說課之我見

[摘要]說課作為一種教研活動，能從根本上提高教師的業務素質，促進教學工作的整體優化，這種活動形式目前在教育界受到普遍推崇。本文主要是針對說課過程中應注意的幾個問題談幾點粗淺的認識。

[關鍵詞]說課；教研活動；教學效果

說課作為一種教學研究形式已在全國范圍內得到推廣，近期我院結合人才培養評估工作，在全院范圍內開展說課和說課比賽活動，本文將針對說課談幾點膚淺的認識。

一、抓住“四個重點”

說課是在備課的基礎上以說的形式對教材、教法、學法和教學程序進行系統設計，以達到指導教學實踐的目的。教師說課不僅要說出“教什么”、“怎么教”，還要說出“為什么這樣教”。因而，在說課過程中應該重點把握好以下四個方面的內容。

第一，說教材。說教材，首先要緊密結合教學大綱的要求，對教材的地位和作用，教材的整體和局部的關系，教學目標、教學重點、教學難點進行系統全面的分析。

第二，說教法。要根據具體的教學內容和學生的心理特點、知識水平，說出所講授課題宜選用的教學方法，以及所使用的教學手段，讓專家和同行明白授課人試圖用什么樣的方法去實現自己的教學目標。

第三，說學法。在充分了解學生所掌握的知識和認知特點的前提下，教師應對學生進行學法指導，說出該課題交給學生何種學習方法，如何調動學生的積極性，不但讓學生“學會”，還要讓學生“會學”、“樂學”。

第四，說教學程序。授課者要說出自己的教學思路、理論依據、課堂結構、板書設計及設計意圖、課后作業布置及訓練意圖等，尤其要說清楚突破教學重點的主要環節設計、化解難點的具體步驟、師生雙邊活動安排等。體現出通過環環緊扣的教學環節，實現自己的教學目標。

二、貫穿“四要原則”

在說課活動中，要把教材、教法、學法、教學程序說好，必須遵循一定的原則。

一要有理論性。說課的核心在于說理，說清楚“為什么這樣教”。沒有教育理論指導教學實踐，只知道做什么，不了解為什么這樣做，永遠是經驗型教學。只有在正確理論指導下的實踐才是自覺地和有實效的。因此，說課要說出與講課緊密相關聯的那些教育理論。

二要有操作性。說課雖然是獨立于課堂之外的教研活動，但它不能脫離教學，它是為課堂教學實踐服務的，其一招一式、每一環節都應具有可操作性。如果說課與教學不相聯系，僅僅是為說而說，那就是紙上談兵，毫無價值。

三要有創新性。說課有規但不能被成規所限制，具有創新精神和創新能力是對教師的基本要求。因此，說課既要以現代教育理念為指導，又要有自己的獨創，要因時、因地、因人不同創造出實用、有特色的說課方式。

四要有靈活性。時間上看，說課雖然有時間限制，但也應根據具體情況可長可短。內容來看，說課可以是說一門課，也可以圍繞著某一章節或某一單元展開，還可以針對某一節課。說法上看，可以一并說出教學目標的確立、教法的選擇、學法的指導和教學程序等全部內容，也可以說其中的某一項或某幾項。

三、處理好“四個關系”

在說課活動中要特別注意處理好說課與其他教學活動的關系。

一是說課與備課的關系。說課與備課是既有區別又密切聯系的統一整體。備課是教師上課前的準備工作，是教師在準確把握教學大綱、鉆研教材、了解學生的學習狀況的基礎上，對整個課堂教學內容和教學環節進行設計安排，是實施教學活動的前提。說課是一種教研活動，是教師面對同行講述自己對某堂課的教學設想及其依據，然后聽者評議，說者答辯，相互切磋，從而使教學設計趨于完美的一種教研活動。同時二者又是相互聯系的。備好課是說好課的前提和基礎，說課是站在理論的高度對備課做出科學的分析和解釋。說課是備課和上課之間的過渡性環節，能促使教學設計更加合理、科學，促使教師實現由教書匠向教育專家轉變。

二是說課與教課的關系。課堂教學和說課是教學領域里兩種不同的活動。教課是直接實施教學活動，對象是學生，是在教室、實驗室等教學場所進行。說課是教研活動，對象是同行、專家等，而且可以在任何地方進行。教課的內容是面向學生施教并指導學生學，讓學生掌握應會的知識和技能，學習一定的方法；說課則是闡述自己的構想，說明自己如何教，學生怎樣學。說課的許多內容需要在教學中去實施，而不需要告訴學生。總之，說課不是教課的預演，也不是教課的復述。

三是評說與評教的關系。評課堂教學與評說課應有不同的標準和尺度，評教學是通過課堂教學實況，評教學目的落實情況，教學環節安排是否合理，教學方法、教學手段運用及教學效果等。評說課是看教學設計、教學思想的科學性、可行性。當然，把評說課與評教學結合起來，互相印證，對教學的促進作用會更大。

四是說教法與說學法的關系。教法與學法是對立統一體，教和學只有達到一種默契才能收到預期的效果。因此，說教法必須說學法，不能顧此失彼。

通過近期開展的說課活動，感覺說課能豐富教研活動的內容，創造教師積極參與、相互學習、共同提高的教研氛圍，促進教學工作的整體優化，從根本上提高教師的業務素質，并產生出良好的教學效果。

作者簡介：劉英華，威海職業學院，研究方向：教學。