新形勢下多媒體美術(shù)教學發(fā)展趨勢

◆楊淑娟 劉曉星

作者：楊淑娟、劉曉星，淄博市淄川職業(yè)教育中心（255100）。

隨著多媒體技術(shù)在美術(shù)教學中的運用，達芬奇筆下“蒙娜麗莎的神秘微笑”已經(jīng)不再神秘，在被美術(shù)所具有的獨特藝術(shù)魅力所吸引的同時，也更加驚嘆多媒體技術(shù)在美術(shù)教學中發(fā)揮的獨特作用。美術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)成為與生活各方面聯(lián)系都息息相關(guān)的一門學科。基于美術(shù)學科的特殊性，傳統(tǒng)的枯燥乏味的美術(shù)教學方法很難吸引學生學習美術(shù)的興趣，只會讓學生感到單調(diào)乏味。在實際的美術(shù)教學中，要善于運用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)美術(shù)的豐富內(nèi)容，讓學生明白美術(shù)不僅僅只有繪畫，還有雕塑、攝影、陶瓷、漫畫等各方面的內(nèi)容。多媒體技術(shù)融入美術(shù)教學過程，動靜結(jié)合、聲情并茂的教學方式對美術(shù)教學的發(fā)展有很好的促進和推動作用。

1 多媒體應(yīng)用于教學，更好地激發(fā)學生的興趣，有利于美術(shù)教學的開展

興趣永遠是吸引學生學習注意力的最好的老師。按照美術(shù)學科的特點進行分析，可觸可感的美術(shù)形象對激發(fā)學生學習美術(shù)的好奇心、滿足學生的求知欲有良好的作用。基于此，多媒體教學特有的色彩斑斕的圖像、形象逼真的展示過程，在展現(xiàn)美術(shù)教學內(nèi)容方面開辟了一種全新的途徑。運用多媒體教學，首先是能夠充分調(diào)動學生的多種感官，實現(xiàn)信息多渠道多元素進行傳遞。學生在學習過程中可以有身臨其境的藝術(shù)感受，這些都極大地激發(fā)了中職生對美術(shù)學習的興趣。

傳統(tǒng)上的美術(shù)欣賞課，教師只會讓學生翻閱一下書本上的圖片；條件好一點兒的地方，教師會提前準備圖片或者是錄像片，再配合口頭的講解，一節(jié)欣賞課上得不倫不類不說，學生對美術(shù)學習的興致也不高。原本應(yīng)該生動直觀形象的欣賞課，變成單調(diào)乏味的講解課，失去學習美術(shù)欣賞課的意義，可想而知整個美術(shù)教學活動所面臨的窘境，出現(xiàn)的問題。

多媒體技術(shù)加入美術(shù)教學以后，美術(shù)欣賞課的教學成效較之以前大為改觀。首先，多媒體技術(shù)集合聲、光、電于一體，繪聲繪色、聲情并茂，極大地吸引了學生的注意力。其次，多媒體技術(shù)加入美術(shù)教學后，只要輕點鼠標，當前欣賞的藝術(shù)作品及其作家的生平簡介和背景資料就出現(xiàn)在眼前，既可以觀看作品全貌，又可以局部放大作品的細節(jié)部分，潛移默化地提高學生的審美觀。最后，學生的主體地位得到重視，學生學習興致提高。教師授課前多媒體課件的準備更多的以學生喜歡、易于接受為主，這種以學生的主體地位為主的教學方式，學生不喜歡都難。

2 多媒體應(yīng)用于美術(shù)教學，教學過程化難為易

很多知識的學習都是枯燥或者難以理解的，美術(shù)教學的一些理論性學習也不例外。在實際的美術(shù)教學中，僅僅靠教師單純的講解，學生是很難理解透徹的，就算教師講得詳細生動，備課的時候經(jīng)過多次“加工”和潤色，對于知識面狹窄的學生來說，很多時候也是做無用功。在將書本上的美術(shù)知識變成學生易于理解的內(nèi)容的時候，新穎獨特的教學手段是迫切需要的。因為在這種情況下，多媒體技術(shù)在美術(shù)教學中可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為學生能接受的形式。欣賞如雕塑、工藝品等美術(shù)作品時，多媒體的教學效果可以說是一目了然。欣賞課可以運用多媒體教學，綜合直觀生動的圖像，文字和聲音有機結(jié)合，學生愿意接受，這對于課堂教學大有裨益。

