學校開展心理健康教育的途徑與作用

[摘要]如何卓有成效的開展中等專業學校的心理健康教育是當前擺在廣大教育者面前的重要課題。文章從校園文化、課堂教學以及校內外幾方面進行闡釋，以期對這一問題的解決提供一點參考。

[關鍵詞]中等專業學校；心理健康教育：途徑

一、重視校園文化建設

校園文化是一所學校內部形成的獨特的、能夠為其全體成員認可和共同遵守的價值取向、行為準則、思維方式、思想作風的總和。它是一所學校特有的環境教育力量，是學生成長的潛課程，表現學校的獨特風格和精神，是學校的靈魂所在。良好而濃郁的校園文化氛圍在學校教育中所起的作用是無法估量的，是任何顯性課程和規章制度所不能代替的。

1、營造良好的校園心理環境

良好的校園心理環境有利于學校教育中人際關系的協調，工作效率的提高。人際關系是校園心理環境的核心，它包括師生關系、學生之間關系、教師人際關系三部分。在學校的教育教學活動中，上述幾種人際關系的狀況直接影響校園文化建設，影響教育效果和教學質量。

2、活躍校園文化群體組織

學校里學生的社團組織和活動，是一種文化群體的組織和活動，它是校園文化中不可忽視的一方面。學生社團有兩種類型，一類是與學習密切相關的各種興趣小組，如數學興趣小組、寫作興趣小組、演講興趣小組，這些社團組織是課堂教學的輔助形式，對學生擴大知識面和開發智力大有幫助。另一類是與學生業余生活密切相關的各種社團，如文學社、藝術團、運動隊等，這些組織對于豐富學生業余生活、培養生活情趣、提高審美能力等大有裨益。可以肯定地說，學生社團活動是學校活動的一個組成部分，是發展學生個性培養創新能力的一種積極有效的組織形式，學校應大力支持。

二、重視營造良好的課堂心理氛圍

課堂心理氛圍是學生課堂學習賴以發展的心理背景，它作為學習心理活動與學習的個性特征之問的中介因素，是通過影響課堂活動中學生的學習動機、學習行為、學習情感體驗以及評價效應，進而制約學生課堂學習效益的。在不同的課堂心理氛圍中，學生的學習積極性、學習興趣、學習情感體驗、學習注意力是有很大差異的，學習中的智力活動和操作活動也有較大區別，這些必然會影響學習效率。

1、公正評價，合理期望

教育心理學的大量研究表明，教師期望的自我實現性預言效應是確實存在的。教師對學生的高期望會使學生向好的方向發展，教師對學生的低期望則會使學生越來越差。教師在課堂教學中往往是通過一些特定的行為來向學生傳達他們的期望信息，只有當教師采取恰當的方式，準確把握、合理評價每位學生，堅信只要給予足夠的學習時間和適當的教學，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以達到掌握的程度，形成適度的高期望，才可能形成良好的課堂心理氛圍。

2、教師要以自己積極的情感感染學生

師生的情感共鳴是課堂心理氛圍的重要變量。教師本身的情感狀態，可以產生共鳴作用，使學生受到潛移默化的影響，使課堂中出現某種心理氛圍。這就要求教師在教學過程中傾注積極的情感和真誠的愛心，用情感和愛心去感染和打動學生，讓他們伴隨著豐富而快樂的情感體驗參與教學過程。諸多優秀教師的經驗說明，教師的積極情感有助于良好課堂心理氛圍的形成。它還要求教師能夠深入到學生內心，體驗學生的情感，把自己的情感傾注到學生身上，重視與學生的情感交流，縮短因教師的權威、地位、角色而產生的與學生間的心理距離，增強與學生在心理上的合作，以讓學生能夠“親其師，信其道”，教師的師愛是調控課堂心理氛圍的長久動力源泉。

三、開展形式多樣的心理健康教育活動

1、以主題班會的形式對學生進行團體輔導

隨著班主任對學生心理健康的重視，班會作為班主任疏導教育學生的一種形式，被班主任賦予了新的功能——心理輔導的功能，這種班會也被稱為班會心理課。召開班會的過程中，教師要善于發現學生表述時言語和情感上的細微變化，理解學生沒說出的深層次意思，尋找學生群體趨向，及時補充自己的計劃，以解開學生心中的癥結，并要充分調動學生暢談自己看法的積極性，通過同學間的互補，使學生放下心理負擔。

2、用網絡優勢開展心理健康教育

隨著信息技術的發展，校園網及局域網的不斷完善，為開展網絡心理健康教育提供了有利的條件。而網絡的優勢在于它的交互性和隱蔽性，學生通過網絡能夠更加敞開心扉，毫無顧忌的說出心理話，有利于摸到學生的內心深處。

總之，我們應努力從以上方面促進學生們的身心健康發展，給學生們營造良好的心理教育環境，使他們的心理成長朝著健康的方向發展，為當前學校心理健康教育發展的成功構建提供良好的保證。

作者簡介：張二科（1955－），男，講師，石家莊鐵路運輸學校，主管中專招生與就業工作。