如何上好中職幼師專業手工課

■張文娟

幼師專業手工課在立足教材的前提下，結合幼兒園實際，充分發揮學生生成潛能，采取創造性、開放式、生活化的教學方式，并進行積極的教學評價，可以使學生在掌握手工技能的同時更好地掌握幼師專業其他課程，養成良好的習慣。

職業學校幼師專業的手工課，重點是訓練學生藝術思維和動手能力，它不僅要培養學生善于發現美、正確審視美、創造美的能力，還要讓學生初步了解手工制作的規律、技法和表現形式，從而掌握其制作方法并有效地服務于今后所從事的幼兒園各項活動。手工課主要的特點是用手制作，運用手、腦、眼的協調配合，將感覺與思維相互滲透。在實際教學中如果教學得法，可以讓學生產生更加濃厚的興趣，并在學習的過程中發揮其豐富的想象力、敏銳的觀察力及創新意識，從而培養和提高其創造能力。因此，要上好幼師專業的手工課對教師來說確實是一個大挑戰。筆者認為作為一名美術教師，可以充分發揮自己的創造力，努力創設出一個讓學生感興趣的手工課堂。

1 立足教材，創新設計，充實課堂

教材是什么？是學生學習的憑借，是師生對話和交流的中介。但在教學中并不是單純以教材為本，而要有以學生發展為本的嶄新的教材觀，即“用教材教而不是教教材”。在教學中，教師要大膽地改動文本，這樣既豐富了教學資源，也體現了教師強烈的廣泛的課程資源意識。課程資源不僅包括教材，還包括學生的活動、社會活動等。教師本身也是一種鮮活的資源，更是教學資源的發掘者和創造者。

選一個好教材是上好手工課的首要條件。手工課涵蓋紙工、泥工、布工、利舊、教玩具制作，從平面到立體，從單一材料到多種材料的綜合運用，形式多樣，材料豐富，教師要努力做好教材的主人，積極轉變觀念，做學習活動的組織者和引導者，充分地了解自己的學生，做學生的朋友，探明學生現在的智力基礎、生活經驗、個性差異等，創造性地理解和使用教材。

1.1 研究教材，做好課前準備

教師可以在具體教學中創造性地利用教材，根據教學需要添加內容或作適當改變。這就要求教師一定要做好充分的課前準備，從工具材料的準備到范樣的制作完成都要適合教學，其中范樣的制作很重要。因此，筆者力求把每節課的范樣做得簡潔大方，裝飾精美，足以引起學生的興趣。在準備范作的同時可以準備幾件半成品，讓學生通過研究半成品來完成手工課的制作方法。另外，筆者也注重收集往屆學生的優秀作品，它們更加接近學生的感受，更能激發學生學習的熱情。經驗證明，范樣做得好，可使學生學得輕松愉快，學生的作業也會相應地完成得更好。

1.2 了解學生，挖掘創造能力

教育家陶行知說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”要想培養、挖掘學生的創造力，首要的是為學生創造一個良好的手工制作環境。良好的制作環境能夠激發學生的情感和學習興趣，學生只有在心底里渴望創造才有可能去創造豐富多彩的手工制作作品。手工課主要以動手為主，教師應該為學生創設自由想象、創造的機會，并且和他們成為同樂共享的朋友，突出學生的主體地位，讓他們自主討論，集思廣益、各顯靈通。在課堂上筆者常用“可以這樣做，也可以這樣做，還可以這樣做”的談話方法來開啟學生的思路，發展學生的求異思維。由于引導得法，學生的創造性得到了充分發揮，他們設計的作業五花八門，各具特色，在他們的心里開啟了一扇求知創新之門。

1.3 有限資源創造無限快樂

幼師專業的手工課材料不再是以往較單一的紙材、泥材，而是各種材料的綜合運用，更加注重作品的實用性。只要善于發現，大膽嘗試，生活中的許多廢舊物品都能成為手工課堂的寶貝。許多由紙箱、報紙、雜志、易拉罐等制作出的作品不僅有很強的實用性，而且讓人賞心悅目。如用廢舊報紙撕碎貼在氣球上做成各種頭飾，用雜志做拼貼畫，用易拉罐做燈飾、桌椅等。在一次偶然的機會，筆者看到教室里的礦泉水瓶、零食袋比比皆是，于是積極引導學生開動腦筋，大膽想象，借助其他輔助材料對這些瓶子、袋子進行廢物利用。在大家的努力下，一個個煥然一新，有的成了漂亮的筆筒，有的成了可愛的娃娃，有的成了美麗的掛飾……

