基于BB平臺的軟件培訓類課程的教學設計探討

周拓 樂平平

摘 要 主要介紹Blackboard平臺的特點，分析軟件培訓類課程的特點及發展現狀，并對如何利用BB平臺進行軟件培訓類課程的教學設計進行分析。結合建構主義的“主導——主體”教學設計思想，從教學內容、論壇討論、評價三個部分進行系統的教學設計探討。

關鍵詞 Blackboard；教學管理平臺；軟件培訓類課程

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）03-0127-03

Instruction Design Exploration about Software Training Courses basing on BB Platform//Zhou Tuo， Yue Pingping

Abstract This paper mainly introduced the Blackboard platform characteristics， analyzed the software training course features and current situation of the development. And analyzed how to conduct instruction design about software training courses by using BB platform. Combined with the constructivism dominant-subject teaching design idea， a systematic instruction design and discussion was conducted from three parts： teaching content， BBS discussion and evaluation.

Key words blackboard； teaching management platform； software training courses

在信息化高速發展的今天，軟件行業的發展也是朝氣蓬勃，企業對于高素質人才的需求十分迫切，但目前所面臨的問題是企業急需的高素質人才與大學畢業生的技能水平和實踐經驗相差甚遠。為了彌補高校課程中的這種重理論輕實踐的弱點，應該針對實際問題，面向大學生群體，從技術和實踐的角度出發，以市場需求為導向，利用網絡化的教學方式，基于某種網絡教學平臺進行軟件培訓類課程的系統的教學設計，為打造高素質的大學生打下良好的基礎。這樣使大學生能夠充分利用在校的時間多學習一些自己感興趣的軟件培訓類課程，增加操作技能和實際動手能力，為以后的就業打下堅實的基礎。本文主要探討的是如何利用Blackboard教學管理平臺對軟件培訓類課程進行高效合理的教學設計。

1 BB平臺及混合式學習模式概述

Blackboard教學管理平臺（簡稱BB平臺）是一款網絡教學平臺，用于加強虛擬學習環境，補充課堂教學和提供遠程教學平臺。Blackboard教學管理平臺擁有一套強大的核心功能，使教師可以有效地管理課程、設置內容、生成作業和加強協作，從而輔助學校達到與教學、交流和評價有關的重要目標。

此平臺的界面簡單統一，操作方便，使教師可以很方便地進行創建課程、添加課程內容、創建討論版等操作。這樣大大減少了教師使用該平臺的難度，擴大了該平臺的使用范圍，便于教師創建出各種具有學科特色的課程，對于軟件學習類課程更加適合。

2 軟件培訓類課程的特點及發展現狀

隨著信息技術的發展和社會的需要，軟件類課程的學習顯得越來越重要，但是在高校里每個專業開設的課程都是有限的，而且文科專業的學生學習的一般都是理論相關的知識，很少接觸到像Photoshop、Flash、Dreamweaver、Java、ASP、JSP、CSS+DIV等這些軟件類的課程。從就業方面來說，這些軟件的使用是非常必要的，因為它們作為一種工具應該是學生比較熟悉的。

軟件類課程具有下面幾個突出特點。

1）操作性強。軟件類課程的學習都可以認為是一種工具的學習，認識它并不難，基本的操作也不難，但是工具的擴展學習就變得難了。所以應該多練習，多操作，爭取做到熟能生巧。

2）學習周期短。一般軟件類課程的學習周期都在幾個月到一年左右，因為學習好基礎的工具使用就可以直接進行實踐了。在實踐中學習，在學習中實踐，這是軟件類課程學習的突出優點。

3）使用范圍廣。學習的目的就是為了使用，目前軟件的應用范圍可以說是各行各業。不論職位是什么，都會或多或少地接觸到軟件的使用。

4）是一種所見即所得的呈現方式。在軟件使用過程中每一步都會隨著操作立即顯示在眼前，這樣在操作過程中會自然有一種成就感。

由于軟件類課程的諸多優勢，軟件培訓成了當今熱門的產業，各種培訓類機構、培訓類網站紛紛崛起。很多大學生畢業前不惜花費重金投身于社會上的軟件培訓機構，接受再教育，這是因為在學校里學習的大多是理論的知識，缺乏特色性與實用性。許多大學生畢業之后才意識到自己的知識結構不夠合理，動手能力弱，而且實際操作能力不強。

鑒于以上現狀，高校大力開展軟件培訓類課程是非常有必要的。然而由于高校課程設置以及專業的限制，開展網絡課堂教育是切實可行的途徑。基于信息化教育理論和教學設計理論，利用Blackboard教學管理平臺，應用網絡教學環境來進行高效的教學是當務之急。

3 BB平臺支持下的軟件培訓類課程教學設計

Blackboard教學管理平臺是一款專門用于進行網絡課程管理、輔助課堂教學和提供互動、交流的網絡教學管理平臺，它有強大的后臺管理功能，各種功能的體現都是以模塊的形式來展示。利用Blackboard教學管理平臺，教師可以很便捷地進行每個模塊的設置，然后建立起自己的一門課程，在教學環境的構建和教學資源的集合方面都非常簡單。相對于其他平臺，Blackboard運行比較安全穩定，而且是基于B/S教學模式，對e-learning學習環境的構建起到良好的支撐作用。

