獨立學院精品課程的拍攝及制作

◆楊文清

作者：楊文清，煙臺大學文經學院現代教育技術部（264005）。

2003年，國家教育部啟動精品課工程建設，指出：精品課建設是指具有“一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法和一流的教學管理”的示范性課程。近幾年來，精品課工程受到各高等院校的廣泛關注。而精品課堂視頻的拍攝、編輯、制作質量對優秀教師、優秀課堂的示范、引導、交流、研究、推廣、宣傳和帶動起著舉足輕重的作用，經過精心制作的流媒體視頻可以突破時空限制，將教學過程跨地區傳播，實現多地區現場直播課堂教學。隨著現代化教學手段的不斷增加，多種媒體如計算機、實物展臺、校園網局域網等參與到課堂教學中，讓課堂的拍攝和錄制由單一機位逐漸發展為兩機位或多機位，以便能夠將教師的姿態、板書內容、大屏幕、實物或文字展示、學生互動、提問、討論等全方位進行展示。在現代化的信息技術環境下，怎樣拍攝和制作一堂高質量的精品課視頻？筆者對此談一下自己的觀點和看法，以期與廣大課例編制愛好者進行交流、探討和學習。

1 充分與授課教師溝通和交流，明確拍攝的指導思想及目標要求

不同專業的精品課有著不同的授課特點和教學方式，首先編導要與執教教師充分溝通，研究課例的教學指導思想，包括建構、素質培養和創新教育，研究教學模式的教學設計思想和文字稿本、分鏡頭稿本等，編出教學設計思想創新、教學和學習模式創新、教學思路創新的腳本。每一個優秀的課例都要作為一個典型的個案供廣大教師、教學專家、教學設計人員和教育技術人員進行學習、研究、參考，也可作為珍貴的資料來保存，而不是簡單的課堂實錄。如大學語文與高等數學的拍攝，前者使用PPT較多，時常播放相關課文的圖片、視頻或動畫，師生互動也多，學生情緒豐富。如果設置兩個機位，則機位一只需將教師姿態拍攝清楚就可以了，后期編輯時可將圖片、視頻或動畫插入即可；而機位二則對學生的拍攝要求較高，不僅要跟蹤師生互動的學生場景，還要對學生的提問、自由討論、表達的各種情緒（大笑、傷心、惋惜、驚奇等）都要及時捕捉。相反，高等數學中，公式推導、公理求證較多，需長時間的板書及大面積使用黑板，機位一不僅要穩定跟蹤教師的姿態和板書的書寫情況，還要兼顧投影幕的提示和轉換；由于與學生的互動較少，機位二的拍攝相對來說較為簡單。

綜上所述，課前與授課教師充分的溝通是十分必要的，特別是有課改、有創新、有特殊要求的課例，更應該如此。

2 做好拍攝前的各項準備工作

拍攝前的準備工作要求細致、充分，這樣現場的組織和拍攝就能夠從容和順利。準備工作包含以下幾個方面。

1）了解拍攝課程的類型和特點，策劃合適的機位數量和位置：熟悉這節課的整個流程，是否需要實驗、活動等，了解教學過程中師生活動的過程，是否有提問，是否有分組討論等，然后進行機位策劃，避免機位穿幫。

2）教室的選擇和要求：盡量選擇周圍環境比較安靜的教室，以免有雜聲；陰面的教室由于能夠避免光線射入而造成的黑板反光，有利于投影儀和大屏幕的效果。如果教室中有窗簾，日光燈有較強的亮度、燈光分布均勻，則可以拉上窗簾，打開日光燈，這樣拍出的效果比太陽光的畫面要柔和、均勻，色溫穩定，避免一面強光一面灰暗的現象；話筒音量清晰，無線話筒電池充足電，檢查是否有接觸不良的現象。

3）整理好授課教師姓名、課題、學科等信息，拍攝前將教師的課件、視頻、文檔等課堂所需資料拷貝至優盤。

4）學生座位的安排：將大部分學生集中到機位二的拍攝范圍，使得學生畫面不至于松散和不均勻，學生應把水杯、傘等與學習不相關的東西放在抽屜里，以免影響畫面美觀；有提問的話，可將善于發言的學生安排在距離機位二較近的位置，這樣攝像機可直接捕捉到，避免鏡頭搜索時的大幅度轉動。提醒學生不要看攝像機，提問時回答問題要聲音響亮。

5）教師避免穿條紋或方格服裝，以深色單色為主，防止豎條紋或細方格服裝自有的頻率與攝像機拍攝的頻率產生疊加導致頻閃；教師普通話標準，少用口頭禪；女教師化淡妝，男教師頭發整齊，不留胡須。

6）安排機位、檢查攝像機：攝像機話筒線路是否連接正確，排除信號干擾；磁帶倒好，色溫、白平衡自動調節或手動調節到合適，開機測試無誤；統一拍攝指揮口令（推、拉、搖、移、特寫、近景、中景、全景）。

