多媒體技術在數(shù)學課堂教學中的合理應用

■王海龍

多媒體技術在數(shù)學課堂教學中的合理應用

■王海龍

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.02.088

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確指出：加快教育信息化進程；加強優(yōu)質教育資源開發(fā)與應用；以多媒體技術為代表的現(xiàn)代教育技術進入課堂教學是教育信息化不斷深入的結果。在新時期，多媒體技術與數(shù)學學科的整合也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然，也是實現(xiàn)教育信息化的必經(jīng)之路。雖然多媒體技術已進入中小學課堂教學中，但在實際教學中根本不能發(fā)揮它強大的現(xiàn)代化功能，只是在多媒體課件中堆積了大量的多媒體信息，根本做不到激發(fā)學生的學習興趣，甚至導致一些學生開始排斥多媒體教學，他們對教師使用多媒體技術很反感。因此，一線教師有必要研究多媒體信息在數(shù)學課堂教學中的合理應用，來改善教學效果，并最終提高教學質量。

1 教師的使用狀況調(diào)查

寧夏育才中學教師使用多媒體教室上課已經(jīng)有好幾年，通過近一年對數(shù)學教師的調(diào)查，初步得出結論：準備多媒體課件時，教師非常認真的占11.2%，比較認真的占49.2%，準備一般的占21.8%，不認真的占18.6%。由此得知，多數(shù)教師能夠認真準備多媒體課件。

2 參加試驗學生的狀況調(diào)查

學生在課堂教學中的行為表現(xiàn)，是衡量教學效果的重要因素之一。通過對學生的調(diào)查得出：60%的學生贊成使用多媒體教學，33.9%的學生基本滿意多媒體課堂教學，6.5%的學生則不贊成，還有2.3%的學生持反對態(tài)度。多數(shù)學生對多媒體教學持肯定態(tài)度，少數(shù)學生不是很贊成，這就需要對此部分學生特別關注，并使他們也能跟上教學進度。由此看來，需要進一歩促使多媒體教學與傳統(tǒng)課堂教學實現(xiàn)更好的結合。

3 應用多媒體存在的主要問題

3.1 教師使用上存在的問題

多媒體課件與教學質量的高低，與教師自身也有很大的關系。有些教師觀念模糊，在制作多媒體課件的過程中，一味地為多媒體、技術、信息量而奮斗，忽略了教學過程的認真設計，沒有依據(jù)教學內(nèi)容進行教學過程的設計，片面追求漂亮的界面，分散了學習者的注意力；大量信息的堆積，給學習者造成嚴重的認知負擔和心理負擔，影響教學效果。

3.2 學生自身存在的問題

一開始使用多媒體教學，學生興趣很濃，很喜歡在多媒體課堂中進行學習；隨著多媒體教學次數(shù)的增加，大量的多媒體信息會影響學生的深入思考。根據(jù)實驗班學生的調(diào)查問卷顯示：58%的學習者能夠在多媒體課堂教學中比較積極地思考，39%的學習者不能深入地思考學習；61.4%的學習者在多媒體課堂教學中注意程度較好，39.6%的學習者注意程度比較差；41%的學習者認為多媒體課件有助于發(fā)展學生的高級思維，而59%的學習者則認為多媒體課堂教學不利于發(fā)展學習者的高級思維。由于多種信息的作用，造成學習者的視覺干擾，并分散了注意力。由此可見，多媒體課堂教學不利于學習者注意力的集中和深入思考問題,尤其是限制了學生高級思維的發(fā)展。

3.3 多媒體教學環(huán)境的影響因素

多媒體課堂的教學環(huán)境影響著教學質量，多媒體教學環(huán)境主要包括物質環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。精神環(huán)境包括多媒體信息設計的藝術性、營造良好的課堂氛圍等。物質環(huán)境包括多媒體教室中的光線、計算機質量及運行效果等。通過調(diào)查，多一半學生認為：一般多媒體教室的光線比較好，但是多媒體設備過于陳舊、老化，因此，多媒體設備的質量效果很差。再加上教師使用過程中的失誤，大多數(shù)電腦在課件運行過程中動不動就死機，不能進行正常的課堂教學。另一方面，良好的多媒體界面能激發(fā)學習者的學習興趣，只有當學生處在和諧、輕松自在的課堂氛圍中，才能全身心放松地投入到學習中。

4 提高多媒體教學質量的策略

4.1 合理設計界面信息

多媒體課堂教學中，學習效果的好壞在很大程度上取決于學習者的視覺，所以在教學信息的設計時，應簡單地突出教學的重難點，而沒必要做過多、過細的解釋。字體顏色的選取一般以背景色為依據(jù)，淺色背景配以深色字體，深色背景配以淺色字體，這樣文字內(nèi)容才顯得醒目、清晰。通過調(diào)查問卷可以說明，圖文聲并茂的多媒體課件并不能產(chǎn)生最好的學習效果，過多的圖片和音頻，反而會影響學習過程，降低學習效率。因此，多媒體課件應多考慮教學的科學性。

4.2 提升課堂教學質量的途徑

1）重視營造和諧的課堂氛圍。教育學研究表明，只有當人處在輕松、自由的心理狀態(tài)下，才可能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。如：教師熟練應用多媒體課件，學生積極參與討論交流；學生遇到問題時，教師應及時幫助解決，并尊重學生的看法；學生對多媒體感興趣，并能投入的進行學習。

2）加強教學評價。教學評價是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，它依據(jù)教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并進一步提高教學效率。多媒體課堂教學中應重視對教師教學工作的評價和學生學習效率的評價。教師教學過程中應增加教學評估，學生學習過程中也要增加相應的考試。

因此，提升教學質量的首要舉措就是提高課堂教學質量，這就需要對多媒體課堂中的多媒體信息進行合理的設計。

銀川市西夏區(qū)寧夏育才中學孔德學區(qū)）