如何在美術教學中培養聾生的想象力

■黃巨鵬

美育是素質教育的重要組成部分。很長一段時間以來，美術教育與其他學科比較起來，似乎無足輕重，可現代教育理念告訴人們，美育在一個人的成長過程中特別是青少年的成長過程中是不可代替的。在聾校的課堂上，美術教育顯得尤為重要。聾生由于聽覺器官的障礙，使他們對外部的有聲世界有耳無聞，因此，他們的語言、思維、行為等方面都受到極大的影響，造成聾生的心理素質易向畸形發展。由于聾生生理上的缺陷，隨著年齡的成長，他們的心理發展勢必會產生某種缺憾。而美術教育恰恰能夠在某種程度上來彌補聾生的這些缺憾，可以對他們的心靈進行疏導。

國家義務教育美術新課程標準中明確指出：“通過美術教學，培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力?！泵佬g教學可以培養聾生富有創造性的想象力，具有其他學科所無法替代的作用，對培養21世紀所需要的創造性人才具有重要的意義。聾生由于自身的殘疾缺陷，視野和知識面十分狹小，想象能力與同齡正常兒童相比來說相對較差，所以對他們想象力的培養更顯得困難和重要。那么如何在教學中培養聾生的想象力呢？筆者從事聾校美術教學工作已有10年的時間，這10年的教學不僅對自己是鍛煉，也積累了一些教學經驗與方法。以下就是筆者在美術課堂上常用的教學方法。

1 提高學習興趣，創設想象氛圍

著名科學家愛因斯坦曾經說過，想象力比淵博的知識更為重要。因此，在聾校的美術教學中，教師要根據聾生的特點，精心設計，善于引導，營造寬松的學習環境。教師在課堂上應積極引導學生大膽地想象，激勵他們創造思維活動，并進而提高創新能力。

由于聾啞孩子有耳聽不到，有口說不出，所以聾校美術教育不同于一般的知識學科教育，每一堂美術課，不論是欣賞課還是創作課，都應該營造一種輕松、愉悅的充滿美感的氣氛——因為這是學生想象力得以充分發揮的心理氛圍條件。聾啞學生相互間的交流還是比較方便的，所以在課堂上，筆者常常讓學生分成小組相互討論、比較作品，提出各式各樣的意見。有的作業，筆者鼓勵學生以小組為單位共同來完成，培養他們團結互助、相互協作的精神。學生也可以自由結組，座位也可以自由安排，這樣一來，以往課堂上的緊張氣氛沒有了，不僅課堂氣氛活躍了，還大大提高了學生學習的興趣。

興趣是學生最好的老師，是學習動機中最活躍、最現實的要素。沒有學習興趣，就沒有內在的動力，就沒有學習的自覺性。聾校美術教材中的作品，對聾生來說僅是一幅幅陌生的畫面而已，所以在課堂上通過多媒體課件來展示教材內容的美，使聾生體會其中寓含的深層的美，使美育深入到每個聾生內心深處，觸動其心弦，逐漸引導他們去思想、去領悟、去深思，才能逐漸培養聾生的愛美情感。在學習的過程中，只要態度端正，動機明確，就會有越來越濃的求知欲望，漸漸產生興趣，這樣聾生才會在繪畫中找到樂趣。

2 創設繪畫情境，激發學生想象

在美術教學活動中，教師要借助審美媒介，創設美的學習情境，為學生架起學習知識、積極思維和積極想象的橋梁，讓學生在良好的情境中感受美、創造美，提高他們對美的認識。2006年央視的春節聯歡晚會上，中國殘疾人藝術團表演的《千手觀音》，以優美的肢體語言表現了舞蹈的內涵，震撼了全世界。由此可見，感受美不僅屬于健全人，也屬于有聽力障礙的聾啞人。聾校美術課堂的一個教學重點就是要求學生創作繪畫作品。繪畫創作是指學生根據自己的感受去創造新形象的過程,創作成敗的關鍵在于：學生對表現的對象感受程度的深淺。而聾啞孩子對事物感受程度比正常兒童要淺，接觸面也比較狹窄，這就需要教師在教學中想辦法給予補償、加深。因此，在教學中設計一個學生有興趣、有情感的情境非常重要?？梢杂脤W生熟悉的人、物、景來設置情境，也可以利用背詩詞、講故事、做游戲等形式啟發學生想象。