多媒體教學手段使教師在美術(shù)教學中能輕松營造出藝術(shù)的氛圍，打破過去單一的教師講、學生聽的教學模式，這對學生理解教學內(nèi)容是很有幫助的。有血有肉的人物角色，跌宕起伏的故事情節(jié)，優(yōu)美動聽的音樂插曲，對于加深學生對作品的理解是有百利無一害的。多媒體是一個資源豐富的知識寶庫，蘊含著豐富而廣闊的知識。在有限的教學時間里最大限度地傳授給學生知識，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生各方面的能力，是構(gòu)建高效課堂的要求，也是現(xiàn)代教育的必經(jīng)之路。給學生提供豐富的知識營養(yǎng)是每一個教師的使命，充分調(diào)動學生學習知識的欲望，教學效率的有效提高也絕非難事。

3 多媒體應(yīng)用于教學，有利于美術(shù)教學朝著生活化方向發(fā)展

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學過程中，教師只能依靠一張嘴、一本書、幾幅圖片完成教學的內(nèi)容，學生不能從真正意義上體會到美術(shù)教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會不到美術(shù)教學在現(xiàn)實生活中的重要地位。其實在實際的美術(shù)教學中，美術(shù)教學素材隨處可見，比如草地上的幾片落葉、身邊的高樓大廈、車水馬龍，等等，這些事物和場景比起那些遠在埃及的金字塔、西藏的布達拉宮等要來得實際，而且容易獲得，學生也易于接受。尤其在多媒體技術(shù)加入美術(shù)教學過程以后，生活化的教學素材變得更加活靈活現(xiàn)、可觸可感，形象也更加豐滿具體。像那些包含著一幅幅美輪美奐的生活化的圖片的課件，還有呈現(xiàn)各種栩栩如生的貼近生活的雕塑工藝品的課件，不僅僅在于注重獨特的藝術(shù)美感，而且在感官上更加吸引人的注意力。

在多媒體技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學前，課堂所使用的素材往往是陳舊呆板的，而多媒體技術(shù)為教師隨心所欲增加修補授課內(nèi)容提供了可能，很多課件中都添加大量的時尚元素，這不僅彌補了課件的空洞，而且生活化的課件也大大滿足了學生的好奇心。經(jīng)過特殊加工的多媒體的課件在吸引學生注意力的同時，也提高了整節(jié)課的教學質(zhì)量。多媒體技術(shù)以其光、聲、色彩等深度融合的獨特優(yōu)勢，牢牢抓住了學生追求新鮮感的心理特征，學生勢必在授課過程中將更多的注意力放在多媒體課件上。這種優(yōu)勢非常適合美術(shù)這樣欣賞性強的學科，而且由貼近生活的素材組成的課件，利于學生對知識的理解和認識。所以在實際的多媒體美術(shù)教學過程中，要善于開動腦筋，借助于身邊的事物完成教學課件的學習，這對于一節(jié)課的順利開始和進行是大有裨益的。

4 結(jié)束語

多媒體在實際教學過程中確實發(fā)揮著無法取代的作用，但是對于多媒體所提供的參差不齊的知識，在運用的時候還是要理性地選取，做到去其糟粕、取其精華，應(yīng)該做到科學地利用多媒體來輔助教學。做到這點，多媒體在美術(shù)教學中才會落到實處，起到畫龍點睛的作用。在教學中合理運用多媒體課件，充分運用其各種元素教學，積極地與傳統(tǒng)教學手段進行優(yōu)化互補，才能更好地激發(fā)學生的興趣，學生才能較快地掌握知識、開闊視野，才會不斷提高美術(shù)審美能力和鑒賞能力，美術(shù)教學才能起到事半功倍的效果。因此，在實際的美術(shù)教學中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)上好每一節(jié)美術(shù)課，但同時也要運用得恰到好處，只有這樣，多媒體美術(shù)教學的路才能越走越寬。

[1]李怡軒.淺談中學美術(shù)教育的發(fā)展趨勢[J].青春歲月,2012(14).

[2]許麗.美術(shù)教育發(fā)展趨勢的把握與美術(shù)課程構(gòu)建的對策[J].中國環(huán)境管理干部學院學報,2003(4).

[3]駱書顯.淺談新課程理念下的中學美術(shù)鑒賞教學[J].群文天地,2011(4):135.

[4]許娜.多媒體技術(shù)在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育,2010(6):87.