山西省體育教育專業(yè)本科生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策

孫 剛

(山西大同大學(xué) 體育學(xué)院，山西 大同 037009)

教育實(shí)習(xí)是師范學(xué)校為培養(yǎng)合格的中小學(xué)教師而安排的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是將理論知識(shí)逐步運(yùn)用于實(shí)踐中的重要過程，是教學(xué)計(jì)劃中的重要內(nèi)容之一，是一門綜合性課程。通過教育實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅能夠檢查、鞏固和加深在校期間的學(xué)習(xí)情況，而且通過教學(xué)實(shí)踐能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在教學(xué)工作方面的能力，同時(shí)也能反映出高校的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于體育教育專業(yè)的學(xué)生來說，教育實(shí)習(xí)尤為重要，它在培養(yǎng)合格的體育人才中有著不可替代的地位。體育教育專業(yè)的教育實(shí)習(xí)可以檢驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生的各種專業(yè)能力。近幾年來山西省正在加快體育事業(yè)的發(fā)展，地方院校體育教育專業(yè)的招錄人數(shù)也隨之增加，教育實(shí)習(xí)的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，競爭也越來越大，在這些壓力下，有必要采取措施來提高教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。通過對(duì)山西省5所普通高校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中的問題并進(jìn)行了分析，提出對(duì)策，希望為山西省體育教育專業(yè)的發(fā)展提供參考依據(jù)，實(shí)現(xiàn)體育人才的培養(yǎng)計(jì)劃。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究以山西省山西大學(xué)、山西師范大學(xué)、山西大同大學(xué)、晉中學(xué)院以及運(yùn)城學(xué)院5所本科高校08級(jí)體育教育專業(yè)的實(shí)習(xí)生為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法。在圖書館及各大論文網(wǎng)站上查閱相關(guān)論文、學(xué)術(shù)專著，搜集有關(guān)體育教育實(shí)習(xí)的資料，并進(jìn)行整理。

(2)問卷調(diào)查法。通過對(duì)山西省5所高校體育教育專業(yè)的實(shí)習(xí)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解實(shí)習(xí)生的教育實(shí)習(xí)情況。其中發(fā)放問卷300份，回收280份，回收率93.3%，其中有效問卷為237份，有效率為79%。

(3)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 實(shí)習(xí)生對(duì)教育實(shí)習(xí)的態(tài)度

實(shí)習(xí)，就是把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，鍛煉各種能力的一個(gè)過程，其作用是積極的。實(shí)習(xí)生對(duì)教育實(shí)習(xí)的態(tài)度，對(duì)實(shí)習(xí)效果起著決定性的作用。積極的態(tài)度使得實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)，及時(shí)彌補(bǔ)自己在專業(yè)方面的不足，從而提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。在這一點(diǎn)上，調(diào)查中的全部學(xué)實(shí)習(xí)生一致認(rèn)為實(shí)習(xí)是非常重要的，是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一部分，并且對(duì)以后參加工作有很大的幫助。

2.2 現(xiàn)行的教育實(shí)習(xí)形式

隨著教育實(shí)習(xí)的發(fā)展，實(shí)習(xí)形式也變得多樣化，不同的學(xué)校在實(shí)習(xí)形式上會(huì)有不同的選擇，但總的來說實(shí)習(xí)形式大同小異。所調(diào)查的學(xué)校中，只有山西師范大學(xué)采用的是集中實(shí)習(xí)，其余四所均采取集中與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的形式，后者是很多高校普遍采取的實(shí)習(xí)形式。集中實(shí)習(xí)需要高校來聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校，然而由于實(shí)習(xí)學(xué)校有限，所以只能使一部分的實(shí)習(xí)生進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，其余的實(shí)習(xí)生只能采取分散實(shí)習(xí)。這兩種實(shí)習(xí)形式均存在缺點(diǎn)，分散實(shí)習(xí)不利于學(xué)校管理，無法及時(shí)得到其實(shí)習(xí)情況，難以保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。集中實(shí)習(xí)雖然克服了分散實(shí)習(xí)的不足，但實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)卻是集中實(shí)習(xí)的一個(gè)難題。

對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)校的選擇，其中山西大學(xué)少部分的集中實(shí)習(xí)是選擇在專科院校和大學(xué)中，山西師范大學(xué)也有少部分在大學(xué)中實(shí)習(xí)，其余都是選擇在中學(xué)實(shí)習(xí)的。

