公共圖書館開展親子閱讀服務的思考

李 欣

（長春市圖書館，吉林 長春 130021）

親子閱讀，又稱親子共讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶， 讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。 1994 年聯合國教科文組織發表的《公共圖書館宣言》（以下簡稱《宣言》）明確提出，從小培養和加強兒童的閱讀習慣， 激發兒童和青年的想象力和創造力， 支持和參與各年齡群體的識字活動和計劃，是公共圖書館的使命。公共圖書館如何按照《宣言》要求，充分利用館藏資源，開展親子閱讀服務，積極開發兒童閱讀能力，是時代賦予圖書館工作人員的重要職責。

1 公共圖書館親子閱讀服務現狀分析

隨著少兒讀物的增加和家長對少兒教育的重視，家庭閱讀日益興起。但因缺乏專家的指導以及家長對早期閱讀的認識不足， 家庭閱讀效果不令人滿意。公共圖書館是社會文化教育結構，將家庭教育與圖書館相結合，開展親子閱讀活動，可提高孩子早期閱讀的能力與水平以及提高家長的教育水平，促進幼兒健康情感、健康心理和健康個性和諧全面發展。 廣東省立中山圖書館、廣州少年兒童圖書館、合肥市少年兒童圖書館、烏魯木齊市圖書館等通過多種形式開展親子閱讀服務活動， 受到家長的普遍歡迎。 但與國外圖書館親子閱讀服務相比， 我國公共圖書館親子閱讀服務還存在一些不足，主要表現為：（1）缺乏長期的服務計劃。 政府參與度低，缺少政策的支持，沒有足夠的教育資源和資金的支撐， 我國大多數公共圖書館一般通過講座、報告會的形式開展親子閱讀服務活動，如廣東省立中山圖書館舉辦的 “根植于親子共讀說尊重——如何把握閱讀過程”講座、烏魯木齊市圖書館舉辦的“親子閱讀與兒童早期行為習慣的養成”主題講座等。 （2）缺少對家長的培訓。 在親子閱讀過程中， 家長的閱讀水平直接影響少兒閱讀能力的提高。 很少圖書館通過舉辦培訓班，對家長進行閱讀指導培訓， 這就致使家長對早期閱讀的認識不足， 多數家長不能理解兒童早期閱讀活動的正確含義和缺乏科學的認識， 把閱讀和識字等同看待，忽略了孩子閱讀興趣和閱讀習慣的培養，不能根據孩子的閱讀興趣愛好有針對性地進行書籍選擇或閱讀指導。 （3）網絡親子閱讀服務處于空白狀態。 在科學技術突飛猛進的新時期，圖書館利用信息技術不斷開拓服務新領域，手機圖書館、城市街區圖書館、自助圖書館等服務項目的推出，方便了讀者利用圖書館的資源。 據筆者網絡調查可知，以信息技術為依托， 開展網絡親子閱讀服務的公共圖書館幾乎沒有， 反而經營性親子閱讀教育機構如北京悠貝親子圖書館、青島金寶貝早教中心、長沙樂貝親子圖書館、玫瑰窗親子圖書館、悅讀森林親子圖書館等通過靈活的服務方式， 以網站為媒介，開展了內容豐富的親子閱讀服務，成為親子閱讀服務一道亮麗的風景線。

2 公共圖書館開展親子閱讀服務的優勢

2.1 豐富的閱讀資源

公共圖書館具有豐富的閱讀資源， 收集了嬰幼兒教育、 基礎教育到大學教育各教育階段的教學教輔資料，以及涵蓋題材豐富、形式生動的歌謠圖畫、童話故事、文學作品、科普讀物等，能為讀者提供集圖書、報紙、期刊、音像、網絡資料甚至玩具為一體的一站式服務。 不同的主題閱讀，讓孩子體驗多元的知識結構和情感經歷；不同的文獻類型，讓孩子領略和掌握神奇的語言魅力與表達方式；不同的知識載體， 讓孩子養成全方位的閱讀習慣和掌握一定的學習能力。 如長春市圖書館作為長春地區文獻信息收藏和服務中心， 館藏紙質文獻有200 余萬冊（件）、數字化資源有16 TB，這些資源是圖書館開展親子閱讀服務的基石。

