淺談高職校世界大學城云空間建設

◆吳鯤 劉沈

作者：吳鯤，江蘇省揚州商務高等職業學校講師、圖書信息館副館長，主要從事信息化系統教學管理研究；劉沈，江蘇省揚州商務高等職業學校助講，主要研究方向為教育技術（225127）。

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提出的“加快教育信息化進程”的具體要求，為了加快推進高等職業學校教育信息化環境建設、優質教育資源共建共享與應用、教育管理信息化，促進信息技術與教育教學的全面深度融合，全面推進學校教育、教學及管理模式改革，充分激發學生學習的積極性、主動性和創造性，利用世界大學城“云空間”進行教學管理變革是一個行之有效的模式。當然，“羅馬不是一天建成的”，高等職業學校如何快速溶入“云空間”是一個需要研究的課題。

1 “云空間”概述

世界大學城是一座網上虛擬的城市，它使用了“云”的技術，所有信息資源均分布式存儲于云平臺、云空間，克服了傳統網站將用戶個人信息存儲于客戶端，造成不能長期、永久地保存及多終端隨時調用的缺陷。利用“云空間”可以實現遠程教學、網絡辦公、即時通訊、商務管理、全民媒體、個性化數字圖書館等功能，為高等職業學校建設了一座既虛擬又真實的學校社區平臺。

世界大學城“云空間”是一個教育資源共享平臺，是教師的教學平臺、學生的展示平臺，采用類似于大家熟悉的QQ空間的組織形式，具有比QQ空間更加先進的功能模塊及模塊布局等自定義功能，海量的發布容量。為了能調動師生使用“云空間”的積極性，需要學校配套相應制度，制度落實到位，教師的備課、上課水平，在領導、同行、學生全方位的督導下，積極性自然提高，素質水平也會相應不斷提升；學生不再只接受傳統的學習，而是參與傳統教學的前中后過程。同時，學生還可根據自身工作或愛好需求，開展自主性、合作式、探究性學習。并且，空間也為師生提供了一個平等地展示自我的平臺、終生學習平臺等。對于學校管理，校領導可利用平臺、空間進行定向宣傳，傳達治校、治學理念，加強與師生的溝通交流；實時了解全校工作動態，獲取信息，做出科學正確的決策。世界大學城是高等職業學校教學、管理模式的革命，對高等職業學校教學和管理提出新的要求，更是對全體職業學校教師的挑戰。

2 “云空間”建設目標

高職校建設世界大學城“云空間”，希望全面推廣空間教學在教育、教學、管理等方面的應用，實現部門個個有平臺，師生人人有空間、課課用空間；促進學校教育教學、管理模式、學習方式的根本變革，實現教師與學生、管理人員與師生員工、校長與學生的直接互動，實現教風、學風、管理水平的直接提升。學校的管理模式扁平化，校長可以直接與任何一個學生對話，提升學校的服務水平；學校教學、學生、后勤等服務部門也直接與教師和學生相連接，提高工作效率。利用招生就業“云空間”，領導和教師能全面了解和跟蹤學生在校外進行頂崗實習的情況，實現全程式指導；每個學生都可以建立一個無限容量乃至終身學習的平臺，學生隨時將感興趣的內容加入空間，等于擁有了一個24小時在線的“私人圖書館”，師生相互交流，共同進步。

3 “云空間”建設內容

“云空間”建設內容主要包括運行前期的“云空間”實施條件建設與“云空間”自身的內容建設。

3.1 “云空間”實施條件建設

根據教育部教育信息化“三通”工程，“到2015年，基本實現寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”要求，將寬帶接入覆蓋學校每個角落，網絡接入每個教室是實現空間人人通的前提條件。所以，加快學校網絡設施建設是一個刻不容緩的需求。

1）學校網絡出口建設。因為“云空間”多人并發訪問外網的需求，學校的出口帶寬應該不低于100 M。

2）教室網絡建設。為了滿足“優質資源班班通”要求，學校的每間教室及實訓室都應該布設校園網接口，為了保證網絡暢通，建設每間教室布設的網絡接口不少于2個。

3)無線網絡建設。“網絡學習空間人人通”改變了學生學習的模式，學生可以在校園的任何一個地點利用筆記本、手機、平板電腦等移動終端方便快捷地接入“云空間”進行學習，這就要求校園實現無線網絡的覆蓋。當然，考慮投資較大的問題，高職校可以先布設主要教學區域及宿舍區的無線網絡或者電信運營商為學校免費建設，節省資金投入。