7）要求課堂師生及拍攝人員把手機關掉或調成靜音，教師可配好領夾式話筒，以保證教師處于教室任何位置時，音質都一樣。

3 拍攝要求

3.1 分工協作，明確自己拍攝的主要對象和總體目的

如果設置三個機位，則機位一連續地將一節課的內容完整地攝錄下來。開頭采取由遠至近的推拉鏡頭，定格在中景；結尾則相反，由近拉遠鏡頭定格在大全景；中間則以中景鏡頭為主，主要拍攝教師授課姿態、板書內容、電腦操作、實物展示等，穿插教師的近景鏡頭和近景的板書重點內容。機位二的任務是記錄投影的大屏幕內容，一般不必變換景別。若投影儀亮度不夠或教室內光線較強，可將中控的計算機信號分接至切換臺，直接錄制投影內容；或使用帶兩路視頻輸出的顯卡，實現計算機信號的直接錄制；也可以在電腦中安裝錄屏軟件，將教師的操作完整記錄，但錄制的清晰度不如計算機信號的直接轉換；還可以在后期編輯的時候在視頻里插入教師課件PPT等。以上幾種方法可根據實際需求進行選擇。機位三拍攝學生鏡頭，以全景、中景為主，兼顧特寫，需要將學生聽課、思考問題、分組討論、回答問題等鏡頭一一記錄。這樣，三臺攝像機機位確定，分工明確，各司其職。

3.2 選景和畫面處理

拍攝要真實并充分表現課堂教學的主要過程，適當考慮藝術性，如反打、過肩等鏡頭變換。機位一的中景和近景切換要合理，要根據課程的實質內容進行推拉，比如板書中教師用紅色粉筆書寫的重點內容要拍攝到位、清晰。拍攝視角合理，畫面做到穩定、均勻，無論是調焦、取景或推拉都要準確，避免忽高忽低、忽快忽慢，在搖鏡頭的時候同時推拉鏡頭會顯得節奏感較強；拍攝的起幅和落幅時間充足，最好控制在5秒左右，保證觀看者對某些文字性鏡頭有較深的記憶。教師講課畫面采用黃金分割點構圖或三分之一構圖。

3.3 拍攝光線處理

曝光主要以教師面部的曝光要求為基準，幾個機位可進行實錄切換。對中控臺附近教師操作電腦或走動頻繁的區域布較強的光，而對于大屏幕附近則可打暗光或不布光。最好使用聚光燈，而不要用散光燈，以避免影響投影區域的光線。有條件的可以使用追光。使用高亮度、高分辨率的投影儀就可以在較亮的環境下拍攝，既省去了計算機信號連至切換臺的麻煩，還解決了教師由于光線暗導致的曝光不足和大屏幕光線強導致的曝光過度的矛盾。在實際拍攝過程中，要充分認識到不同環境拍攝的特殊性，需根據現場實際情況全方面綜合考慮，才能制作出質量較高的好節目。

此外，提前幾分鐘按下拍攝按鈕，延后幾分鐘按下停止按鈕，避免漏拍師生問候或下課前教師的小結等畫面。

4 后期制作

錄像完成以后，課堂教學的素材就基本完備，教學錄像也已基本定型。下面的工作是后期制作，將課堂錄制的影像素材進行篩選、剪輯和加工，以便能夠更好地展現課堂教學的真實場景，制作出連貫流暢并富有觀看性、流傳性的精品課錄像片。后期制作工作主要包括3個方面。

4.1 采集數據

所謂的采集數據就是把攝像機所拍攝的內容導入計算機硬盤中，保存為數字格式，從而進行編輯；對于存儲在硬盤攝像機的視音頻數據，可直接復制到計算機硬盤中備用；對于講課中用到的一些重要的課件畫面，可以通過錄屏軟件或獲取圖片，導入后分組存放，利于后期查找并替換相關的一些視頻。

采集DV帶中的視頻要用到1394口，全稱是IEEE1394，也叫FIRELINE（火線），SONY機上叫I.LINK。

第一步：安裝1394卡。主流的操作系統如WIN2000、WINXP都可以自動檢測到PCI設備并且按步驟自動安裝驅動。若1394卡出現錯誤不能正常工作，可嘗試重新安裝主板驅動或升級補丁程序。

第二步：安裝采集軟件，會聲會影、Premiere、DVSTUDIO7都是比較常用的。安裝過程較為簡單，按系統默認要求操作即可。

第三步：開始采集。將1394卡自帶的數據線連接后，一端接采集卡，一端接攝像機或上載機，采集對計算機的要求并不是很高，一般的賽揚CPU、5400轉硬盤都可以做到不掉幀。采集時不要做別的事，也盡量減少后臺程序的運行。筆記本電腦的性能普遍比PC機差，特別是磁盤性能，普通筆記本的硬盤單碟容量小，老一點兒的筆記本采集掉幀很正常。所以盡可能不用筆記本來做采集編輯。