2.2 優美的閱讀環境

圖書館優美的閱讀環境、 濃厚的讀書氛圍能充分激發孩子的求知欲望和閱讀興趣。 隨著國家經濟實力的增強，國家加大圖書館建設力度，各地積極興建圖書館新館，并注重館內的布局和裝飾，為讀者提供了良好的閱讀環境。 為迎合讀者不斷增強的對圖書館的需求， 長春市圖書館建設了音樂圖書館、玩具圖書館、動漫圖書館等主題館，拓展圖書館業務， 最大限度地滿足廣大市民的文化需求， 使長春市圖書館真正成為市民的 “共同書房”和“第二起居室”。 光線充足的閱覽室、自然清新的植物、高度適宜的書架、樣式活潑的桌椅、溫馨安全的地板、色彩豐富的墻壁、形態生動的裝飾所營造出的色彩斑斕、賞心悅目的閱讀環境，讓孩子自由體味閱讀文化， 潛移默化地培養閱讀興趣和習慣。

2.3 高素質的館員隊伍

圖書館員是圖書館親子閱讀的倡導者、 組織者和指導者， 是成功開展親子閱讀服務的關鍵因素之一。 在圖書館加強館員培訓和人才引進的背景下，公共圖書館館員隊伍素質得到加強，具備良好的職業道德和服務意識、 系統的專業知識和工作技能，掌握了一定心理學、教育學的專業知識，了解兒童生理和心理發展特點及其規律， 能夠針對兒童閱讀特點有效開展親子閱讀的合理引導。如長春市圖書館十分重視隊伍建設， 每年通過舉辦業務培訓，提高員工業務素質，不斷加強思想政治教育，增強館員社會責任意識。 該館館員大專以上學歷人員占職工總人數的93%以上， 為圖書館親子閱讀服務的開展提供了人才保證和智力支持。

3 公共圖書館開展親子閱讀服務的對策

3.1 強化閱讀環境建設，夯實服務基礎

閱讀是看（書報等）并領會其內容的過程。 有效的閱讀必須要以舒適的閱讀環境、 豐富的閱讀資源為基礎。 加強閱讀環境建設，開展親子閱讀服務，一是要營造溫馨的閱讀環境。 根據兒童的心理特點和閱讀需求出發， 盡力為兒童提供輕松、自如、愉快、和諧的閱讀環境。 如親子閱讀室的場景設置要注重兒童情趣， 在色彩的選擇上應注重明亮鮮艷,對比強烈的顏色，可用卡通畫、拼貼圖或童話、成語故事套圖來裝飾墻面，使兒童進入圖書館的時候猶如進入科幻世界、文化殿堂，使他們心曠神怡。 親子閱讀室在陳設布置上應力求寬松舒適，做到通風良好、光線充足、清新而明亮。 窗簾應色調清爽、活潑；閱讀桌椅可選擇形態各異的造型，如蘋果綠的小沙發、橙色小書桌、粉色小茶幾等；書架應以四層以內為宜，錯落有致，適合不同年齡的孩子取書。 深圳少兒圖書館建立的親子借閱區，設有“熊嘟嘟的家——故事繪本區”、“完美父母”親子教育和兒童護理專架、“親子共讀” 中英文閱讀空間、玩具圖書區、“放飛夢想”小舞臺等閱覽活動區域。 內部設有城堡、榕樹等，裝飾獨特，為嬰幼兒的健康成長創造了一個“多彩夢幻”的兒童閱讀世界。 二要了解兒童閱讀心理，有針對性地把各種優秀的作品推薦給不同閱讀能力的兒童。 為2—3歲的兒童配備動植物童話歌謠、 故事類圖書，如《小鹿斑比》《大背殼烏龜》、《幼兒童話故事大王》等。 為3—4 歲的兒童配備認識和懂得事物道理的故事類圖書， 如《司馬光砸缸》《花木蘭》《曹沖稱象》等。 為4—6 歲的兒童配備啟發類讀物，如《狼來了》《龜兔賽跑》《拇指姑娘》《大禹治水》 等。 同時，也要適當配備兒童文學名著、科普讀物、藝術欣賞類圖書，如《好孩子畫報》《十萬個為什么》《安徒生童話》《共和國領袖的故事》《大不列顛少兒科技小百科》等。

3.2 對家長進行培訓，開展導讀服務

在親子閱讀過程中，家長是孩子的支持者、孩子的引導者、閱讀的參與者。 因此，開展家長閱讀技能培訓，提高家長閱讀能力，是圖書館開展親子閱讀服務不可缺少的一項重要內容。 家長全情地投入到閱讀中，既讓孩子享受到閱讀的樂趣，也讓孩子享受到成人的愛。 圖書館可采取講座的形式，對家長進行培訓。 如定期開設“親子閱讀活動”講座，使家長掌握親子閱讀的技巧和方法，了解有關圖書館開設親子閱讀活動的意義、 親子閱讀活動的目標、親子閱讀的原則、親子閱讀活動的環節。也可通過現場演示的方法指導家長和孩子閱讀，教育家長和孩子進行親子閱讀。 合肥市少兒圖書館舉辦的暑期親子閱讀分享沙龍、 深圳少兒圖書館與“三葉草故事家族” 合作舉辦的“故事媽媽培訓”課程，就媽媽們如何為孩子們選好書，如何培養孩子的閱讀習慣以及如何進行親子閱讀等進行講解，提高了家長的閱讀能力。

