小學家校網絡交流平臺研究及模型構建

張成龍 李麗嬌

摘 要 隨著信息技術的快速發展，學校教育也變得不再是完全孤立或獨立實施的行為。家庭的積極介入，在多種形式下實現學校與家庭的教育互動，更有利于學生的學習和成長，其中家校網絡交流形式是十分必要的。為此，在理論分析的基礎上研究與構建一個開放、方便、有效的小學家校網絡交流平臺模型，該平臺的系統功能結構主要由校務信息、家長課堂、健康花園、家校互動、輕松導學、校園之星等欄目組成。

關鍵詞 家校交流；網絡平臺；模型構建

中圖分類號：TP315 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）03-0060-03

Research and Model Construction of Family School Network Communication Platform of Primary School//Zhang Chenglong， Li Lijiao

Abstract With the rapid development of information technology.School education is not carried out isolated or independently at all. The families take part in school education positively and realizing the interaction between families and schools is more conducive to students study and growth. Among， the form of family school network communication is essential. For this， we will research and construct an open， convenient and effective primary school family school network communication platform model based on the theoretical analysis. The platforms systematic function structure consists of six columns： administration affairs of school， parents class， healthy garden， family-school interaction， lean with easy， star of campus.

Key words family school communication； network platform； model construction

1 研究的問題及目的

1.1 家校互動的界定

教育是一項綜合工程，學校教育只是其中的必要環節之一。如圖1所示，現代教育從其完整性上應包括家庭教育、學校教育以及社會教育。《現代漢語詞典》將家長定義為：家長制之下的一家中為首的人。“家長”也可以指在家庭生活中扮演重要角色的家庭成員（成年人）。本研究中主要指學生的家庭成員，比如家庭成員甲、家庭成員乙等。《辭海》將學校定義為：有計劃、有組織、有系統地對年輕一代進行教育的社會機構，是培養人才的主要場所。本研究中的學校主體主要是小學教師，比如數學教師、語文教師等。

互動，其兩個構成的字按照辭典上的解釋，“互”是交替、相互；“動”是指運動、動態。從社會學角度來看，互動應該是一種使對象之間相互作用而促使彼此發生積極的改變的過程。本研究中的互動主要指的是家庭和學校在學生教育中相互作用最終使學生產生積極改變的過程。

從圖1中可以看出，家庭與學校是教育學生的主體，事實上學生絕大部分時間是在學校與家庭中度過的[1]。受教育者（學生）接受教育的成功取決于若干因素，毫無疑問，家校的交流互動在學生教育、成長中占據重要地位。家校的交流互動需要必要的平臺、工具、手段等支持，在學生接受不同教育之間的關系中，本研究將研究的重點放在家校互動支持的平臺上。

1.2 研究的現狀及目的

有學者調查得出，傳統的家校交流互動存在的問題有[2]：1）合作渠道單一，時間倉促；2）合作的內容狹窄，深度欠缺；3）合作中教師與家長的地位不平等；4）合作的頻率較低；5）忽視學生在家校合作中的作用。家校互動平臺的應用也存在一些不足[3]：1）家校互動的研究工作中理論居多，真正實現的技術平臺不多；2）家校互動平臺的建設參差不齊。

然而，在信息技術時代，信息技術能為家教互動提供新的途徑，尤其是校園網教育應用的巨大潛力，校園網的教育應用包括教學、管理、信息資源、課外教育、家庭教育、社會教育、通訊等多方面，其中家庭教育系統和通訊系統便在家校的交流互動中起著立竿見影的效果。因此，基于小學現有校園網軟硬件條件，利用動態網頁技術設計與開發一個開放、方便、有效的小學家校網絡交流平臺是十分有必要的。

設計與開發小學家教網絡交流平臺可以：1）以B/S模式的網站分類發布學校教育教學資源，家長能通過該平臺學習一些家庭教育理論知識，能更方便地獲取一些指導信息來幫助他們做好家庭教育；2）設計家校互動交流平臺，使家長能了解到自己子女在學校的學習情況，家長也可以與教師討論家庭教育和學校教育遇到的突出問題，分享家長家教中的心得和教師教學中的心得，為家長和教師的交流提供了空間，為家長解決家庭教育問題提供一個方便、有效的交流平臺。

2 小學家校網絡交流平臺的模型設計

2.1 使用的技術手段分析

目前常見的動態網頁編程語言有ASP、JSP、PHP等幾種，其中ASP是一種簡單、方便的編程語言。筆者對ASP語言有成熟的編程經驗，本平臺的開發將采用ASP技術。ASP（Active Server Pages，動態服務器主頁）是由微軟公司開發的服務器端腳本環境，它內含于IIS中，通過ASP，可以與HTML網頁、ASP指令和ActiveX元件建立動態、交互且高效的Web服務器應用程序，支持VBScript和JavaScript等腳本語言。由于ASP是服務器端技術，由服務器負責編譯和解析，正是由于這個特性決定了其可以具有強大的數據交互性[4]。

2.2 小學家校網絡交流平臺運行過程分析

本平臺將使用B（瀏覽器）/S（服務器）模式及MVC（Model-View-Controller，模型—視圖—控制器）設計模式進行開發。MVC模式廣泛應用于交互式應用程序，其中模型表示數據或信息以及數據存取的業務邏輯；視圖用于顯示模型的內容；控制器負責定義應用程序的行為[5]。小學家校網絡交流平臺設計開發后的運行過程如圖2所示。

