應用多媒體技術優化中職數學教學

◆徐剛

在中職數學教學中使用多媒體技術，可以創新中職數學教學環境，增加信息渠道來源，突出學生主體地位，使數學教學形象化，激發學生學習數學的興趣，提高中職數學教學效率。

隨著現代信息技術的突飛猛進，信息資源日益豐富，多媒體教學成為課堂教學的重要輔助。在中職學校，由于學生數學基礎一般較差、水平參差不齊，學生的抽象性思維能力相對較弱，導致傳統的課堂教學阻力重重。因為多媒體技術的趣味性、形象性和藝術性特征，使多媒體輔助教學的作用更加顯得突出。作為教師，只有熟練掌握多媒體技術，正確而適度地運用多媒體技術，才能在中職數學教學中發揮它的優勢，優化課堂教學，實現數學課堂教學的創新。

1 在中職數學教學中使用多媒體技術的重要作用

1.1 創新中職數學的教學環境

中職教育的目的是培養實用型的專業人才。中職數學教學，不僅是知識的學習過程，更應該是學生探索和創新的過程。多媒體技術可以通過模型設計，使學生置身于教師設置的數學實驗室之中，通過觀察、分析、測量、實驗、猜測、計算等嘗試，不斷地提出假設和證明，并在這個過程中完善自己的創新思維，提高自己解決問題的能力。

1.2 極大地豐富了數學信息的來源和渠道，利于增強學生的數學思維能力

多媒體計算機技術改變了數學教學的信息狀況，把枯燥的符號和圖片變成了聲音、影像、動態圖形等豐富多彩的不同形式，多媒體表達的形象性、內容的藝術性、形式的趣味性等能夠使學生的手、腦、眼、耳等都積極參與到學習之中，豐富了數學信息的來源和方式，從而提高學生的主觀能動性，增強記憶效果，豐富學生的思維。

1.3 多媒體教學為因人施教提供了便利，突出了學生在課堂中的主體性作用

多媒體能給數學教學提供海量的教學資源，因此，教師可以針對不同基礎的學生篩選難度不同的教學內容和習題，采用不同的要求，對學生進行分層施教；同時，多媒體教學提高了學生的自主能力，增加了學生動手操作的機會，通過學生對教學資源的甄選和有效利用，擴大了學生的視野，發揮了學生的主體性作用。

2 利用多媒體技術優化中職數學課堂教學的措施和途徑

2.1 增加感性嘗試，使數學教學形象化

在數學教學中，經常會遇到立體圖形和圖形的運動問題，靠學生想象不太容易理解，但使用多媒體技術，利用3D、Photoshop等制圖軟件很容易完成圖形的立體演示和圖形的運動演示，使教師的表達更直觀、更形象，容易理解。

例如，有一道題是把一根繩子的一端綁在輪圈上，把物體栓在繩子的另一端，然后讓物體擺動，求物體下降或上升的高度。對于學生來說，這是比較難以理解的，但是利用多媒體緩緩地旋轉輪圈就會發現，物體下降或上升的高度跟某一弧長相等。這讓學生記憶深刻，也很容易理解。

2.2 利用多媒體創設應用情境，激發學生學習數學的情趣

對于中職學校來說，一般是沒能進入重點高中甚至是普通高中的學生，數學學科基礎相對比較薄弱，尤其對數學的實用價值缺乏正確的認識和理解，心思多放在了專業技術的學習上。這往往會導致他們對數學缺乏學習興趣，學習數學淺嘗輒止，沒有動力可言。這需要教師在新課引入和數學知識應用等方面多下功夫，挖掘數學跟生活和生產之間的內在聯系，充分利用多媒體技術展示生活和生產中的數學元素，利用豐富多彩的聲像資料揭示數學在生活和生產中所起的作用，創設應用情境，拉近數學與生產技術應用之間的距離，使其充分認識到數學在專業技術學習和生活、生產中的重要作用，激發學生學習數學的內在動力。

2.3 利用圖形軟件的制作功能，優化數學教學

在數學學習中，會涉及平行線、平行四邊形、圓、圓錐、圓柱、等腰三角形、等腰梯形等很多的規則圖形。傳統的數學教學，利用黑板和粉筆作圖有其不可避免的缺陷，一般都不是很標準，不完全平行或不完全對稱，這很大程度上影響了學生的感官認識，影響了解題的思路。利用多媒體教學，這種缺陷可以完全避免，所做幾何圖形不僅標準，還可以實現圖形的運動和變形，如翻轉、對折、平移、把直線拉成折線或弧線等。這極大地改變了原有的枯燥、呆板的幾何圖片演示效果，通過形象、直觀、動態的情境設置，引導學生采取不同的方式和角度去比較、觀察、分析、猜想和判斷等，激發了他們學習數學的興趣，強化了他們利用運動觀點解決數學問題的意識，拓展了他們的數學思維能力。

2.4 利用制圖軟件的平移和變形功能，優化函數圖象的教學

在中職數學教學中，函數圖象會經常使用，尤其是三角函數、雙曲線和拋物線等圖象。對于這些圖象，黑板作圖難度較大，做出來也不太標準；多媒體作圖技術在函數教學的作圖展示中能起到很好的輔助作用。例如，在學習二次函數時，可以利用多媒體作圖技術依次畫出二次函數y=ax2（a≠0）、y=ax2-1、y=ax2+1、y=a(x+1)2等的圖象，然后利用作圖軟件的平移命令把y=ax2的圖象平移，會發現與以上另外幾個函數圖象重合，從而得出幾個函數圖象之間的平移規律和關系。通過這種方法展示函數圖象，不僅易于操作，而且直觀形象、有很強的說服力，學生記憶深刻，能夠極大地激發學生的學習興趣，優化函數教學。

2.5 多媒體技術在其他方面的優化作用

多媒體作圖軟件的功能是很強大的，它可以用來模仿好多自然現象，以增強數學的實用性效果；還可以變靜為動、變直為曲、變平面為立體、變抽象為具體、變復雜為簡單、變單調為豐富，展示數學知識的認識和進化過程，從而增強數學教學的直觀化和形象性，改善數學教學的方法，完善中職數學的教育價值，以促進中職生素質的全面提高。

3 利用多媒體教學應注意的問題

使用多媒體輔助教學，應用現代教學工具，給教師提出更高的要求。如果教師不能熟練掌握多媒體技術，再多、再好的教育資源也不能得到有效的利用，難以達到預期的效果。所以，在使用多媒體教學時應該注意：一是掌握相關技術是使用多媒體輔助教學的前提；二是教師要對海量的教學資源進行精心甄選，選擇最有價值和代表性的信息，以實現多媒體教學的高效化；三是使用多媒體教學不能完全摒棄傳統的教學方法，板演、板練等傳統內容依然有其存在的必要性和可行性。

綜上所述，在中職數學課堂教學中，教師利用多媒體輔助教學，結合傳統的教學方法，能夠把理論化的數學知識以形象化的形式呈現給學生使其容易接受，樂于接受，激發其學習數學的情趣。多媒體教學能夠極大地優化幾何教學和函數圖象的教學，利用制圖軟件的平移和變形等功能，把深奧的、理論性的數學知識變成直觀、形象的操作，給學生以耳目一新的感覺，豐富他們的思維對提高學生能力發揮重要作用。

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