構建充滿生機與活力的教學新模式

尹萍

【摘要】學校體育作為素質教育的重要內容和主體，其特殊的地位和作用是不可替代的，只有遵循素質教育的要求，牢固樹立和堅持面向全體學生，與全民健身協同起來，從提高學生整體素質出發，構建知識、能力和素質三位一體的新型人才培養模式，構建充滿生機與活力的體育教學新模式，為素質教育服務，這是體育教育思想認識的升華，更是教育本質觀念性的變革。

【關鍵詞】教學方式；課堂教學；教學內容

一、教學目的由單純傳授知識向同時培養學生能力轉變

在體育教學活動中教師要讓學生在體育知識、運動技能中的學習實踐中學會發現、探究、解決問題，在自主學習中培養獨立思考能力，在探究學習培養解決問題能力，在合作學習中提高合作交流的能力。體育教師不單是傳授體育知識，更多的應與學生共同加入開放式活動，與學生一起感受體育運動的樂趣，引導學生掌握學習方法和鍛煉技巧，培養學生的整體運動能力。因此，教師應具有新的教學理念，依據教學內容和學生特點，恰當地創設活動情境，科學地組織體育教學活動，使體育課堂教學過程由單純傳授體育知識向同時培養學生運動能力轉變。

二、教學方式由“封閉式”向“開放式”轉變

傳統體育課堂教學中的教師往往傾向于“結構化”、“封閉式”控制方式，強調學生對運動技能的掌握，強調運動技能形成的規律。因而，這種控制方式是維持式的，運動技能占絕對優勢，阻礙教師個人的知識的發揮，幾乎沒有師生互動知識的產生。在體育課程標準中，教師將更多采取“非結構”、“開放式”的控制方式，特別注重學生的情感體驗和創新品質的境況，注重學生在課中的地位與表現方式，因而，運動技能比例較少，教師個人知識和師生互動產生新內容（如游戲）的比例較大

課堂教學最重要的是培養學生自主學習和創新素質，這是學生發展進而也是教育發展的根本后勁。開放式的體育教學有利于喚起學生的自主意識，激發學生的興趣，發揮學生的學習積極l生和潛能，使學生在自主學練的過程中，樹立正確的體育與健康的意識，掌握基本技術、技能以及正確的煅煉方法，養成自覺參加體育活動煅煉的習慣，做到學會煅煉，學會娛樂，學會健身，使學生的學習能力逐步得到提高，身體素質不斷得到優化。只有“開放”才能使課堂教學呈現出旺盛的生命力，開放式教學關鍵在于“放”并不是放任自流，而是一種教法設計和學法指導。“放”意味著讓學生在嘗試中自行摸索學習方法；意味著讓學生在摸索中自己發現問題。在思想上教師放心，在實踐上教師放手、放開、放寬、放活是進行“開放型體育課”的關鍵所在。

三、教學內容向多樣性與可接受性轉變

根據堅持“健康第一”的原則，在體育教學中應對教學內容進行調整、充實，選擇適宜終身健身和提高生存能力所需要的內容，為全面增強學生體質和學生終身鍛煉打好基礎。新的體育教學內容，將從“以運動技術為中心”向“以體育方法、動機、活動、經驗為中心”轉移。內容的廣度將拓寬，包括理論、技術、保健、素質等方面，呈現出多樣化的趨勢：內容的深度強調可接受性。內容突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動地參加體育學習和鍛煉。因此，中學體育教學內容的選擇，不僅要從學校的實際出發，還要從學生的心理、生理特征方面考慮，靈活運用有限的條件，對現有的教材進行重組與搭配，選擇有利于提高學生身體基本活動能力和終身體育鍛煉意識的內容。例如，可由教師提出多種項目讓學生根據自身的愛好選修，也可由學生設計并提出具體的項目，并參與到自己設計的項目中去。這樣可使學生的積極性得到提高，創新能力得到培養。教師要會從各個角度對課程內容中的競技運動加以改造。例如，在教材內容上，中學的蹲踞式跳遠踏板起跳，空中技術應簡化。又如，根據學生的身心特征，抓住運動中的主要因素簡化規則，開設籃球的“三人制”比賽、足球的“七人制”比賽等。再如，增加趣味性項目或地域性民族傳統項目，加強教學內容與社會生活的聯系，拓寬學生的鍛煉途徑。

四、教學方法由學生“跟著練”向學生“自主練”轉變

新課程體育教材，應和了新世紀對學校體育教育的要求，強調“健康第一”為指導思想，以身體、心理和社會適應的整體健康為課程目標，因此，體育教師首先要更新觀念，轉變“說教式”、“填鴨式”教學模式的思維定勢，要從傳統的以體育知識技能的灌輸傳授教育轉向培養學生自主學習、自主鍛煉，發展獨立思考能力和創造能力的教育；在體育教學設計上，要從“教師中心”轉向重視尊重學生的“主體”地位；在體育教學方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉向由教師指導、啟發和學生“學為主”的學法設計；在方法主體性上，由過去的學生跟著練，轉向學生“自主練”為主，由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調心、育體”的綜合多樣化方法體系，在關注整體教學目標的同時，充分發展學生的創造力，進而創造性地解決學生個體學習中的問題。這樣一來，積極倡導了學生主動參與、探究發現、交流合作、培育學生的創新能力，新課程教學便落到了實處。

說到底，教師在教學中要引入新的教學思想，注意綜合運用開發創造力的各種方法，創設讓學生獨立探索的教學情境，形成學生自由發表見解的課堂氣氛；應當盡量少講，使教學內容留有一定的思維空間，促進學生思維發展，掌握創新方法。體育課以練為主，應該讓學生在練習中積極思維，在思維中積極練習，從而不斷掌握與鞏固技術、技能，并在此基礎上進行創新。例如，讓學生根據上課內容、自身特點并結合教師的要求創編準備操，課上學生輪流領做，教師指導學生創編體育游戲等。這不僅能加深學生對體育的認識和理解，還能使學生的創新精神在教學中得到培養。