鑒于Blackboard教學管理平臺的優勢，比較符合高校中軟件培訓類課程的學習。為了方便不同專業、不同水平，但是有相同興趣愛好的學生進行網絡化的學習，本文從教學內容、論壇討論區和評價模塊對此類課程的教學進行詳細的設計，并結合主導—主體教學模式，對Blackboard教學管理平臺進行系統的分析。

3.1 教學內容的系統化設計

軟件培訓類課程是一類比較系統也比較易上手的課程，關鍵在于學生的內在動機是什么，此課程能否激起學生的學習興趣。在建構主義理論指導下，基于主導—主體教學模式設計課程的教學內容是符合課程要求的。

1）課前導讀。依據心理學中學習動機理論，在進行一門課程學習之前，要了解學生的學習動機是什么，它是激發學生個體進行學習活動、維持已有學習活動，并致使學生學習活動朝向一定的學習目標的一種內部的啟動機制。它與學習活動相互激發、相互加強，促進學生學習的積極性。所以課程導讀模塊的設置是非常必要的，在該模塊中包括軟件的簡介、了解軟件的應用范圍、明確軟件的用途及意義等與職業技能直接相關的內容。這樣學生在學習此門課程時的積極性會更高，學習效果會更佳。

2）課程學習思路。明確了學習目標之后，要開始學習課程內容，但如何進行學習是擺在學生面前的一個難題。所以針對這個問題設置了課程學習思路這個模塊，它是啟發學生找到適合自己學習方法的關鍵點。只有找到了適合自己的學習方法，才會起到事半功倍的效果。在此模塊中通過分析學習者特征、學習內容，對于不同知識結構、不同學習水平和不同學習風格的學生制定出一套系統化、個性化的學習方案。比如學習起點分為零基礎的學生、有一定基礎的學生和基礎一般的學生，這樣會使學生的學習方式更加靈活，便于學生找到適合自己的學習方法，大大提高學習的效率。

3）課程內容學習。學生根據學習思路模塊判斷自己的學習方式之后，到學習內容模塊找到相應的學習內容進行學習。學習內容模塊分為三個部分：系統化學習內容，專題化學習內容和項目化學習內容。

①系統化學習內容主要針對的是零基礎的學生而設置的。一些學生不是相關專業的，而且對于此類課程又了解得很少，那就應該從這個內容學起。系統化學習內容的編排分為：基本概念、原理及語法知識的學習；工具、菜單的熟悉及應用；簡單實例的演示及模仿；專題化實例的演示及模仿；項目化實戰操作。

②專題化學習內容適合有一定基礎的學生，因為它的起點是在了解課程大致內容而且在一些基本概念、原理都熟悉的基礎上。它的編排內容有：簡單實例的演示及模仿；綜合實例的演示及模仿；專題化實例的演示及模仿；項目實戰化的練習。

③項目化學習內容適合基礎一般的學生，這部分學生的起點比較高，只是在技術和熟練程度方面需要加強練習。它的編排內容為：專題化實例演示及模仿；經典項目實戰的操作及模仿。

設置不同起點學習內容充分體現了以教師為主導、學生為主體的教學設計思想，在教師的幫助和引導下，學生可以自主地建構自己的知識，既而對知識進行加工、吸收和消化。這既提升了學生學習的技能，又培養了學生學習的內在素養。

4）學習資源擴展。為了拓展學生的知識面，設置學習資源模塊。軟件類課程最實用的就是經典實例的演示，但對于不同專業的學生來說，興趣點是不同的。所以在進行資源板塊的設計方面也有所區別，比如說創意領域實例、企業領域實例、生活領域實例等。同時教師還可以整理一些比較好的、有價值的相關網站鏈接，比如精品課程、網絡課程。這樣使學生能夠更加有針對性地進行學習和擴展，加深對本學科的知識理解。

5）作品展示。相互激勵、相互促進是很好的學習方式，學生可以把自己感覺比較滿意的作品上傳到作品展示區，大家相互交流和探討；還可以在論壇討論區進行學習方法和學習經驗的交流，使各自更快更好地成長。

3.2 論壇討論區的設計

在學習過程中學生會遇到各種各樣的難題，特別是對于初學者來說。論壇討論區就是一個可以幫助大家解決問題的板塊。學生可以把自己的問題發到論壇討論區，教師可以幫助解答，其他學生也可以發表自己的見解。這樣既可以節省學生的時間，也可以節省教師的時間，充分體現了網絡化教學平臺的優勢。

3.3 評價模塊的設計

學習評價是課程學習不可缺少的一部分，可以檢驗學習是否達到了目標；也是檢驗教學設計是否合理，教學實施是否順利，學生參與度是否高的一個標準。利用Blackboard平臺設置評價模塊，可以對學生進行全面的評價，比如對平臺的訪問次數、網絡學習時間、每次的作品完成情況、上傳資源多少、論壇討論版的參與程度等。這樣可以對學生進行多元化的評價，使評價更加詳細合理。

4 總結

在網絡化教育迅速發展的同時，利用Blackboard網絡教學管理平臺進行課程的教學設計是一項長期而艱巨的任務。教師要充分利用這個平臺設計出更多，更適合學生自主學習的課程，滿足不同學習者的需求。軟件培訓類課程的教學設計也會在實施過程中不斷地探索和完善，充分發揮課程本身的特點和優勢，為廣大的學生創造出更好的就業前景。

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