3 拓展想象空間，鼓勵學生想象

想象是創作的源泉，世界上有許多創造發明都是從想象開始的。在美術教學中，筆者經常利用多媒體、投影等音像手段創設情境，用創設情境的方法來拓展想象空間，進而豐富學生的想象力。如上“窗花——剪紙”這節工藝課時，首先通過播放剪紙的視頻讓學生對剪紙產生濃厚的興趣，原來一把剪刀一張紅紙在民間剪紙藝人的手里經過短短的幾分鐘就可以變得如此美麗好看。其次，利用課件出示很多人物、動物、景物等剪紙的幻燈片，以圖提問學生：你們最喜歡哪一種？讓學生觀察它們的特點，然后根據自己的喜愛來設計一款剪紙。這樣一來不僅能為學生創設廣闊的思維空間，而且極大地豐富了學生的想象力。

4 鼓勵多方聯想，發展想象力

聾啞學生的聯想角度、聯想能力相對比較單一、薄弱，因此應培養聾生從不同角度、不同側面去考慮問題，拓寬解決問題的思路。這樣不僅能有效地培養聾生的自由聯想能力，更重要的是在聯想的過程中使學生的聰明才智得以發揮，培養他們的想象能力。所以筆者在教學中盡可能更多地提供各種機會訓練學生的聯想和想象力。、如在教學“金魚”（聾校教材第六冊）時，筆者先講了金魚的結構特點，以及中國畫中金魚的畫法，然后讓學生思考：其他與金魚類似的魚類應怎樣畫？讓他們根據金魚的基本畫法，進行聯想，最后得出：其他魚類與金魚的畫法基本上一致，只是在個體特征以及顏色上稍有區別，掌握了畫金魚就可以學會畫其他很多類似的魚類，可以觸類旁通。這樣一來，學生學習畫畫的積極性就提高了。在課堂上讓學生充分動手、動腦，有利于培養學生的良好品質，發展他們的想象力。

5 激發創作欲望，豐富學生想象力

古希臘學家亞里士多德說過：“沒有想象的呈現，就沒有創造活動?！币磺邢胂蠖荚从谏?。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”要培養聾生繪畫的想象力，就要讓學生盡可能多地去親近生活，到大自然、社會的大環境中去感受美、發現美、創造美，從而萌發學生的創作欲望。在聾生的美術活動中，那些表現生動的美術作品，大多是學生觀察和體驗他們周圍生活并感興趣之后表現出來的。所以敏銳的觀察力和準確的記憶力對于學習繪畫的人來說非常重要。

比如，五年級有一課是“我的家”。首先，筆者讓每個學生都來回憶并講述自己的家。因為聾生大部分來自農村，都住校，一般一個月回家一次，有的學生離家遠，甚至幾個月才回家一次，一說到自己的家，學生都表現出非常深厚的感情。有的說：“我想起家，就想起我媽媽，她每天非常辛苦，要照顧爺爺奶奶弟弟妹妹，還要種地……”有的說：“我家有三間房子，有米黃色的大門……”有的說:“我家院里有一個高高的棗樹，到了秋天，樹上結滿了紅紅的棗……”……聽到這些，筆者就趁熱打鐵，指導學生選取家里的某一個方面進行描繪，構圖、起稿、完成，都非常順利，每個學生都按時完成了主題畫，每幅作品都充滿濃濃的生活氣息。

總之，要豐富聾生的想象力，教師就必須積極鼓勵學生大膽想象，拓展他們的思維，給他們營造一個輕松愉悅和想象的空間。讓聾生勤于思考，樂于表達，聾生往往喜歡把自己平時所見的事物加上自己的豐富而奇特的想象進行創作、描繪，進而完善一個個栩栩如生又姿態各異的藝術造型！作為一名聾校的美術教師，應充分挖掘教學的創新因素，結合聾生的特點，運用各種有效的教學方法和手段，調動起學生學習的積極性和創造性，發展他們的想象力，培養他們的創造思維，讓他們學會創造性地學習與思考，以適應未來的社會與生活。相信有一天，聾生在無聲的世界里會用手中的畫筆描繪出一個色彩斑斕的世界。

[1]常銳倫,唐斌.美術學科教育學[M].北京:人民美術出版社,2007.

[2]楊景芝.美術教育與人的發展[M].北京:人民美術出版社,2003.