戰訓合一理念下的鐵路站車查緝戰術課程建設研究

付新河

(鐵道警官高等專科學校警察體育與戰術訓練教研部，河南鄭州450053)

戰訓合一理念下的鐵路站車查緝戰術課程建設研究

付新河

(鐵道警官高等專科學校警察體育與戰術訓練教研部，河南鄭州450053)

鐵路站車查緝戰術課程是認識并揭示鐵路民警戰術行動的客觀規律，指導鐵路民警在特定情況下進行戰術行動的系統的科學理論，是從實戰出發，提高人民警察的戰斗素質與戰術素養的課程。從戰訓合一理念下鐵路站車查緝戰術課程的構建這一視角，對課程設計理念、模式、內容、教學方法、教學效果進行總結性探討，可以推進鐵路站車查緝戰術課程的良性發展。

戰訓合一;教學練戰一體化;教學內容;教學方法

鐵路公安機關承擔著保衛鐵路運輸安全的重任，鐵路公安民警在執法中常常要與危害鐵路運輸安全與秩序的違法犯罪行為人產生執法戰斗對抗。在這個過程中鐵路民警應以法律相關規定為限制條件，在鐵路站、車、線的特定環境下以打贏執法戰斗為目的，以低耗高效完成執法任務為要求，防止對鐵路運輸安全造成危害，確保鐵路運輸安全。戰訓合一作為一種理念，主要指把學員放到與實際工作環境相近的情景中學習訓練，或在實際工作中體現學習的要求，把工作崗位作為練兵場所和把執法執勤作為練兵過程，進行不脫崗練兵;戰中合一作為一種訓練的模式，是指參訓警力在訓練過程中作為所在公安機關的應急機動力量，承擔特定實戰任務，在訓練中體現實戰的要求，在實戰過程中提高訓練效果，使戰和訓達到和諧統一、良性互動，切實提高民警的綜合素質［1］。對警察院校而言，警務技戰術的教學在戰訓合一的理念下要以實戰為導向，以培養學生和公安民警工作崗位的核心能力為目標，確保教學與公安實踐緊密結合，滿足服務實戰的需求。

一、依據戰訓合一的理念構建鐵路站車查緝戰術課程“教、學、練、戰”一體化的教學模式

“教、學、練、戰”一體化教學模式是戰訓合一理念的具體運用，其核心理念強調兩個“轉變”:警務實戰教學由以理論教學為主向以提高職業能力為主轉變，警務實戰教學目標由知識本位向能力本位轉變。“教、學、練、戰”一體化教學模式的構建能使我校人才培養方案和培養方法更好地與人才培養目標及培養規格相協調，是培養有實戰能力的、適應公安工作需要的專門人才的有效途徑。

“教、學、練、戰”一體化教學模式是一種實踐教學模式。鐵路站車查緝戰術課程教學是教師與學生的雙邊活動，所以“教、學、練、戰”一體化的要求也是雙向的。在鐵路站車查緝戰術課程教學管理中，應把教師的“教”、學生的“學”、學生模擬實戰的“練”、學生公安一線崗位的“戰”等各個教學環節有機地結合起來，形成統一計劃、統一實施的教學模式。

“教”。特指教學內容和教學方法，它是教師向學生傳授鐵路站車查緝戰術課程知識、技能、方法的主要途徑。擔任鐵路站車查緝戰術課堂教學的教師要確立實戰性教學理念，以對抗為核心，以制勝為目標;教學內容的選擇應有針對性，符合鐵路公安機關人民警察執法任務和特有環境特點;教師應鉆研教材，結合公安業務實踐，具備教授的業務能力;教學方法應以學生為主體，在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自主學習、自主發展的能力;學生在課堂教學中提出的新問題、疑難問題、解決問題的方法應能引發教師的思考，促進解決戰術問題的方法更加合理、有效，達到教學相長的目的，最終提高教師業務能力，使學生能盡快掌握鐵路站車查緝戰術課程相關的知識、技能、方法，具備低耗高效執法的能力。