4.2 視頻的編輯、制作

目前較為流行的編輯制作軟件有Windows Movie Maker、Corel Video Studio（會聲會影）、Vegas、Adobe Premiere等。Movie Marker是Windows XP自帶的視頻編輯軟件，可以進行簡單的視頻制作與處理，支持WMV、AVI等格式，可以添加視頻效果、制作視頻標題、添加字幕等。編輯完成后，可以自己選擇保存的清晰度、大小、碼率等。會聲會影是一種簡單的視頻編輯軟件，主要針對個人和家庭，操作界面簡單，采用流行的“在線操作指南”方式，按步驟引導來處理視頻和圖像素材。Vegas則是較為專業的視頻編輯軟件，具有直觀的界面，強大功能的音、視頻制作工具。Adobe公司推出的Premiere非線性視頻編輯軟件在影視制作領域取得了較大的成功。下面就以Premiere CS4為例，闡述精品課視頻制作的幾個步驟。

1）將相關素材導入Premier Pro CS4軟件中，包括采集到的硬盤中的三個機位的視頻、轉換好的課件的圖片格式、制作好的片頭和片尾（圖片或動畫），及其他必需的圖片、動畫、視頻等。

2）把主機（機位一）拍攝的視頻放在視頻“軌道1”上，把副機（機位二）視頻放在視頻“軌道2”上，把學生機位（機位三）視頻放在視頻“軌道3”上，然后鎖住主機素材中的“音頻1”軌道，以“視頻1”軌道畫面為主畫面，適當穿插“視頻2”軌道和“視頻3”軌道的同步畫面。反復調整3個視頻軌道上的畫面位置，可編輯合成聲畫同步的課堂教學視頻。

3）輸出影片。根據教育部《現代遠程教育技術標準體系和11項試用標準（簡介）V1.0版》，輸出音頻要求：數字化音頻的采樣頻率不低于11 KHz，存儲格式為WAV、MP3、MIDI或流式音頻格式。視頻要求：存儲格式為AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式或流式媒體格式之一，所有視頻數據都需要制作成流式媒體格式（rmvb、rm、wmv、asf或flv格式），彩色視頻素材每幀圖像顏色數不低于256色。視頻類素材中的音頻與視頻圖像有良好的同步等。音頻的格式設置在Premier Pro CS4中“新建序列”對話框中，與左側的視頻模式對應；視頻格式可按照“文件”→“導出”→“媒體”，選擇FLV即可。視頻渲染需要較長的時間，普通機器大約需要2個小時。

4.3 后期制作應注意的幾個問題

1）在采集視頻過程中，要與課任教師一塊瀏覽拍攝內容，邊觀看邊做好記錄，讓教師自己提出刪減、添加或修改意見，這樣在編輯時就能夠心中有數。

2）視頻長度要符合精品課程的時間要求，一般45分鐘左右。如果錄像時間較長，與主講一起商量要刪除的內容，如：學生實驗和討論的冗長鏡頭，課堂上教師的一些無意識的動作或反復重復的口頭語等。

3）大屏幕拍攝的PPT內容若不夠清晰，可將PPT的內容轉換成對應的圖片插入視頻中，背景聲音不變，還是教師授課的聲音，以便使知識框架和授課內容更加明了，更富教學性和引導性，便于觀看者學習和理解，也彌補了攝像機拍攝大屏幕光線強、效果差的問題。

4）在制作精品課教學視頻的過程中經常會遇到這種情況：主機拍攝的是教師講課的全景，副機拍的是學生聽課的遠景或中景，如果直接轉換，會使人有畫面跳動不連貫的感覺；如果用“疊化”或者“拉伸”特效，觀眾就會比較順暢接受，基本上不感覺到跳動。精品課教學視頻是課堂上教師形象和教學過程的直觀體現，因此在視頻特效的應用等方面要做到適時、適度、合理、準確。過多使用特效鏡頭會造成畫面零亂，主題相對變得不突出，失去原有課堂教學的真實風貌。對于那些教學環節較多、學生活動和教師活動同時進行，又要體現PPT內容的畫面，如提問、師生對話等，可采用畫中畫或三分屏的方法，同時表現主講教師提問時的場景和學生回答問題時的情景以及課件上的文字問題等，使畫面更具有互動的效果。

[1]徐艷麗.基于網絡教學的國家精品課程中教學錄像的應用現狀研究[J].繼續教育,2012(2):29-31.

[2]龔茜茹.Premier Pro CS4影視編輯標準教程[M].北京:中國電力出版社,2009.

[3]張福志.精品課程錄像的攝制技巧[J].北京工業職業技術學院學報,2006(3):79-82.