視頻案例教學模式學生滿意度狀況及影響因素分析

莊立輝 郭繼志 吳炳義 胡善菊 王琤琤

摘 要 目的：以本科社會醫學課堂實踐為基礎，了解學生對于視頻案例教學模式的滿意度狀況及其影響因素。方法：對443名調查對象進行問卷調查，調查方法主要是自填問卷式，作答結束由調查員進行核對，共回收問卷443份。對于定量資料采用SPSS17.0統計軟件包進行統計分析，進行卡方檢驗，單因素方差分析和Logistic回歸分析。結果：統計分析得出對社會醫學視頻案例教學的評價滿意的為33.4%，基本滿意的為65%，這說明總體滿意度較高；單因素方差分析得出專業、對于教學方式適應程度、對學習的幫助、與沒有視頻案例教學相比、就其利弊的評價、內容的針對性等8個因素對總體滿意度有統計學意義；Logistic回歸分析，篩選出與沒有視頻案例教學相比、使用頻率共2個有統計學意義（P＜0.05）的變量。結論：學生對于視頻案例教學模式的滿意度較高，其中的影響因素有教學方式適應程度、對學習的幫助、與沒有視頻案例教學相比、就其利弊的評價、內容的針對性等8個因素，其中與沒有視頻案例教學相比、使用頻率2個因素對滿意度影響較大。

關鍵詞 視頻案例教學模式；社會醫學課程；超媒體

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）03-0047-02

Analysis of Undergraduates Status of Satisfaction and Influencing Factors for Video Case Teaching Mode//Zhuang Lihui， Guo Jizhi， Wu Bingyi， Hu Shanju， Wang Chengcheng

Abstract Purpose： The study research the undergraduates status of satisfaction and influencing factors for the video case teaching mode. Methods： In this research， there are 443 students were randomly selected by random sampling method and were intercepted type survey by self-made questionnaire. Results： The satisfaction is high in general， the satisfaction of video case teaching mode is 65%. In the single factor analysis， we found specialty， the help to learning， using frequency and other 8 factors had statistical significance. In Logistic regression analysis，we selected 2 factors had statistically significant（p＜0.05）variables. Conclusion： The satisfaction is high in general. To strengthen the attention of teaching methods on social medicine， can help to improve the quality of teaching.

Key words video case teaching mode； course of social medicine； hyper media

視頻案例是以視頻為手段，以主題為核心，將含有問題和典型疑難教學情景的教育教學事件以及相關研究通過多種媒體，借助信息技術編輯而成的作品集[1]。視頻案例教學就是用超媒體（包括視頻、音頻、圖片、動畫、網頁等多媒體）的形式去捕捉和描述圍繞教學問題的典型事件來完成教學活動[2]。至于視頻案例教學模式的效果如何，尤其是學生的滿意狀況鮮少進行研究。本文以社會醫學課程的視頻案例教學為例，對于本校必修和選修的大學生進行問卷調查，對于社會醫學視頻案例教學模式學生滿意狀況及影響因素進行分析。

1 對象與方法

1.1 對象

本次調查的對象是某醫學院本科學生。原則上采用分層整群抽樣，本科專業作為層，不同專業下的班級作為群。由于本課題是以對社會醫學視頻案例教學實踐的調查為例進行探討，因此在專業層次劃分上沒有完全按照隨機原則，而是把社會醫學為必修課的專業公共事業管理、市場營銷、預防醫學和法學全部納入，在社會醫學作為選修課的專業中，隨機抽取醫學檢驗和臨床醫學兩個專業，在以專業為層的基礎上隨機抽取班級作為群。

1.2 研究方法

調查問卷法，對443名調查對象進行問卷調查，調查方法主要是自填問卷式，作答結束由調查員進行核對，共回收問卷443份。調查問卷包括客觀性信息（性別、專業、年級、接觸視頻教學的時間）、評價性信息、建議性信息三大部分。另外，對自制視頻評價及建議設計為獨立的調查單元。

1.3 資料整理與分析

對于定量資料采用SPSS17.0統計軟件包進行統計分析，進行卡方檢驗、單因素方差分析和Logistic回歸分析。

2 結果與分析

2.1 基本情況與總體滿意度

1）基本情況。調查對象包括公共事業管理、市場營銷、法學、預防醫學、醫學檢驗和臨床醫學的大一到大四的學生共443名，其中男生168名，女生275名。443名被調查者中，接受視頻案例教學的時間在1年以內的占18.1%，1～2年的占27.5%，2～3年的占23.5%，3年以上的占30.9%。2）總體滿意度狀況。調查結果的卡方檢驗結果顯示，性別、年級、接觸時間對調查結果學生總體滿意度無統計學意義（P＞0.05），而專業分布差異對調查結果具有統計學意義（χ2=29.847，P＜0.001）。從表1可以看出，對社會醫學視頻案例教學的評價滿意的占33.4%，基本滿意的占65%，不滿意的僅占1.6%，這說明總體滿意度較高。