2.3 教育實(shí)習(xí)的時(shí)間的安排

表1 山西省高校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排

由于不同高校教學(xué)計(jì)劃的不同，在安排教育實(shí)習(xí)的時(shí)間上就各有不同。從表一中可以看出，5所高校中，山西大學(xué)和山西師范大學(xué)將實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期，其余3所安排在第八學(xué)期;有4所學(xué)校將實(shí)習(xí)時(shí)間定為兩個(gè)月，只有山西師范大學(xué)的實(shí)習(xí)時(shí)間為三個(gè)半月。對(duì)于理想的實(shí)習(xí)時(shí)間的看法，有57.4%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加長實(shí)習(xí)時(shí)間。時(shí)間太短就像一堂課剛做好準(zhǔn)備活動(dòng)就結(jié)束了，不能很好的檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生運(yùn)用知識(shí)的能力，對(duì)教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量有一定的影響。就兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間來看，其中熟悉實(shí)習(xí)學(xué)校各方面情況需要一周，實(shí)習(xí)總結(jié)需要一周，用于實(shí)際教學(xué)的時(shí)間就只有六周，如果中間正好遇到法定假期，實(shí)習(xí)時(shí)間就更短了，這樣就不利于實(shí)習(xí)生在教學(xué)中鍛煉自己，對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用也不充分，角色的轉(zhuǎn)換剛剛完成就要離開，從而不能很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.4 高校的實(shí)習(xí)培訓(xùn)工作情況

表2 高校實(shí)習(xí)培訓(xùn)工作情況

俗話說“好的開始是成功的一半”，實(shí)習(xí)工作也是需要一個(gè)好的開始，對(duì)于體育教育實(shí)習(xí)來說，實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作也是順利完成實(shí)習(xí)工作的保障。準(zhǔn)備工作中最為突出的是在實(shí)習(xí)前高校對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，主要就是高校向?qū)嵙?xí)生交代有關(guān)實(shí)習(xí)的事項(xiàng)，傳授課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，如怎樣編寫教案，怎樣進(jìn)行課堂教學(xué);明確教育實(shí)習(xí)的目的、意義、任務(wù)和內(nèi)容;還能夠簡單地鞏固專業(yè)知識(shí)技能，使實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)，而且能夠快速適應(yīng)實(shí)習(xí)生活。這項(xiàng)工作開展的好壞也會(huì)影響實(shí)習(xí)效果。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)山西省高校在這個(gè)環(huán)節(jié)還需要加強(qiáng)，從表四中可以看出，有兩所學(xué)校的實(shí)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間相對(duì)較長，其中山西師范大學(xué)為半個(gè)月，山西大學(xué)為一周，山西大同大學(xué)和運(yùn)城學(xué)院僅有兩天的實(shí)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間，時(shí)間相對(duì)短，針對(duì)性比較弱，而晉中學(xué)院沒有進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)。

2.5 實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)效果的綜合評(píng)定

(1)實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)的滿意程度。

表3 實(shí)習(xí)生對(duì)教育實(shí)習(xí)的滿意程度

從表三中可以看出，多數(shù)實(shí)習(xí)生對(duì)自己的實(shí)習(xí)情況比較滿意，其中，有這主要取決于實(shí)習(xí)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、指導(dǎo)教師的態(tài)度、實(shí)習(xí)學(xué)校體育設(shè)施的好壞，以及自身的綜合素質(zhì)。對(duì)實(shí)習(xí)情況非常滿意的實(shí)習(xí)生，首先他們專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備量較大，同時(shí)參與了高校開展的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，再加上指導(dǎo)教師的責(zé)任心較強(qiáng)，對(duì)實(shí)習(xí)的幫助很大，實(shí)習(xí)效果也就增加了。

(2)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)情況信息反饋。

表4 習(xí)生實(shí)習(xí)后的主要收獲

教育實(shí)習(xí)可以綜合提高實(shí)習(xí)生的教學(xué)能力，從表四中可以看出，實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)后的收獲主要有①在運(yùn)用知識(shí)與技能的過程中，專業(yè)技能得到了提高，鞏固了專業(yè)知識(shí);②在課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)能力得到了提高，掌握了一定的教育教學(xué)方法，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了組織管理能力。此外還提高了人際交往能力。積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)就業(yè)幫助很大。