“學”。特指學生的學法，它是學生在戰術學習過程中獨特的學習方法，是學生理解和掌握鐵路站車查緝戰術課程知識、技能、方法的重要途徑。首先，學生學法因人而異，學法與個人的性格特點密切相關。在鐵路站車查緝戰術課堂上，學生主要采用重點聽講、趣味聽講、疑問聽講學習方法，對教師和學生直觀示范和演示采用順序觀察、重點觀察、趣味觀察學習方法;對于課堂練習學生主要采用努力練習、理性練習、捷徑練習學習方法;對于戰術方法的討論、評議學生主要采用熱情參與、冷靜參與學習方法。在戰術方法初步掌握后，學生主要通過大膽思考和冷靜思考方式，采用積極創新表達、理性創新表達學習方法。學習方法，因人而異，教師對不同的學生采取的不同學習方法都應予以肯定，以培養學生的自主創造能力。其次，教師要做好學生學習目標、方式的引導工作。引導學習目標，學為練，學為戰。以實戰為導向的一體化教學體系突出學生學習的主體性［2］，以使學生掌握戰術方法為要。教師要注意引導學習方式。一是培養學生的警察高危職業意識，戰術意識。二是從警察生存與發展的角度激發學生學習的興趣。三是引導學生形成良好的學風。鐵路站車查緝戰術課程教學處置的方法沒有標準答案，引導學生養成獨立思考、自主創新的好習慣。四是引導學生在采用獨特的學習方法體現學習的功能，包括鐵路站車查緝戰術的理論性的學習，鐵路站車查緝戰術方法的體驗性練習，鐵路站車查緝戰術應用的實戰性實習。同時要求教師也要不斷地學習，學習的內容一是國內外先進戰術方法在鐵路特有的環境中的應用，二是先進戰術方法的示范，三是先進戰術方法的組織教學方式。

“練”。即鐵路站車查緝戰術課程的實戰訓練，作為理論與實踐相結合的主要教學環節，其目的主要是通過科學訓練強化學生綜合運用鐵路站車查緝戰術課程知識、技能、方法的能力和警務實戰應用能力。通過學生的“練”應達到兩個目的:一是掌握鐵路站車查緝戰術實戰應用的方法，這是實戰的必要準備和前提。二是加深對所學理論的理解，使學習的理論知識轉化為實戰能力，為學生的“戰”奠定基礎。對教師而言，通過“練”要使自身保持規范的示范能力，并掌握和提高新的或先進的戰術方法。

“戰”。即實戰能力，它是“教、學、練”的目的，對我校而言主要指學生的社會實踐教學。一是利用寒暑假時間或根據人才培養方案的要求及國家在特殊情況下大型安保工作的需要，組織學生以分散或集中、小規模或大規模、短期或長期的形式到公安工作一線崗位進行見習、實習，直接參加實際公安工作，在執法勤務中運用鐵路站車查緝戰術的方法，檢驗戰術方法實戰應用能力。二是教師通過帶隊實習，直接參與公安勤務工作，發現問題，解決問題。“戰”是對“教、學、練”的檢驗，在“戰”中總結成功的和新的經驗，上升為理論，再指導實戰。

戰訓合一理念下鐵路站車查緝戰術“教、學、練、戰”一體化教學模式，教為基礎，學為前提，練為手段，戰為教學終極目的。訓是實戰的反映，戰是訓練的效果。訓的內容與方法來源于實戰，訓練內容與方法的提高應用于實戰。其相互的邏輯關系辯證統一，互為支撐，不可分割。

二、依據戰訓合一理念以針對性和實用性為導向創新教學內容設計

鐵路站車查緝戰術課堂教學的內容是為了達到其教學目標而選用的知識、技能和方法的體系，它是鐵路站車查緝戰術師生教學的實踐材料，是在總結公安執法實踐經驗的基礎上，從豐富的執法戰斗知識、技能和方法中認真精選出來的，是師生進行信息交流的重要紐帶。鐵路站車查緝戰術教學內容往往制約戰術教學方法和教學手段，也是直接關系到鐵路站車查緝戰術教學目標是否能夠實現的關鍵要素。

