研制的作業型深海載人潛水器蛟龍號”的視頻，讓學生感悟到科學技術是第一生產力，它決定著生產力的發展水平和速度。一項科技的發明，往往能創造出巨大的經濟效益和社會效益。今天，科學技術日益滲透到經濟和社會生活的各個方面，促進經濟的飛速發展，給社會生活帶來巨大的變化，科技已成為推動經濟發展最重要的因素，從而激發學生熱愛科學、投身科學的熱情。通過對網絡資源的恰當運用，可以使抽象的知識生動化、具體化，使教學內容更富有吸引力，更能集中學生的注意力，大大激發學生的學習興趣和積極性。

2 用網絡資源促進學生的自主學習

自主學習就是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。培養學生的自主學習能力，有利于學生的終身學習和可持續發展，使他們能立足于未來社會，不斷發現和解決新的問題。

思想品德課因其固有的特點（即理論性、時代性、開放性），更適合運用網絡資源進行教學，引導學生自主學習。網絡資源內容豐富、信息量大、更新快捷，學生可以根據學習目標自主地篩選他們自己所需要的知識，也可以針對自己在學習中存在的問題在網絡上自主學習、討論、分析、解決，從而達到開發學習潛能、提高自主學習能力的目的。

教材中針對中國加入世貿組織提出了兩種觀點：

觀點一：加入世貿組織，有利于擴大開放，為我國贏得更好的國際環境，增強我們經濟發展活力和國際競爭力；

觀點二：加入世貿組織后，國際市場的競爭會更加深入地與國內市場的競爭結合在一起，我國面臨的經濟風險會顯著增加。

你如何看待這兩種觀點并說明理由。

作為新世紀的中學生、國家未來的建設者，必須對這一重大時政有一定的了解。但是，教材提供的有關世貿組織的材料相當少，要在課堂上系統地給學生講世貿組織的知識是不可能的，學生對這樣的講授也不一定感興趣。于是，筆者充分運用網絡資源的優勢，結合教材中所提供的這兩個觀點，布置學生寫一篇關于“加入世貿組織的利與弊”的小論文，要求學生在網絡上自主查找資料、自主學習、自主創作。學生充分運用網絡資源，在網絡上進行信息搜索，自主獲取有關世貿組織的信息，然后對信息進行自主處理、自主加工，最后寫出小論文。正是由于網絡資源的信息大容量和信息檢索的快捷性，使得學生能夠完全自主地進行學習，而且把有關世貿組織的許多知識比較全面地進行學習。

3 用網絡資源培養學生的創新能力

新課標對教師提出更高的要求，即把培養有創新能力的學生作為新課程標準實施的主要任務。作為思想品德課教師，應該自覺地擔當起培養學生創新精神和創新能力的重要責任。

網絡資源信息量大、內容更新快捷，能為學生提供大量現實生活中的具體事例，通過生動的、有側重性的展現，引發學生感性體驗，啟迪學生將形象思維和抽象思維有機結合起來，并讓學生思維層層展開，從而有助于學生分析能力、綜合能力的提高，使學生在學習過程的體驗中培養創新能力。

如在學習“誠信是金”時，運用媒體播放視頻材料并提出思考問題：

“信義兄弟”孫水林、孫東林誠信為人，孫東林在哥哥車禍遇難后，趕在過年前將30多萬工錢送到60多位農民工手中。

1）請寫出信義兄弟身上所體現的優秀品質。

2）觀看視頻材料，從中我們有什么感悟？

3）列舉生活中不誠信現象，并就如何建設誠信社會提出你的建議。

一石激起千層浪，學生在觀看感性視頻材料的基礎上，按教師預設思維軌跡：閱讀教材→討論問題→合作探究→反思行為→交流心得→感悟人生，并對如何構建誠信社會，紛紛發表自己獨到的見解，提出建設性的建議和措施，從而變空洞的說教為理性思考。可見，在教學中恰當運用網絡資源，既可以提高思想品德課的時效性，又能有效地培養學生的創新能力。

4 運用網絡資源活躍課堂，豐富教學內容

思想品德課是一門時代性、針對性很強的學科。它要求教師能準確把握時代脈搏，聯系社會生活實際，將新的社會事例與教材知識相結合，使學生既能用教材知識解釋新的社會事例，又能依托具體事例理解教材中抽象的原理，從而充實教材知識，豐富教學內容，實現知識的擴展和思想品德課堂的延伸，為學生學習展示一片全新的天地，為教師的教學提供一個全新的平臺。同時，運用網絡資源還可以豐富教師的授課素材，學生也有了比以往更多的信息作為自己知識的補充點。

因此，在思想品德課教學中，教師要充分運用豐富的網絡資源，恰當選用當今有代表性的社會事例，使教材中空洞的理論知識與生動形象的事例相結合，從而豐富教學內容，加深學生對知識的理解。

如在講“我國面臨嚴峻的環境形勢”這個問題時，通過播放我國北方沙漠化、北京地區的霧霾天氣、長江流域特大洪災和新疆地區的暴雪災害等視頻，一個個觸目驚心的畫面不僅讓學生對破壞生態環境造成的災害感到吃驚，也使他們對環境問題展開思考和討論：什么是環境問題？如何避免環境的惡化和災難？人類怎樣保護自己的家園？學生認識到人類為了經濟發展，片面追求經濟效益，而忽視社會效益和生態效益，后果不僅破壞自然環境和生態平衡，更危及了人類自身的生存與發展。筆者又啟發學生：我們生活的周圍有哪些環境問題？為了保護環境你是怎樣做？這一教學過程不僅幫助學生理解了環境問題、環境問題的危害等知識，也為學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀奠定了思想基礎，使學生的知、情、意、行等都得到生動和諧發展。可見，在教學中恰當運用網絡資源，不但能豐富教學內容，而且能明顯增強教材的說服力和時代感。

總之，隨現代教育技術的發展，作為教師，應充分了解現代教育技術的特點和優勢，在思想品德課教學中恰當運用網絡資源，將新課程中的教育教學思想與現代教育技術結合起來，設計富有情趣和具有意義的教學活動來激活課堂教學，從而激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，促進學生的自主學習，豐富教學內容，優化教學過程，為思想品德課教學提供更為廣闊的空間。

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