這次課以后，學生的思路開闊了，秋天的落葉、吃剩的雪糕棍、衣服的邊角料等都成了他們作品里的主角，瞧他們甭提有多高興，真所謂“變廢為寶，全在手巧”。可見，教材中的學習資源是有限的，而教師以此創造出的學習資源卻可以是無限的。

1.4 積極體驗，裝點美好生活

手工制作的材料和資源都來源于生活，大到各類紙箱，小到一顆紐扣，無不激起學生對它們進行再創造的欲望。它是學生創造的源泉，同時用這些東西制作出的精美作品也在裝點著自己的生活，為生活增添一份溫暖和喜悅。每學期都會在臨近圣誕節或元旦的時候，針對不同節日的特點制作不同的手工制作作品，或圣誕樹，或彩球、拉花、彩燈等；或裝點教室，或裝飾宿舍，或為家里增添節日氣氛。

在日常的手工教學中，筆者也會根據學生的需求或針對網上遇到的比較實用的作品，會與學生交流，一個小小的相框、一件小小的掛件都會讓學生興奮不已，制作的熱情也異常高漲。學生制作的作品紛紛掛在教室、宿舍的角角落落，無比驕傲，這就是手工的魅力。

幼師專業的手工課材料是各種材料的綜合運用，更加注重作品的實用性。

2 展示作品，靈活評價，檢驗課堂

學生作品的展示，是檢驗課堂教學效果的一方面。對學生手工作品的評價，筆者常把主動權交給學生，開展形式多樣的作品展示，在友好而熱烈的氛圍里互相點評，取長補短。由于手工作業要求不能像繪畫那樣單一、固定，所以它的評價標準也是多樣性的，為促進學生的發展，鼓勵和保護學生的個性特點，手工作品的評價應從多方面來考慮，如材料的運用，作品的完整性、實用性、美觀性，學生的制作過程等，并多給予肯定和表揚。

總之，切實可行的評價可以保持學生對制作的興趣，從而更加積極主動地投入到制作活動中，體驗成功的快樂。

3 結合實際，不斷體驗，走出課堂

幼師專業的手工課有一定的針對性，將來是服務于幼兒園工作的。新生開學之初，筆者會帶領學生到學院直屬幼兒園考察幼兒園中手工的用途，以此明確學習任務和方向。在實際教學中，一方面通過剪剪貼貼，從平面的貼紙、剪紙到立體的紙浮雕、拉花、彩燈、布藝、綜合材料制作的玩具等，都成為幼兒園室內環境美化的主角。例如學校過節日，筆者就引導學生來裝點教室，烘托節日氣氛，體會物以致用的思想。另一方面，手工作品是有形有色的，把它運用到幼兒園其他科目教學中，直觀形象，使幼兒興趣高、記得牢，能迅速地掌握教學內容。例如教幼兒觀察和認識老虎，教師可以捏一只老虎或制作虎的紙浮雕，這樣通過觸覺和視覺的配合，更容易掌握其外形特征。

在幼師美術教學中增加實用性強的手工課，是深化教學改革的一項重要內容。根據畢業生反饋的信息，手工教學適合兒童的年齡特點、心理特征和知識水平，手工活動寓教學于娛樂之中，效果明顯。

另外，在手工課中還可以有效培養學生良好的習慣。所謂“好習慣，益終身”，手工課的技能目標是學生能制作手工作品，情感和價值觀的目標也不可忽視。這可以讓學生不僅掌握過硬的技術，而且具有較強事業心和良好的行為習慣。課堂上，引導學生制作前要認真聽教師的講解示范，制作過程中要全神貫注保持安靜，還要保持工作場所的整潔（每人桌下準備塑料袋），制作結束后要認真整理等，這樣可以促成學生規范高效的學習態度、合理統籌的方法意識、秩序美觀的環境構建能力等。■

[1]黃麗.如何提高中職幼師專業手工課的教學質量[J].美術教育研究,2011(10):139-140.

[2]林艷.中職幼師專業手工課的反思[J].中國教育探討與實踐,2012(3).