提早準備 科學應對普實新的挑戰

■錢冬義

素質教育的不斷推進和新一輪課程改革的不斷深入，對中小學實驗教學有了更高的要求。面對新的挑戰，“普實”必須進一步解決好認識問題、管理問題、教師和應用問題，才能很好地完成“普實”的目標和任務。

2012年12月，隨著銅川市耀州區、新區順利通過省 “普實”復查評估驗收，銅川市在全省率先通過“陜西省中小學實驗教學普及市”復查驗收。

1 “普實”的主要做法

“普實”以來，我們認真貫徹落實陜西省教育廳關于開展普及實驗教學工作的各項要求，在各級政府財力非常困難的情況下，不斷加大實驗教學投入力度，積極探索實驗教學新途徑，細化管理辦法，使全市中小學實驗教學工作走在了全省前列。

2005年10月，省教育廳啟動“普實”復查驗收。銅川市積極響應，提早謀劃，科學部署，力保各區縣“普實”復驗不落伍。

1.1 領導重視，扎實推進“普實”工作

市教育局把“普實”工作作為推進素質教育，提高教育質量的有力抓手和教學工作的重中之重狠抓落實，有關領導堅持每年深入學校專項檢查實驗教學，了解實驗室建設及實驗教學開展情況，協調有關部門解決實驗室建設中遇到的困難，幫助學校改善辦學條件，提高實驗教學水平。

1.2 繼續加大實驗教學基礎設施建設和裝備投入力度

自啟動“普實”復驗以來，全市先后投入資金4.5億元用于實驗教學，其中2.9億元用于中小學實驗用房、部室建設，1.6億元購置儀器設備，極大地改善了學校實驗教學條件。銅川市中心小學以上學校實驗室全部達到省頒一類標準。

1.3 認真開展實驗教師在職培訓

全市每年舉辦中小學實驗員、實驗管理人員和中小學理化生、科學課教師操作技能培訓，先后培訓人員8000余人次，使實驗室的管理水平和實驗學科教師的操作技能得到了極大的提高。

1.4 開展實驗教學示范學校和標準化實驗室創建活動

全市共評選出實驗教學示范學校75所，標準化實驗室學校16所。通過創建活動，進一步改善了實驗教學條件，提升了實驗室管理水平，促進了實驗教學的有效開展。

1.5 進一步加強實驗教學管理工作

全市中小學實驗室統一按照“十有六規范”管理，實驗教學實行“一單、一本、三表、三冊”管理，使銅川市的實驗教學工作走上了規范化、制度化、科學化管理的軌道。

1.6 認真開展實驗操作考核

按照省教育廳的安排部署，2004年在全省率先開展了中考加試理化生實驗操作考核工作，2008年，在普通高中學校開展了高中學業水平考試理化生實驗操作考核工作，通過多年不斷實踐和探索，制定出了一套科學有效的實施辦法，使實驗操作考核做到了公平、公正，極大地調動了學校開展實驗教學的主動性和學生實驗操作的積極性。

2 今后“普實”的主要任務

完成“普實”及復驗，在普及中小學實驗教學上只邁出了第一步，只是完成了學校實驗室從無到有的轉變、儀器設備從數量很少到數量較多的轉變、課堂教學從教師講實驗到學生親自動手做實驗的轉變，真正意義上的實驗教學才剛剛開始。我們必須面對現實，科學應對，迎接新一輪實驗教學的挑戰。

2.1 提高認識，進一步增強開展實驗教學的主動性

黨的十八大報告明確指出，要“全面實施素質教育，提高教育質量，培育學生的社會責任感、創新精神、實踐能力”。要通過實驗教學活動，不斷培養學生實踐能力、操作技能、創新思維和科學態度，促進教育理念更新，有效地實施素質教育。實驗教學既是一種科學實踐，又是一種教育實踐。學生既要通過實驗驗證和深化理論知識，也要通過實驗來培養實際工作能力、協作精神及民主討論的學風。

抓好實驗教學工作是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《綱要》）的有效措施?！毒V要》指出：“堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。”實驗教學的目的就是提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，引導學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，開創美好未來。

抓好實驗教學活動是實現學生個性發展的有效途徑。充分尊重學生個性發展是基礎教育改革和發展的一項重要內容，只有改變長期以來形成的教師講實驗的實驗教學怪圈，才能讓學生自己在實驗實踐中去發現問題、學會知識，才能獲得個性的發展。

2.2 細化管理，使實驗教學更加科學規范

1）進一步制定科學規范的實驗室管理辦法。雖然我們在“普實”過程中制定了實驗教學與管理的基本辦法，但隨著課改的深入開展，實驗內容大量增加，實驗幾乎滲透到了每一節課的教學內容之中，課程已經沒有嚴格意義上的理論課與實驗課的劃分，在這種大的課改背景下，對實驗教學和管理提出了更高的要求，我們必須重新審視已有的管理制度，修改并制定出符合現實教學任務要求的實驗室管理辦法。

2）校長要成為實驗教學的行家里手。好的校長會從全面提升學校辦學競爭力，整體提高教學質量上重視實驗教學。一個懂業務、會管理的校長一定能建設和管理出一流的實驗室。校長要懂得實驗課的教學規律、教學特點、教學方法以及怎樣才能上好實驗課，要經常深入實驗教學一線幫助實驗管理員解決實驗室管理上的困難，要經常過問實驗教學情況，了解實驗教學現狀，為實驗教學有效開展提供強有力的支持和保障。