用戶向Web服務器傳送一個.asp的頁面請求，服務器接到請求后根據.asp擴展名判斷用戶要瀏覽的是哪一個ASP文件，服務器從內存或硬盤中讀取相應的ASP文件；ASP程序被傳送給服務器上的asp.dll并編譯運行，產生標準的HTML文件；產生的HTML文件作為用戶請求的響應傳回給用戶端瀏覽器，用戶端瀏覽器進行解釋運行。圖2中的瀏覽程序通過HTTP通信協議的請求，可以執行Web服務器上服務器端網頁技術的程序文件，在服務器層使用ODBC或JDBC存取后臺數據庫服務器等。

3 小學家校網絡交流平臺的功能設計

3.1 平臺功能需求分析

小學家校網絡交流平臺的目標是構建一個開放的、方便的、有效的家校網絡交流平臺，整合現有的家校資源，建設和完善學校與家長信息交流、溝通的服務體系。本平臺面向的是教育中的各類小學，目前各學校的家校互動方式正在向基于網絡的家校互動與傳統的家校互動相結合的方式轉變，并且隨著學校硬件設施的不斷完善，就使得這些學校需要一套完善的家校網絡交流平臺來提供家校交流服務。小學家校網絡交流平臺正是要解決這樣一個問題，完善基于網絡的家校互動功能，為小學學校和家長提供方便的交流服務。

3.2 平臺功能模塊分析

小學家校網絡交流平臺的功能模塊如圖3所示。

1）網站前臺的主要功能。①校務信息，發布學校本學年或本學期的教學安排信息，比如作息時間表、各班課程表、考試信息等；②家長課堂，發布教育資源，增強家長的家庭教育理念，提供家庭教育問題解決的方案等，比如教子有方、專家建議、成功的教育案例、國外的家教等家庭教育資源；③健康花園，整合組織一些關于小學健康的資源，比如身心健康、小學生營養保健、疾病和意外事故處理等資源；④家校互動，本模塊是主要模塊，家長和教師進入之后可以查看學生信息，評價學生，家長和任課教師可以交流互動，學生也可以向教師提問和回答問題；⑤輕松導學，整理發布一些不同年級和學科學習的多媒體資源，家長能查閱并且用于輔導學生的學習，比如生動有趣的Flash學習資料、學習游戲型的課件、電子書等資源；⑥校園之星，整理學校表現好的學生的信息和一些學生的創作作品，并以排行榜的形式展現出來。

2）網站后臺管理的主要功能。在該系統中，用戶的權限是按照用戶所在組來分的，用戶可以分為系統管理員和普通用戶兩大類，這些用戶組的權限都由總后臺的管理員分配。平臺的后臺管理的主要功能：系統配置管理包括網站介紹設置、友情鏈接管理（添加、修改、刪除）和管理員密碼管理等。家校信息管理包括家校信息資源添加（標題、作者、類型等）、家校信息資源修改及家校信息資源刪除等。互動交流管理包括對家長、教師和學生的管理，添加學生、教師和班級等。

3.3 平臺的數據模型設計

1）數據庫概念設計（家校互動模塊）。數據庫概念設計是指設計出數據庫的概念數據模型CDM，即實體—關系圖（E-R圖），以及相應的數據字典（DD）[6]。對“小學家校網絡交流平臺”的概念數據模型CDM（E-R圖）分析，是建立在UML系統模型基礎上的，實體—關系圖的分析結果非常復雜，一般情況使用由簡到繁的方式進行設計：首先從大的方面設計出各個實體之間的關系，然后在這個關系的基礎上進行深層次的細化。如圖4所示，它是“小學家校網絡交流平臺”交流互動模塊的實體—關系圖。

2）數據庫物理模型設計。數據庫物理設計是指設計出數據庫的物理數據模型PDM，它是數據庫在物理設備上的具體實現，即數據庫服務器物理空間上的表空間、表、字段、索引、視圖、存儲過程、觸發器，以及相應的數據字典的設計[6]。表與字段分析是建立在實體—關系圖的基礎上的，以圖4的“小學家校網絡交流平臺”交流互動模塊的實體—關系圖為基礎，可以設計表字段，然后建立物理數據模型，建立的物理數據模型PDM如圖5所示。

4 總結

家校互動在學生的教育及成長中具有重要的影響，構建小學家校網絡交流平臺能為家長提供了解子女在校學習情況和與教師網上交流的平臺，能方便家長和教師的交流、溝通。該網絡交流平臺主要能實現六大功能：校務信息（校務信息發布）、家長課堂、健康花園、互動交流、輕松導學、校園之星。還要能實現平臺的后臺管理和維護以及對前臺內容的更新等，滿足需求分析的要求。

總體來說，該研究有一些創新之處。1）通過用戶多方面的視角，利用動態網頁的技術構建小學家校網絡交流的平臺。通過家校交流平臺，家長能及時了解到子女在學校的學習情況，能和教師交流教育孩子的經驗，還可以學習到一些家庭教育知識，解除了家長不能及時了解孩子在校學習情況的障礙，能為家長解決家庭教育問題提供便利的通道。2）本研究過程應用調查研究方法、軟件工程研究方法、開發性研究方法，從教育理論和軟件工程理論出發，研究一種改善家庭和學校交流的網絡交流方式。

然而，由于在家校互動研究方面并無成熟經驗，加上知識水平和技術水平有限，本研究還存在一些不足之處：一是在家校互動方面欠缺深度研究，實際調查不夠充足；二是平臺的設計與實現不完善，在今后的設計開發及維護升級中將加以完善。

參考文獻

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