如此“社會實踐”

吳非

學生要去“社會實踐”了，班主任們忙著聯系單位地點，費時費神。社會像是成了經濟怪物，什么事都要交換，這就會弄得小小班主任左右為難。

在社會風氣每況愈下之際，“社會實踐”的作用也令人生疑。我甚至覺得，除了讓學生從繁重的學習中暫時解脫，輕松三五天之外，好像沒有什么其他積極的結果。有時甚至會有反作用。有一年，學校到郊縣去社會實踐的學生在調查中接觸到一起環境污染案，學生調查了三天，寫出事件真相并送到電視臺。結果，不但媒體不敢公開調查結果，連“社會實踐基地”的教師也來打招呼，說對方“省里有人”，不要再調查了，人家會報復，砸了我們的飯碗全家得喝西北風云云。

學生到外地一家企業去“社會實踐”。看了他們寫的調查報告，我認為一點價值也沒有，而且全班同學寫的內容幾乎一個樣。可是有學生公開說，那家企業“很夠意思”。怎么“夠意思”呢？原來，學校托家長找了業務上的關系戶，那家企業把接待這五十名學生作為討好客戶的路子，不但熱情接待，汽車接送，住宿不收費，還請學生吃飯。“社會實踐”被企業“包”了，調查數據由家長準備好了，食宿有人侍候了，這樣的“實踐”也就完了。如此“社會實踐”的價值，也許只是提前讓學生接觸社會不良風氣罷了。

寒假，因為有社會實踐任務，一批高中生到敬老院慰問老人。學生還算懂事，知道不應空著手去，于是買了一紙箱水果。到了敬老院，他們意外地發現出來接待的院長并不熱情。“老人們在睡覺，”院長說，“不能吵醒他們。你們應當預約。”學生有點失落，他們原以為老人們會夾道歡迎的。待老人們睡醒，學生送上水果，說了幾句話，就又到了院長辦公室。院長徑直問：“你們是不是要蓋章？來，把寫好的證明拿來。”——你看，一切都像例行公事，那位院長富有經驗，一看就知道這些學生是為了完成社會實踐任務才來的。一年到頭，她不知道要接待多少這樣的學生，所以早就冷漠了。

從報上看到有作者寫自己的孩子在美國參加募捐的過程。那位八歲的女孩為了募集十美元，想到可以向鄰居推銷巧克力，每盒加價一美元。父親想幫她，打算買下全部的巧克力時，她說，捐獻是每個人的事，每個人只準買一盒。她挨家挨戶向鄰居們說明情況，第二天才把巧克力送上門取款，一切都有章有法。孩子在這樣的活動中得到了鍛煉，培養了獨立做事的能力，而且在與人交往中熟悉了法規，學會了禮貌。

在一些國家，報考醫學院需要“社會服務記錄”，因為醫護是高尚的職業，需要有良好的品德。如果我們也實行這樣的錄取方式會怎樣呢？不久前在談到改革高考，學習發達國家的辦法時，有學者提出可以考慮建立“社會服務記錄”，使之在高考成績中占一定的比重。但是馬上就有學者反駁：在中國，你要什么樣的證明家長都有辦法能給你搞來。有權的官員，他會憑借權力，因為任何部門的公章還是由個人說了算；有錢的，他可以花錢買通關系戶；有的甚至不需要通過什么關系，他直接到大街上找隨處可見的“辦證”，打個手機，就會有人把他要的公章送來。這種種欺騙在中國社會早就不再是恥辱，而且簡直成為值得炫耀的權力地位象征了。各級政府都有一些秘而不宣或心照不宣的事，中國媒體上每天都有靠不住的消息，群眾弄小小一張假證明何足掛齒？

【選自中國教育新聞網】