2.2 影響學生視頻案例教學總體滿意度因素的單因素方差分析

首先根據專業知識，對變量進行賦值，將指標量化。將性別、年級、專業等人口學特征以及視頻案例教學滿意度要素等12個因素作為自變量，將社會醫學視頻案例教學模式總體滿意度作為因變量，進行單因素方差分析。從表2可以看出，專業、對于教學方式適應程度、對學習的幫助、與沒有視頻案例教學相比、就其利弊的評價、內容的針對性等8個因素對總體滿意度有統計學意義。

2.3 Logistic回歸分析

在單因素分析的基礎上，就專業、對于教學方式適應程度、對學習的幫助等有統計學意義的影響因素繼續進行非條件二項Logistic回歸分析，篩選出與沒有視頻案例教學相比、使用頻率共2個有統計學意義（P＜0.05）的變量（表3）。

3 討論

根據表1，學生對于社會醫學視頻案例教學模式總體滿意度較高，達到65%。視頻案例提供的材料非常豐富，包含聲音、圖像、動畫等多種形式， 具有空間的、動態（活動）的特點，能夠不斷給學生新的刺激，吸引他們的注意力，從而增強教學效果[3]。但仍有35%的學生感覺不滿意，對于不滿意的深層次原因是高校教師關注的重點。

單因素方差分析的結果顯示，專業、對于教學方式適應程度、對學習的幫助、與沒有視頻案例教學相比、就其利弊的評價、內容的針對性、使用頻率及自制視頻的質量8個因素對總體滿意度有統計學意義。專業的不同，有的是必修考試課，有的是選修課，這就決定了學生對社會醫學的態度不同、所以專業設置不同、教師教學目的和學生學習目的不同，是影響學生對社會醫學視頻案例教學模式滿意度的因素。對于教學方式適應程度，也是影響學生滿意度的一個因素，由于視頻案例教學模式的出現，有一部分學生很容易就接受了，有一部分學生則需要慢慢接受，所以要想增強視頻案例教學的效果，就要提高學生的適應程度。對于學習的幫助，調查中絕大多數學生對于視頻案例教學持肯定態度，認為對學習有幫助，但也有一部分學生認為幫助不大。與沒有視頻案例教學相比，大部分學生認為視頻案例教學要好于沒有視頻案例教學，在后面的Logistic回歸分析中這個因素也是具有統計學意義的，可以看出視頻案例教學值得大面積推廣，尤其是高校教學中。而對視頻案例教學的評價，大部分學生認為利大于弊。在視頻案例教學模式研究中，內容是否具有針對性也是影響學生滿意度的一個因素。視頻案例不是教學范例，而是研究的范例，是在一定情境下的教學行為，它隨著情境的變化和教師的變化，在教學實施過程中應該有相應的調整[4]。在具體的教學過程中內容一定要具有針對性。在社會醫學的實踐教學中，為使教學內容更具有針對性，自制一部分視頻，在調查研究中發現這部分自制視頻的質量也是影響滿意度的因素，所以在制作過程中對自制視頻的質量要嚴格把關。對于視頻案例使用的模式在單因素方差分析中有統計學意義，在Logistic回歸分析中這個因素也具有統計學意義。而且在調查中發現，大多數學生認為視頻案例的播放每周2～3次最合適，每節課都有學生并不歡迎，這是影響學生滿意度的一個重要因素。這次的調查仍有35%的學生對于視頻案例教學感覺不滿意，視頻案例的播放頻率應該是其中一個重要原因。

參考文獻

[1]鮑建生，王潔，顧泠沅.課堂教學視頻案例的研究與制作[M].上海：上海教育出版社，2005.

[2]齊振國.基于視頻案例的教學研究[J].中國電化教育，2009（6）：85-88.

[3]牟書，曾美英.大學生心理健康教育課中視頻案例的設計[J].中國電化教育，2008（7）：67-69.

[4]王彩燕，丁加旗.視頻案例支撐教學研究的應用模式探討[J].中國電化教育，2008（10）：43-45.