電子技術教學與學生創新能力培養

李寧 孫志新 楊靜

摘 要 電子技術是大學學科中一項操作性和實用性都很強的技能專業，它不僅要求學生具備熟練的操作規范和操作技巧，面對社會的發展，還要求學生具備較強的自主創新能力。

關鍵詞 電子技術；設計競賽；電子技能

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）03-0075-02

Electronic Technology Teaching and Training Students Innovative Ability//Li Ning， Sun Zhixin， Yang Jing

Abstract University of Electronic technology is the subject of an action in a strong and practical skills of professionals，not only does it require that students with skilled operation specifications and operating skills， in the face of social development， and strong independent innovation ability of students.

Key words electronic technology； design contest； electronic skills

如今社會發展迅速，人們的需求也越來越多樣化，現代市場上的電子產品更新速度快，這就對電子專業學生在專業技能的創造力提出了更高的要求。那么，如何在大學的電子技術教學中培養和發展學生的自主創新能力呢？針對社會的需求和學校教學的現狀，電子技術的教育工作者可以參考以下方法。

1 做好課程與教學方法的改革工作

1）創新是民族前進的不竭動力，是實現國家發展和振興的有力杠桿。電子技術課要培養學生的創新能力，學校領導和教師要做好前提工作。首先，教師要實現角色轉換，改變課堂上教學主宰者和知識灌輸者的角色，和學生作朋友式的組織者、引導者、協調者、促進者，善于從電子技術課程的各個角落發現創新的出發點，激發學生的創新意識，培養學生的創新思維和能力。

2）在思想認識上，要突破教材的限制，不斷學習，多多吸取先進的電子技術知識和理念。課本在一段時間內是相對穩定的，而電子行業的發展日新月異，所以教師對電子技術的認識應該是與時俱進、不斷更新的，這樣才能緊追時代的步伐，為教學注入新鮮的電子知識，引起學生的興趣和關注。比如，教師在講解完每一段基本概念和知識以后，應選擇與生活和實際緊密相連的器件進行舉例和說明，并結合具體的課本知識內容講解給學生，以此可以更好地激發學生的學習興趣和關注度。如基本RS觸發器講解完后，讓學生用RS觸發器來制作做2人搶答器。該搶答器電路簡單，又有實用性，使學生在制作過程中體驗嘗試的樂趣，享受成功的喜悅。教師可以再設問：如果是多人搶答器，又該怎樣制作呢？以此來激發學生繼續探究的欲望。

3）在教學方法上，教師要多多聯系實際，鼓勵學生自主研究和實驗，采用啟發的、誘導的、鼓勵的教學方法來促進學生創新能力的提升。要充分利用學校的各種現代化設備和資源，諸如多媒體、EDA電子仿真技術等現代化手段，方便學生更好地把握知識。另外，電子設計和信息類課程所涉及的內容非常廣泛，是一個技術密集、資金密集、多學科交叉融合和不斷創新的知識集成體系，涉及軟件、硬件等多方面的知識。因此，教師必須充分利用網絡上的資源帶領學生去學習。

2 電子技術專業實施實踐教學對培養學生創新的重要性

實踐課程對于理論課程來說起著重要的作用，通過實踐課程一方面可以加深學生對理論知識的理解，幫助學生驗證所學的理論知識；另一方面可以培養學生的動手能力，為后續課程的學習與日后奠定基礎。另外，理論與實踐的充分結合對培養創新性人才至關重要。電子技術專業實施實踐教學，以其較好的直觀性、啟發性和探索性等優點，可以有效激發學生的興趣和探索欲，繼而促進學生動手能力和創新能力的提升，這是學校實現應用型和技能型人才戰略的主要方法。電子技術專業的操作性強，電子專業的數字電子、模擬電子、EDA設計、單片機與接口技術、嵌入式系統、印刷電路板制作等硬件類課程都需要學生通過具體操作才能很好地掌握，所以教師要帶領學生展開各種實驗活動，讓學生在真實的機械元件、電子設備、電子儀器面前熟悉操作流程、規范操作方法。

在教學過程中，實驗教學是學生理論聯系實際最直接、最有效的環節，也是培養學生應用能力和創新能力的關鍵環節。因此，學校要加強對學生的實踐教學，開放學校實驗室，建立具有一流設備、具備完善管理制度和運行機制的新型實驗室，鼓勵學生到實驗室中進行相關電子知識的實驗，在試驗中教給學生把握電子儀器的運作規律和操作規范。

3 引入電子設計競賽是實現學生創新的有效方法

3.1 電子設計競賽的意義

隨著社會、經濟的迅速發展，以及全球經濟一體化的不斷加快，當今世界國與國之間的競爭實際上已經是科技的競爭，這就要求科技人員要有極高的綜合素質，具備良好的競爭意識和創新能力。而電子設計競賽的設置可以培養大學生的創新能力、協作能力和團隊意識，提高學生對現實問題進行電子設計和制作的能力。各級教育機構以及一些著名企業、協會等為便于選拔優秀人才，促進應用人才的培養，紛紛組織不同規模的電子設計競賽。學校應鼓勵學生參加這類具有競賽性質的課外電子科技活動，幫助學生參加省市范圍、國家范圍、國際范圍等更高層次的電子技術設計比賽，讓學生的創新能力有施展之處，并在具有一定成果的基礎上不斷創新和改良，精益求精，爭取把電子設計做得更好。

隨著科學技術的發展，人們對電子產品的需求主要體現在多樣化和高質量上，所以，電子專業的大學生一定要掌握好牢靠的基礎理論知識，養成良好的實踐動手能力習慣，培養好自身的創新意識，樹立好社會的責任感及優秀的社會服務意識。而電子設計競賽可以有效培養學生這方面的能力，對實施素質教育、培養出社會技能型人才有著重要的意義。

3.2 電子競賽能夠促進實踐教學向深入化、高端化發展

電子競賽為電子技術的實踐教學提供了一個發揮學生特長、提高電子技術技能的優秀平臺。傳統的電子技術實驗教學一般都是根據理論課程的進度來安排的，分為電工基礎實驗、模電數電技術實驗、電子綜合實驗3個層次。傳統的實驗過程內容較為陳舊、形式較為單一且方法簡單，每節課的實驗內容則過度地按著課本生搬硬套，特別是一些較為枯燥的電子電路實驗課，單純從驗證課本理論出發，難以吸引學生的關注度和學習興趣，嚴重束縛了學生個人創造力的發展。

而學生在電子競賽中，為了取得更高層次的電子技術設計，就會主動擺脫傳統實驗模式的限制，充分利用所學知識，在原有的實驗基礎上繼續探索和研究，獨立思考，查找相關資料，吸取不斷更新的先進技術，應用各種新器件、新方法，自行設計電路，努力提高實驗設計的智能化水平，將實踐教學向技術高端化的方向推進。

3.3 讓學生在競爭中提高自己的電子技能，增強創新的能力

與傳統教學相比，創新教學在教學過程中注重開發學生主動學習的熱情，讓學生由承接式學習向自主式學習轉變，在全面發展的基礎上大力開展研究性學習，使學生的個性得到充分發展，創新能力得以有效培養。通過大學生電子設計競賽，學生增強了分析問題、解決問題能力，科技應用文寫作能力，演講和答辯能力及技巧，團隊組織和協調能力，新技術、新方法、新器件的學習及應用能力。通過一系列的電子競賽和課外活動，開拓了學生視野，培養了學生濃厚的學習興趣，提高了專業素質，增強了自行設計、自行開發的能力，學生創新能力也得到有效的鍛煉和提高。

參考文獻

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