鐵路站車查緝戰術課堂教學的內容不能是無本之木、無源之水，只有加入符合鐵路公安業務實踐的內容，課堂教學效果才能得到充分保證。鐵路公安機關執法有四個鮮明特點:一是法律的限制性規定。站、車為公共復雜場所，強制手段的使用受限。《鐵路法》針對鐵路運輸強制措施的實施有專門規定。《鐵路運輸安全保護條例》、《客規》、《貨規》、《技規》從運輸安全考量有明確的規定和相應的操作標準。二是站、車、線的執法環境為鐵路公安機關獨有。鐵路警察在站、車上查緝空間封閉狹小、跨區作戰、流動性大、遠離所屬公安機關，且人財物高度集中、與犯罪嫌疑人近距離接觸。三是犯罪類型帶有明顯的運輸特征，如販毒、販賣偽鈔、拐賣婦女兒童、旅財案件等。四是暴力性犯罪破壞性強，損失大，影響范圍廣。鐵路是極端報復社會的嚴重暴力犯罪分子、恐怖分子襲擊的重要目標之一。根據鐵路公安機關執法的特點，首先，應以針對性為導向進行教學內容的改進，結合戰術處置方法，以執法對抗制勝為目的，以低耗高效為要求進行調整。其途徑是對警察查緝戰術方法進行改進，對警察查緝戰術教程的內容體系結合法律針對鐵路的限制條件，鐵路的環境特點、犯罪類型，站、車、線嚴重暴力犯罪的防范與處置要求進行改進，使鐵路站車查緝戰術教學內容適合鐵路執法實際情況。其內容體系依據警察戰術組織形式的不同可劃分為以下幾部分:鐵路站車查緝戰術基礎理論，鐵路民警戰術基礎動作，站車盤查戰術，站車清查戰術，站車緝捕戰術，站車嚴重暴力犯罪案件處置戰術，站線群體性事件處置戰術，鐵路公安機關戰術行動指揮與組織，戰傷自救、急救、互救等。其次，應結合鐵路運輸安保的任務及違法犯罪的特點，以實用性為導向，進行戰術方法的創新，如站車查堵戰術，站車反扒竊戰術，站車追緝堵截戰術，使整個教學內容體系更具實用性。

三、依據戰訓合一的理念以實戰性為導向創新教學方法

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。以實戰性為導向創新教學方法的目標，是根據鐵路站車查緝戰術對抗的特點、制勝的要求，運用適宜的教學方法提高教學與訓練的效益、使學生在最短的時間內掌握戰術對抗的方法。應“以學生為主體，以教師為主導”，戰訓結合，積極進行實踐教學的探索，提高課堂教學的質量。

(一)創新鐵路站車查緝戰術課程實訓教學方式

1．理論聯系實踐

利用我校多媒體演示輔助，教師精練的講授，鐵路站、車、線模擬現場實訓條件，通過真實的案例、場景、執法任務的完成過程的展示，能使學生感受到大量的直觀信息。在戰術理論的指導下，用理論分析實際，用實際驗證理論，教師和學生在教學與訓練中共同制定處置突發情況的預案，研討最佳處置方法，并在訓練和業務實踐中進行掌握、應用、改進，能使學生從理論和實際的結合中理解和掌握戰術知識、技能、方法，確保學生掌握的知識、技能、方法能夠運用到公安業務實踐中去。

2．互動式教學

在鐵路站車查緝戰術課程教學中通過營造雙邊互動的教學環境，能使教師和學生在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發教師和學生雙方的主動性和探索性，提高教學效果，讓學員的主體地位在課堂上得到落實和凸現。一是雙方“動”在教學熱點問題上，二是雙方“動”在教學重點問題上，三是雙方“動”在教學疑點問題上。圍繞各種問題開展互動，可以激發學生探索欲望，換來學生心態的開放和創造力的激活。

3．實景訓練

通過“演示”和“模擬”兩種形式進行實景訓練。“演示”一是觀看真實的案例，二是組織學生前往鐵路公安一線觀看民警演示執法任務完成的過程和執法特有的環境，以促進學生對所學課堂知識、技能、方法的全面理解和掌握。“模擬”是通過校內專門的鐵路站、車、線實訓場景，在仿真的鐵路警察執法環境中模擬執法任務的完成，以提高學生戰術方法的應用能力的訓練方法。

4．戰學交流

戰學交流主要有兩種形式，即“走出去”和“請進來”。“走出去”一是指教師前往鐵路公安一線通過參加業務實踐和調研的形式，參與鐵路公安執法工作，增加執法實踐經驗，了解鐵路公安執法的動態。二是主動派教師參加學習和培訓，參加國內外各種學術交流會議和培訓班，使教師把握戰術發展方向，學習各種先進的理念和方法，提高教師戰術理論水平。“請進來”一是指從鐵路公安一線聘請實踐經驗豐富、具有一定戰術理論水平的人員進校，擔任鐵路站車查緝戰術課程的實訓指導教師，提高鐵路站車查緝戰術課程教學的實用性;邀請國內外在戰術領域處于領先水平的專家和實訓團隊舉辦講座、進行實訓指導，以確保鐵路站車查緝戰術教學水平的先進性。二是組織學生到鐵路公安一線的具體崗位上參與實踐，以鐵路站車查緝戰術課程教學內容為模塊，進行專項見習、實習。

