信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的結(jié)合

吳踐

鄖縣青山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 湖北 鄖縣 442513

思想品德課是一門貼近學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)的課程。現(xiàn)代信息技術(shù)以其課堂容量大、聲像效果好、易控制和直觀表現(xiàn)強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，贏得了廣大思想品德課程教師的青睞。新課改倡導(dǎo)新理念、新教學(xué)思路，現(xiàn)代信息技術(shù)打破了思想品德課上“一張嘴、一本書、一支粉筆一堂課”的純語(yǔ)言說教的教學(xué)模式，把品德教育與學(xué)生的生活、情感體驗(yàn)和態(tài)度價(jià)值觀念，化成一幅幅聲形并茂的畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情感、思維，使學(xué)生自主地去探究，去創(chuàng)新。

1 運(yùn)用信息技術(shù)，營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。”可見興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。初中階段學(xué)生具有好動(dòng)、善疑、形象思維能力較強(qiáng)、注意力不易持久的特點(diǎn)，而中學(xué)生思想品德課具有一定的理論性、思想性、時(shí)代性，許多概念都比較抽象，這就要求教師在講授時(shí)一定要生動(dòng)、形象、具體、深入淺出、循循善誘。實(shí)踐證明，教師運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，營(yíng)造學(xué)生樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，可讓學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷激發(fā)起濃厚的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

2 運(yùn)用信息技術(shù)，可以增大教學(xué)內(nèi)容的容量，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，使45分鐘得到更充分的利用

現(xiàn)代信息技術(shù)充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，解決了常規(guī)教學(xué)中信息量不足的問題，拓展了學(xué)生的視野。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：“學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容的編排要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、推理與交流等活動(dòng)。”思想品德學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制，無法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。

現(xiàn)代信息技術(shù)手段能集圖、文、聲、動(dòng)、色于一體，具有多種表現(xiàn)形式。教師可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與思想品德教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活，從而達(dá)成良好的教學(xué)效果。

如學(xué)習(xí)“法律是武器”（人教版八年級(jí)《思想品德》）時(shí)，筆者從學(xué)生熟悉的生活事例入手，通過“遇到暴力侵犯時(shí)怎么辦”“陳曉偉的遭遇”“上學(xué)風(fēng)波”“被遺棄的琪琪”四個(gè)案例，很快激起學(xué)生的好奇和熱情，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意選擇《今日說法》《法律講堂》《經(jīng)典案例》等專家說法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多關(guān)注中央電視臺(tái)的《今日說法》《法治在線》等欄目，讓學(xué)生圍繞案例展開熱烈的討論，使他們觀察到生活中離不開法律，并了解自己對(duì)“法律與未成年人保護(hù)”的認(rèn)識(shí)程度，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解法律的愿望，樹立依法保護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)，提高在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我激勵(lì)的能力。

3 運(yùn)用信息技術(shù)，啟發(fā)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)自主創(chuàng)新

“學(xué)起于思，思源于疑”，沒有疑問就沒有思維。“疑”是刺激學(xué)生積極思維的誘因，進(jìn)而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式。啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)和核心，借助于多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。多媒體綜合了音響、圖像、動(dòng)畫、文本等多種效果，它不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，大大提高課堂教學(xué)效率，更能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，并將抽象的內(nèi)容具體形象化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，便于在直觀的畫面中為學(xué)生巧置疑問，引導(dǎo)他們運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。

4 運(yùn)用信息技術(shù)，在情感體驗(yàn)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在思想品德教學(xué)中認(rèn)識(shí)到，認(rèn)識(shí)的發(fā)展不能代替情感的發(fā)展。新課程的基本理念之一是：“只有源于學(xué)生實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。”多媒體可以真實(shí)地記錄和呈現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)。在思想品德教學(xué)過程中，讓多媒體再現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為一個(gè)情感的體驗(yàn)過程，從而激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在需要，內(nèi)化為良好的品德修養(yǎng)。

4.1 在生活中尋找情感靈感

思想品德課教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的情感教育，這就要求教師要熟悉教材，深入挖掘教材。同時(shí)要學(xué)會(huì)捕捉生活中有利于學(xué)生教育的情感素材，如名人事跡、VCD等。將教材內(nèi)容中的情感因素從多方面再現(xiàn)出來，使抽象的內(nèi)容具體化，枯燥的材料生動(dòng)化，以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在思想上達(dá)到一個(gè)新的境界。

如講授“直面挫折”一課中的“樹立正確對(duì)待挫折的態(tài)度，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理品質(zhì)”時(shí)，課文中有一則材料《讀者的生命之歌——桑蘭》，針對(duì)這一材料，筆者在網(wǎng)上找了許多桑蘭艱苦鍛煉，不怕苦不怕累的故事，以及傷殘后參加各種演出和康復(fù)訓(xùn)練，抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，在不利和艱難的遭遇里不屈不撓的英雄事跡，輔助多媒體制成課件。同時(shí)還搜集了《真心英雄》《從頭再來》等歌曲，“把握生命中的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功……”“心若在，夢(mèng)就在，只不過是從頭再來……”，以此使學(xué)生對(duì)挫折有進(jìn)一步的理解，即挫折并不可怕，關(guān)鍵在于對(duì)待挫折的態(tài)度，在于是否具備戰(zhàn)勝挫折的心理品質(zhì)。發(fā)掘英雄們成功背后的故事，形成對(duì)學(xué)生正面情感的指導(dǎo)和激勵(lì)，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。

4.2 注重情感的體驗(yàn)

思想品德課教學(xué)中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，運(yùn)用信息技術(shù)記錄學(xué)生平時(shí)生活中的表現(xiàn)，然后向他們展示，由學(xué)生對(duì)其中言行進(jìn)行評(píng)論，以學(xué)生自己的表現(xiàn)來教育，這也是思想品德教師所提倡的，源自學(xué)生生活中內(nèi)容對(duì)學(xué)生的教育是最有效的。

如學(xué)習(xí)“文明交往”時(shí)，筆者使用手機(jī)把學(xué)生早上在校和老師、同學(xué)問好的情景拍攝下來；還把學(xué)生平時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)的行為拍攝下來；又拍了一些同學(xué)之間、家里與長(zhǎng)輩間交往的鏡頭。經(jīng)過整理后，在課堂上播放給學(xué)生看，學(xué)生看到自己在交往中的表現(xiàn)都感到非常的驚喜，認(rèn)識(shí)到文明交往在生活中的重要性，意識(shí)到平時(shí)的生活中應(yīng)該如何進(jìn)行文明交往，在情感上獲得了體驗(yàn)。實(shí)踐證明，這樣的教育比用口頭表述的教育更有效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用適應(yīng)了思想品德教學(xué)改革的需要。它增強(qiáng)了教材的感染力，擴(kuò)大了閱讀的信息量，拓展了學(xué)生的感性和思維空間，極大地打破了教育的時(shí)空界限，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主度提高了，學(xué)習(xí)的興趣也濃了，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。