高中化學實驗教學的創(chuàng)新性研究

■覃少宏

化學是一門基礎性學科，化學實驗對于提高學生的實踐能力、鞏固所學知識以及培養(yǎng)學生學習興趣，都有著至關重要的影響和作用。但目前在我國高中化學實驗教學中由于實驗設備落后、管理方式落后以及化學實驗教學模式不恰當?shù)仍?，使得化學實驗教學沒有充分發(fā)揮其作用。為了改變這一局面，充分發(fā)揮實驗教學在提高學生綜合素質(zhì)、增強高中化學教學效果等方面的作用，必須加強對高中化學實驗教學的創(chuàng)新性研究。本文就高中化學實驗教學的創(chuàng)新性來進行一些淺顯的分析和探討，希望可以為我國高中化學實驗教學提供一些有益的幫助和建議。

1 實驗教學的內(nèi)涵

實驗教學法，是指學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農(nóng)業(yè)實驗園地進行的，有的實驗也可以在教室里進行。實驗法是隨著近代自然科學的發(fā)展興起的，現(xiàn)代科學技術和實驗手段的飛躍發(fā)展，使實驗法發(fā)揮越來越大的作用。通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養(yǎng)他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學有關學科教學質(zhì)量不可缺少的條件。

實驗法因?qū)嶒灥哪康暮蜁r間不同，可分為學習理論知識前打好學習基礎的實驗、學習理論知識后驗證性的實驗和鞏固知識的實驗；因進行實驗組織方式的不同，可分為小組實驗和個別獨立實驗。在高中化學教學中，為了加強學生綜合能力的培養(yǎng)，應該更加重視讓學生獨立地設計和進行實驗，充分發(fā)揮化學實驗在提高學生綜合素質(zhì)方面的作用。

2 高中化學實驗教學創(chuàng)新性研究的意義

2.1 改變傳統(tǒng)落后的化學實驗教學方式

在傳統(tǒng)的高中化學實驗教學中，教師往往只是簡單地組織學生進行一些化學實驗，然后要學生寫一些實驗總結(jié)。在這個過程中，學生只會按照教師的要求來進行實驗，主要目的是為了完成教學任務，根本就不能學習到什么知識，更別說培養(yǎng)創(chuàng)新意識等。但對化學實驗進行創(chuàng)新性研究，就可以不斷完善化學實驗教學，改變以往傳統(tǒng)落后的實驗教學方式，充分發(fā)揮學生在實驗教學中的主體作用。實驗教學不再是以完成教學任務為主要目標，而是以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為主要目的。

2.2 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力

對化學實驗教學進行創(chuàng)新性研究，可以使學生在開放式的課堂環(huán)境中自由提問和發(fā)言，以及進行教學實驗，不用像在傳統(tǒng)的課堂教學中那么拘謹了，也不用擔心自己提出的問題和答案不好而被同學嘲笑。學生也會有更大的自由發(fā)揮空間，更多的信息傳輸、情感交流和意向溝通，從而有利于形成一個開放、和諧的教學環(huán)境。在這種教學環(huán)境中，學生可以盡情地去提問和討論，不管提出的問題和想法多么稀奇古怪，都會得到討論，而不會被嘲笑。對實驗教學進行創(chuàng)新性研究，就是要鼓勵學生創(chuàng)新和多提問，多想一些問題，鼓勵學生自由發(fā)揮，通過學生主動學習、獨立思考并在實踐中利用各種化學知識研究解決實驗中遇到的問題，進而就可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思考能力。

3 如何對化學實驗教學進行創(chuàng)新性研究

3.1 采用現(xiàn)代化教育手段

隨著計算機技術和各種網(wǎng)絡技術的發(fā)展，計算機技術和網(wǎng)絡技術在教學中發(fā)揮著越來越重要的作用和影響，以計算機技術和網(wǎng)絡技術為基礎的多媒體教學成為現(xiàn)階段我國高中教學中的一種極為重要的常規(guī)教學方法。在化學實驗教學中充分利用多媒體教學主要有三個方面的優(yōu)點。1)利用多媒體教學可以在化學實驗中隨時控制實驗進程，使實驗效果趨于更加完美和理想。2)利用多媒體教學可以為高中化學實驗教學提供一個豐富和創(chuàng)新的教學環(huán)境。在化學實驗中，很多的實驗需要進行定格才能發(fā)現(xiàn)其中的種種現(xiàn)象，利用多媒體教學就可以把實驗中的種種不易被肉眼觀察的現(xiàn)象呈現(xiàn)在師生面前，以彌補實際操作的一些缺陷。3)在化學教學中，有些實驗是在學校不能進行的，但這些實驗又對學生學習有著至關重要的影響，因此，這時候就可以運用多媒體教學，用多媒體鏈接方式向?qū)W生進行展示，使學生不需要進行實驗就可以了解其實驗過程。