4）網絡安全設施建設。因為“人人有空間”，所以個個都上網，如何保證網絡信息安全是需要面對的問題。世界大學城較好地解決了這個問題，所有用戶均由學校提供用戶的準確可靠的師生身份證信息，教育部相關部門依據一種加密算法生成與用戶的身份證號一一對應的且唯一的教育身份號，保證了所有用戶登錄世界大學城時是實名制訪問。當然，如果用戶肯定需要在互聯網上獲取其他網站資源，這時就需要高職校根據國家、公安部門的要求建設上網實名認證系統、網絡入侵檢測系統、上網行為分析系統，按照國家有關部門要求上網日志保存3個月。

同時，為了更好地搞好“云空間”的教與學，充分體現“云學習”的以學習者為主體、以知識為核心、以互動探究為資源特色的特點，高職校還可以建設“云空間”學習專用教室。教室里按團隊合作模式配備電腦桌、網絡接口、無線信號及電源接口，但不配備電腦，鼓勵學生利用自有的筆記本、平板等進行團隊合作云學習，教師穿插在團隊起指導作用。

3.2 “云空間”內容及資源建設

包括學校平臺、部門平臺、個人空間、主題特色空間等方面。學校平臺主要用于展示學校形象，發布學校信息及校園宣傳新聞，同時對學校其他所有部門及師生的空間進行導航。部門平臺用來展示部門機構空間，主要用于發布部門信息、為全校師生服務的信息、通知公告等。個人空間由學生、教師、領導和其他工作人員自建自用，主要用于學習、教學、工作、交流。主題特色空間是圍繞教學或管理服務工作任務而形成的空間，將空間全面應用于管理、教學、學習、服務上來，它是對個人空間建設的深化與延伸。

4 “云空間”建設素養

“人人有空間”對全體高等職業學校的教職工的信息技術素養也提出較高的要求。高職校教師雖已具備一定的信息化素養，但與建設合格乃至優秀的“云空間”的要求還有一定的差距，應該重點培養下面幾種素養。

4.1 “云空間”網頁內容編輯素養

“云空間”頁面編輯內容時需要用到大量的網頁代碼，能夠熟練編輯HTML網頁文件是建設“云空間”的首要技能。教師應該熟悉網站結構的基礎知識、常見網頁代碼的含義、網頁文本編輯工具的使用、簡單圖片處理方法等技能。

4.2 “云空間”Flash制作素養

要使自己的“云空間”內容展示形式豐富多彩，只使用圖片和文字已遠遠不能滿足要求，動畫展示也必不可少，可以說優秀的空間必有Flash。Flash動畫一般用于空間的美化、特色主題展示、團隊自我展示等內容。

對于非計算機專業出身的教師來說，制作精美的Flash存在較大的困難，有沒有什么捷徑呢？“他山之石，可以攻玉”，現在有兩種方法較好地解決了這個問題。一是利用淘寶網給賣家和設計人員免費提供的“廣告牌DIY（Banner maker）”來在線制作。“廣告牌DIY”是一個Flash網絡廣告牌在線即時生成工具，用戶無需任何設計經驗，可以使用大量精致動畫模版，進行修改、添加、DIY自己的設計作品。同時，設計作品可直接保存在淘寶網站上，“云空間”可以直接調用，既方便又快捷。二是利用教師能熟練制作PPT的技能，使用免費的iSpring軟件將PPT快速轉換為Flash，同時將會保留原有的可視化與動畫效果。這樣也能制作出效果一流的Flash動畫。

4.3 “云空間”色彩搭配素養

為了美化空間，“云空間”提供了大量的配色及美化空間的功能，怎么將空間界面建設得美觀大方、整體色彩協調，也是需要研究的。這需要高職教師了解色彩搭配的基本原理，并能簡單地進行空間的配色。

4.4 “云空間”視頻編輯素養

“云空間”提供了各種視頻導入功能，教師能方便地使用云空間來導入視頻。同時，各大視頻網站也提供了海量的視頻供“云空間”使用，如何對已有的素材進行加工改造變成自己的空間視頻，也是需要廣大教職工學習的。教職工首先需要熟悉視頻拍攝、獲取及下載的方法，簡單視頻剪輯工具的使用以及視頻上傳“云空間”的技能。

總之，“云空間”是高等職業學校教學管理的一場革命，是一種教育趨勢，更是一種挑戰。它帶來全新的教學管理方式和更廣闊的學習環境，必須正視“云空間”帶來的變革，迎接挑戰，積極為全面運用“云空間”創造條件。隨著全體師生員工的不斷參與，空間教學與管理必將給高等職業教育帶來無限的生命力。

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