開展導讀服務 指導孩子閱讀。 館員應隨意和孩子坐在一起, 讓孩子覺得親切、溫暖、沒有壓力、氣氛和諧，以激發孩子對閱讀活動的興趣。然后，根據圖畫書內容確定講述形式， 對圖多字少的圖書，按照書的畫面, 逐字逐句地有表情地朗讀；對文字較多或以文字為主的圖畫書不拘泥于原文，可刪減內容，變換詞句，加以解釋。 在閱讀圖畫書的過程中，運用圖文對照的方式，以引導孩子認讀文字，看懂每一幅畫的大意。 同時，還要指導孩子以正確的方式取書、拿書，告訴孩子要在光線好的地方看書；看書時坐姿要端正，眼睛和書的距離要適當；要愛護圖書，看書時手要干凈，不用臟手摸書，不用手指沾唾液翻書; 看完后將書放回原處，擺放整齊。

選擇互動性強的圖書，與孩子互動，使孩子能集中注意力聽館員講解書中內容。 如在給孩子念完一段故事后，讓孩子提出問題來解答，或是比劃一些動作來讓孩子猜名詞等脫離于單純字面層次上的肢體、情感交流以抓住孩子的興奮點，增強閱讀過程的樂趣。 除了開展書本閱讀活動外，還可以開展一些其他的活動來增進館員與孩子之間的感情與默契，并增強活動娛樂趣味性。 這些導讀活動的開展， 使家長能在活動中學會如何指導孩子閱讀，掌握正確的親子閱讀方法，以便在家中進行親子閱讀。

3.3 在館外開展親子閱讀服務，擴大服務范圍

因館內閱讀空間的限制， 在館外開展親子閱讀服務，可滿足更多家長和兒童的閱讀需求，擴大圖書館的服務范圍。 第一，圖書館可與社區、幼兒園等合作， 建立親子閱讀基地， 開展親子閱讀服務。 南京市鼓樓區文化局、鼓樓區圖書館與南京市星星幼兒園合作成立的 “星星幼兒園親子閱讀基地”，通過發放“親子閱讀卡”，鼓勵小朋友們在爸爸媽媽的陪同下來圖書館閱讀學習。 寧波市北侖區婦聯、 北侖區圖書館與黃鸝社區親子閱讀會建設的“親子閱讀推廣基地”，定期舉辦國學及繪本講解、視頻觀賞、動手制作、互動小游戲等活動，鍛煉了孩子的動手能力。 第二，建立親子閱讀服務網站，開展網絡親子閱讀服務。 美國北卡州夏洛特和梅克倫堡縣公共圖書館創建和維護的一個兒童數字圖書館“故事天地”，主要是為學齡前到小學低年級兒童提供在線講故事、在線游戲活動、相關手工活動，推薦閱讀書目資源，提供親子閱讀資料、閱讀指導。 玫瑰窗是專注于親子閱讀的網上圖書館，為少兒讀者提供送書上門服務、推薦好書及舉辦讀書沙龍活動。 深圳少兒圖書館開通了愛讀網，配合親子閱讀推薦書目提供深度閱讀、測評，并實現在線閱讀指導、互動等功能。 公共圖書館可借鑒他們的做法，建設親子閱讀服務網站，開展網上親子閱讀服務。

[1] 周倩芬.少兒圖書館開展親子閱讀推廣的思考[J]. 圖書館,2012(4):122-124.

[2] 全清娥,舒荊楚.圖書館親子閱讀活動的實踐要求[J].圖書館雜志,2013(3):32-34.

[3] 南京市鼓樓區首家親子閱讀基地——星星幼兒園親子閱讀基地在城市書房掛牌成立 [EB/OL].[2013-07-11].http://www.jslib.org.cn/pub/njlib/njlib_zzjg/njlib_tsgzc/njlib_tsgzcml/201012/t20101227_98762.htm.

[4] 玫瑰窗 [EB/OL].[2013-07-13].http://www.aishudan.com/search/.