表5 實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)后認(rèn)為需要改進(jìn)的方面

通過實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，在表五中可以看出實(shí)習(xí)生認(rèn)為需要改進(jìn)的方面依次是:創(chuàng)新能力、理論知識(shí)掌握、班級(jí)管理能力、示范動(dòng)作能力、語言表達(dá)能力。理論知識(shí)是教學(xué)活動(dòng)中其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，所以對(duì)理論知識(shí)的加強(qiáng)是十分必要的。其他方面的提高是需要經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，不斷在教學(xué)中探索而得到的，尤其是創(chuàng)新能力，需要吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，加上自己的特獨(dú)特思維才能提高的。

(3)實(shí)習(xí)生認(rèn)為制約實(shí)習(xí)質(zhì)量的因素。

表6 實(shí)習(xí)生認(rèn)為制約實(shí)習(xí)質(zhì)量的因素

從表六中可以看出，實(shí)習(xí)生認(rèn)為對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握程度是制約實(shí)習(xí)質(zhì)量的主要因素，指導(dǎo)教師的素質(zhì)和實(shí)習(xí)制度也影響著實(shí)習(xí)質(zhì)量，實(shí)習(xí)學(xué)校的選擇對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量的影響相對(duì)較小。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

實(shí)習(xí)形式主要采用集中和分散實(shí)習(xí)，比較單一，而且都存在一些弊端。實(shí)習(xí)時(shí)間安排不合理，實(shí)習(xí)生希望延長實(shí)習(xí)時(shí)間。實(shí)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間過短，培訓(xùn)內(nèi)容有待增加。雖然實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)持積極態(tài)度，也普遍認(rèn)為實(shí)習(xí)效果比較好，但還是存在很多問，如部分實(shí)習(xí)生覺得自己的知識(shí)儲(chǔ)備量不夠，

3.2 建議

(1)對(duì)于實(shí)習(xí)形式而言，可以借鑒國外的實(shí)習(xí)形式:分段型和綜合型，它們都是在大學(xué)學(xué)習(xí)期間進(jìn)行的分段實(shí)習(xí)，這兩種實(shí)習(xí)形式有利于理論知識(shí)的及時(shí)應(yīng)用，加深對(duì)理論知識(shí)的掌握?？梢韵仍谝粋€(gè)學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再不斷改進(jìn)，最終形成適合的實(shí)習(xí)形式。

(2)根據(jù)高校實(shí)際情況，對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將實(shí)習(xí)時(shí)間稍微延長，這樣能夠更好的完成實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到實(shí)習(xí)目標(biāo)，檢驗(yàn)自己在校學(xué)習(xí)情況。實(shí)習(xí)時(shí)間的安排要恰當(dāng)，如果能安排在實(shí)習(xí)學(xué)校開展運(yùn)動(dòng)會(huì)或類似體育活動(dòng)的時(shí)候是更好的，這樣實(shí)習(xí)生可以在其中擔(dān)任一定的職務(wù)，來得到更多的鍛煉，鞏固和提高綜合實(shí)踐技能。

(3)延長實(shí)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)間，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間為半個(gè)月的實(shí)習(xí)效果比較好，而且在培訓(xùn)內(nèi)容也是十分重要的，應(yīng)使實(shí)習(xí)生了解基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革現(xiàn)狀、中學(xué)班級(jí)管理的特點(diǎn)、教學(xué)基本技能等知識(shí)，此外還需要鞏固和提高實(shí)習(xí)生的知識(shí)技能，如健美操、武術(shù)、隊(duì)列隊(duì)形、球類技能、田徑技能等，為教育實(shí)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，從而提高實(shí)習(xí)效果。

(4)各高校需要加強(qiáng)鞏固實(shí)習(xí)生的專業(yè)知識(shí)技能的教學(xué)。實(shí)習(xí)生也應(yīng)該在實(shí)習(xí)過程中不斷充實(shí)自己，遇到不懂的問題，要及時(shí)請(qǐng)教指導(dǎo)教師或者與同學(xué)進(jìn)行探討，從而提高自己對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的掌握，使得在實(shí)習(xí)過程中得心應(yīng)手，實(shí)習(xí)質(zhì)量也隨之提高。

針對(duì)在教育實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的諸多問題，需要通過各方面的共同努力來克服。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生教學(xué)基礎(chǔ)功的培養(yǎng)，增加學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的次數(shù)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)生的理論知識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的創(chuàng)新能力。實(shí)習(xí)學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格要求指導(dǎo)教師，及時(shí)指出實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中的不足之處，并且完善教育實(shí)習(xí)的監(jiān)督工作，來不斷提高體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

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