總之，對高中化學實驗教學進行創(chuàng)新性研究，就是要充分利用各種現(xiàn)代化的教學手段，增大教學的知識量，滿足學生思維發(fā)展的需要，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。

3.2 在開發(fā)課本實驗資源方面的創(chuàng)新性研究

課本實驗資源是高中化學進行實驗教學的基礎，加強對高中化學實驗教育的創(chuàng)新性研究，應該要加強對高中課本實驗資源的開發(fā)和利用，這需要從兩個方面入手。

1)充分利用實驗的趣味性?；瘜W是一門實踐性很強的學科，需要在學習過程中進行大量的實驗。在學習中，學生學習的知識很大程度來源于興趣，只有學生對某個學科或者知識有興趣，才能主動去學習。因此，化學實驗越有趣味性，學生學習化學的興趣就越濃，課堂上的教學效果就越好。但現(xiàn)階段由于化學實驗次數(shù)增多以及在實驗教學中教學題目的單調(diào)，使得很多學生對化學實驗的興趣越來越淡。如何通過化學實驗激發(fā)和保持學生的化學學習興趣，是每一個高中化學教師都必須面對的一個重大問題。要想解決這個問題，高中化學教師就應該充分開發(fā)課本的實驗資源，在實驗中安排很多的趣味實驗，如“神蠟自燃”“滴水著火”“水中火花”等，只要教師充分利用好這些課本上的實驗，就可以不斷提高學生的學習興趣。

2)體現(xiàn)化學實驗的生活化。學習任何知識，最終都是要運用到現(xiàn)實生活中，只有這樣，學習到的知識才真正有用。在日常生活中，化學知識廣泛深刻地滲透進個人和社會生活的各個方面，化學物質(zhì)、化學現(xiàn)象、化學變化無處不在。在化學實驗課上，教師可以利用一些實驗來告訴學生化學知識的用處，幫助學生利用化學知識來解決日常生活中遇到的一些難題。如教師可以利用香煙來進行毒物測定，告誡學生遠離香煙，同時也可以使學習利用這些化學知識來幫助自己的父親戒煙等。總之，要想對化學實驗教學進行創(chuàng)新，就應該在實驗中充分體現(xiàn)其生活化。

3.3 對化學實驗探究過程的創(chuàng)新性研究

在我國高中化學實驗教學中，往往更加重視實驗結(jié)果，而非實驗過程。在化學實驗中，要想要學生充分了解實驗中蘊藏的化學知識和現(xiàn)象，就必須要學生充分觀察實驗過程，只有不斷強化學生的觀察能力，才能使學生真正學習到化學知識。為此，在實驗教學中，教師要多進行實驗。高中化學課本上為化學實驗教學編排了很多的實驗，但有些實驗由于設備、安全性等原因，不宜進行。因此，教師要嚴格篩選，把那些安全性高、操作不復雜的實驗來進行演示，在實驗演示中，要鼓勵學生進行自主性探究，啟發(fā)學生更多地關注實驗過程，而非實驗結(jié)果。如在香煙毒物測定中，就需要學生去觀察香煙的毒物是如何產(chǎn)生的，而不是僅僅得到一個香煙有毒的結(jié)果——只有結(jié)果沒有觀察的實驗，學生是學不到任何知識的；只有讓學生不斷地探究化學實驗過程，才能真正地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想和意識，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

4 總結(jié)

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是其生命線。在化學實驗教學中，要想取得良好的教學效果，就應該加強對化學實驗教學的創(chuàng)新性研究，不斷豐富化學實驗教學方式方法。這樣不僅可以提高化學實驗教學的質(zhì)量，更可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思想。

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