3）加強實驗考核。實驗考核應采取多種形式，首先，要進一步規范中考實驗考核和高中學業水平考試實驗考核，加強考試過程管理，真正做到公平、公正。其次，每學期或學年對實驗科目要進行實驗操作考核，確保學生能準確理解本期或本年所做實驗的基本原理，懂得基本操作步驟和實驗儀器的使用方法。第三，要對學生的創新性成果和探究性學習成果進行考核，鼓勵學生參與日常的探究性實驗。實驗考核重在考查學生對實驗原理的理解、操作的準確性和創新實驗的能力上，且不可只進行筆試而忽視了學生動手能力的考查。

4）推進各級實驗室標準化示范學校創建工作。加強實驗室標準化建設工作是努力辦好每一所學校的基礎、是推進素質教育的需要、是支持課程改革深入發展的需要、是培養創新型人才的需要。積極創建中小學實驗室標準化示范學校是加強實驗教學骨干體系建設的一項重要內容。各級教育行政部門在創建的過程中一定要賦予實驗室標準化示范學校一定的權利和義務，制定評估和管理細則，切實發揮好示范學校的帶頭和引領作用，通過創建一所實驗室標準化示范學校，實現區域內先進管理理念和優質資源共享，帶動周邊所有學校實驗教學水平的提升。

5）建立實驗教學經費保障機制。教育行政部門要制定政策，明確每年學校公用經費用于實驗教學的最低標準，確保實驗教學經費落到實處，落實情況應作為年終對學校和校長考核的重要指標。加強實驗教學經費督導檢查，讓實驗教學經費真正用于購置新的教學儀器、補充損壞的儀器設備、添置藥品和購買實驗材料等。

2.3 完善機制，確保實驗學科教師隊伍穩定

1）加強教師在職培訓，提高實驗教師操作技能。現有的實驗學科教師專業化程度比以前有了很大的提高，但不同學科有很大的差距，特別是生物學科很多教師非生物專業畢業，小學科學課教師很少有專業教師，這在很大程度上影響了實驗教學任務的完成?！捌諏崱睍r雖然對多數教師都進行了相關培訓，但與教學要求相比還遠遠不夠，實驗學科教師必須走專業化教師發展之路，現任的專業教師要經常參加業務學習培訓，掌握新的實驗操作技能，用于改進和創新實驗教學，非專業教師必須進行離崗專業培訓，系統準確地掌握實驗操作技能。

2）合理規劃，有效補充教師，引導和激勵教師積極開展實驗教學。各區縣和學校要建立完善的教師補充機制，合理補充實驗學科專業教師，要堅決制止專業教師難以被錄用的用人辦法，使專業教師合理補充和流動。同時學校在安排任課教師時，要有計劃地安排對實驗教學有興趣和熱情的教師擔任實驗學科任課教師，并且長期任課，只有經過多年的教學和實踐，才能很好地完成實驗學科的教學任務。

3）積極開展實驗教研活動。進一步明確實驗教研組的目標任務，落實實驗教研組工作計劃。實驗教研活動要區別于常規的教研活動，突出實驗學科特點，重在實驗教學過程、實驗教學創新、教師規范操作、如何規避學生易犯錯誤、學生實驗興趣和實驗能力培養的研討上。通過教師實驗操作技能競賽、制作教具、撰寫實驗教學論文、開展實驗教學課題研究等形式，深化實驗教研活動。

4）規范實驗學科教師教學獎勵和激勵機制。制定新課改情況下實驗教師工作量標準，規范實驗教學過程。年初對實驗教學情況要有明確的目標和任務，教學過程中要進行詳細的登記與考評，將實驗教學開展情況作為實驗教師年度考核的重要指標，以此來引導教師積極開展實驗教學。給實驗教學成績突出的教師進行獎勵，鼓勵更多的教師參與實驗教學，讓實驗教學成為教師的自覺行動。

2.4 強化應用，落實以能力培養為核心的實驗教學觀

1）規范實驗教學。建立與理論教學有機結合，以能力培養為核心，分層次的實驗教學體系，包括基本型實驗、綜合設計型實驗、研究創新型實驗等。實驗初期，要讓學生通過規范的操作，準確掌握基本儀器的原理、使用范圍和使用方法，避免因儀器操作不當而使實驗數據產生誤差、實驗結果無法顯示、危險事件的發生等。

2）創造性地開展實驗教學。創新實驗教學，要以課標為依據，注重傳統與現代的結合，注重與當地實際和學生年齡特點的結合，實驗內容更加貼近學生生活實際，實驗材料更加容易獲取、成本更低，實驗過程更加簡便易行，從而很好地激發學生的參與熱情。同時實驗內容和實驗材料不斷改革創新，有利于學生創新思維和創新能力的培養。

3）科學開放實驗室。建立實驗室長期開放的制度，堅決摒棄實驗室定期開放的做法，讓實驗室真正成為學生可以隨時進出的學習場所。制定新型實驗室管理辦法，配備充足的教師參與實驗室管理，也可以組織有興趣的學生參與實驗室開放與管理，減少不必要的進出實驗室規定和借用實驗儀器的煩瑣手續，確保現有的儀器設備能夠讓學生在課堂內外的學習實踐中均發揮應有的作用?！?/p>