高中鋼琴教學中的情感教育

甘明明　王云

【摘要】隨著教育改革的不斷深入發展，鋼琴教學要從根本上打破傳統的教學觀念，要實現從“育人”向“育才”轉變。鋼琴教學要真正把美育作鋼琴教學的根本內容，才能對學生的情感產生影響。鋼琴教育的魅力，并不完全在于知識、技能的傳授，而是充分表現在感染、激勵、教育、啟迪等效應上，更不是以培養音樂專尖人才為目的，首要的目標是培養具有審美素質的人，其中最關鍵的要素，是培養高尚的品質和美的情感。本文分析了高中鋼琴教學中情感教育的現狀，并提出了情感教育的策略。

【關鍵詞】鋼琴；教學；情感教育

隨著教育改革的不斷深入發展，鋼琴教學要從根本上打破傳統的教學觀念，要實現從“育人”向“育才”轉變。鋼琴教學要真正把美育作鋼琴教學的根本內容，才能對學生的情感產生影響。音樂能使人的道德高尚起來。音樂能陶冶人的性情，啟迪人們愛祖國、愛社會、愛生活、向往真理。審美教育要滲透到鋼琴教學中去，根據音樂教育的自身規律在潛移默化中體現音樂的育人、養性、怡情功能。

一、高中鋼琴教學中情感教育的現狀

在鋼琴教學的過程中應注重學生學習的主動性，做到知識技能的形成與掌握盡可能和音樂體驗同時生成、互不脫節，知識技能為音樂而存在。同時，在進行教學過程中還應關注學生的情感，使學生在獲得鋼琴演奏技能和音樂體驗的過程得到同步，使之成為學習和形成正確價值觀的過程。目前，在鋼琴教學的過程中，仍然存在著諸多問題。

1、在教學的過程中學生對音樂的敏感程度較低，不會自主的辨別旋律、節奏與和聲的音色，沒有感知表現的音樂內容、音樂意境和藝術形象，不能把音樂同自己的情感體驗分離。

2、教材的選擇比較單一，只選擇傳統且比較熟悉的教材，只重視學生技術的提高，重視學生能演奏幾部大作品，但卻忽視了音樂作為情感體驗的過程。

3、在教學的過程中，教師一般都是處在主導地位，學生只是被動地學，并不能明白為什么要學習鋼琴知識，沒有對自己所學到的知識進行領悟，沒有形成獨立學習的能力，忽視了自身的主動性和創造性，使自身的個性受到壓抑。

4、在教學過程中，大多數教師都只是一味的強調鋼琴技能的掌握，忽視對情感的體驗，使學生無法在學習過程中感受學習的樂趣，從而缺乏學習的動力和活力。

二、高中鋼琴教學中情感教育的策略

1、創造學習情境

教師應當用自己的情感去撥動學生感情的琴弦使之產生共鳴。在教學過程中，教師應當設計豐富的教學內容，并采用多種手段制造多姿多彩的情境，使師生一起進入課堂角色，融洽而愉快地完成教學任務，使學生的技能和情感都能得到升華。

2、課堂中巧設提問

在課堂中巧設提問的核心關鍵在于“巧”字，它既要掌握提問的時機，又要掌握技巧，既要讓學生自始至終都要處于思考狀態，又要寓知識于提問的情趣中，使學生保持樂學善學的精神狀態。例如，教師為學生講授鋼琴曲《箏簫吟》的時候，教師可向學生提問有關古箏、簫這兩種樂器的知識，擅長演奏哪種風格的樂曲等等。教師在鋼琴上彈奏樂曲的片段的時候，通過對古箏和簫這種樂器音色的模仿，在學生面前展現出一幅氣韻生動，筆觸秀麗的山水畫卷，使學生沉浸在音樂的美感中，產生美的情感體驗，久而久之激發學生產生對大自然美的熱愛，對祖國美麗山河的熱愛之情。

3、培養學生對民族音樂的興趣

為了幫助學生開啟求知的興趣大門，教師必須根據學生的審美心理，選好比較經典的民族民間音樂教材。目前，部分鋼琴教師大多是選擇國外的作品讓學生進行彈奏，很少選擇具有民族特色的中國作品。如果學生缺乏對我國民族音樂的了解，將不利于他們形成對本民族音樂的熱愛及民族感的形成。因此，在鋼琴教學的過程中，在接觸外國優秀作品的同時，還要選擇一些中國的鋼琴作品，如《牧童短笛》、《夕陽簫鼓》、《平湖秋月》、《百鳥朝鳳》等，通過演奏這些民族作品加深學生對祖國悠久文化歷史的了解，激發民族自豪感，培養他們對祖國的熱愛之情。

4、將愛國主義教育滲透到鋼琴教學中

愛國主義情感是人們對自己祖國最美好、最崇高的情感。我們必須注重審美教育中這一崇高境界，培養具有高尚愛國主義情操的音樂人。例如，大型鋼琴協奏曲《黃河》即是一部滲透愛國主義，國際主義教育內容的革命史詩。全曲仿佛沉浸在憤怒的激流中，學生在傾聽這首鋼琴曲時，無疑會產生一種強烈的心靈震撼，這琴聲會使學生也似乎帶著正義的激情投入到保衛祖國，解放全中國的洪流中去。

三、結語

從某種意義上說，藝術就是解放人的情感的過程，在解放的過程中無意識的使之得到適當釋放和文化提升。在高中鋼琴教學的過程中摻入情感教育能夠有效的帶動學生學習的積極性，使學生能夠充分發揮學習的主觀能動性。