(二)創新鐵路站車查緝戰術課程實訓教學方法

以實戰為導向，以學生為主體，在原有教學方法的基礎上進行應用創新。

1．以語言傳遞信息為主的教學方法

它是指通過教師和學生的語言交流使學生獲取鐵路站車查緝戰術課程知識、技能、方法的教學方法，是教師和學生之間信息傳遞的最重要的方式。

(1)問答法

它是指以教師針對學生未察覺的具有個性和共性的戰術問題，提出思考問題由學生進行回答，學生提出疑難問題由教師進行回答的方式完成鐵路站車查緝戰術教學任務的教學方法。

(2)討論法

它是指在教師指導下，學生以班、組為單位通過戰術方法的運用討論，獲得戰術知識、技能、方法的教學方法。

(3)評議法

是在戰術教學中，對參與演練學生的戰術處置方法，以觀察的學生為主，教師為輔對演示的戰術方法的正誤進行評議的教學方法。

2．以直接感知為主的教學方法

它是指通過對戰術方法實景、實物或直觀教具的演示，使學生利用各種感官直接感知客觀事物或現象而獲得知識的教學方法。

(1)領會法

從介紹鐵路站車查緝戰術課程開始。通過多媒體直觀的戰術課程描述讓學生了解戰術課程的原則、要求和內容，從而使學生一開始就對該課程有一個全面的了解。教師不是從基本動作教起，而是首先對學生進行戰術意識培養，使學生最終可以根據所學的技能和戰術方法判斷出如何去做和選擇最佳的行動方案。這個教學法有利于使學生從一開始就領會課程的基本概況，并較快地形成戰術意識和戰術概念等。

(2)演示法

它是在鐵路站車查緝戰術教學中通過直觀展示某一具體的戰術方法，如站車盤查戰術，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。既可以利用多媒體戰術方法的軟件演示戰術技能和方法，又可以通過布置學生分段演示、完整演示戰術對抗方法，使學生在頭腦中建立戰術方法運用的正確表象。

(3)案例討論法

它是一種以案例為基礎的教學法，教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。選擇一些具有時間新、影響力大、代表性強的鐵路站車查緝戰術案例設置具體問題，讓學生在課堂上思考、發言和論辯，確定最佳方案。

3．以身體練習為主的教學方法

它是通過學生自身練習鐵路站車查緝戰術的技能和方法使學生達到教學目的的方法。

(1)分解(分段)練習法

它是指將完整的戰術動作分解成幾部分或將某一戰術方法分解成幾段，逐步逐段進行戰術練習的方法。

(2)完整練習法

它是指戰術動作從開始到結束不分部分，戰術方法不分段落，完整連續地進行練習的方法。

(3)循環練習法

根據戰術強制手段技能需要綜合應用的特點，練習選定若干強制手段，設置若干個相應的練習點，學生按規定順序路線和練習要求，逐點依次練習戰術強制手段使用并循環反復的教學方法。

(4)實戰模擬練習法

實戰模擬練習法主要指在課堂教學中要模擬出鐵路站車查緝戰術實戰對抗的執法任務、現場環境和對抗過程，教師和學生運用戰術技能、方法實現實戰制勝訓練目標，完成共同的訓練任務。它主要由情景模擬練習法、案例模擬練習法構成。它是戰術教學重要的練習方法。

4．探究戰術活動為主的教學方法

(1)發現法

它是指在學生面對戰術課程學習時，教師只是給他們一些案例和問題，讓學生自己通過觀察驗證性活動以及思考、討論、對抗練習等途徑去獨立地探究學習，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。實施步驟為:教師設問——提出問題——學生建立自己的假設——驗證性教學步驟——探究性學習(討論、對抗練習、調研等)——得出正確結論——解決問題［3］。

(2)小群教學法

它是通過戰術教學中以戰術小組、分隊為單位。結合戰術要求，利用學生間交流和互幫互學來提高學生的學習主動性，達到戰術學習目的的一種教學方法。

這些以學生為中心，以教師為主導的教學方法的共同特點是能夠營造積極寬松的課堂環境，學生積極參與教學活動，學習興趣濃厚，學習思維得到鍛煉，學習的自主性和解決問題的能力得以提高［4］。教師要注意根據自身和學生的實際情況選擇合適的教學方法，提高教學效益。

四、依據戰訓合一理念以實效性為目標提高教學質量

鐵路站車查緝戰術課程在戰訓合一理念的指導下構建“教、學、練、戰”一體化的教學模式，形成了特色教材、教學方法、實訓場地及專門師資隊伍，經過多年建設，2010年被評為國家級精品課，豐富了警務指揮與戰術專業的課程內容體系，具有鮮明的鐵路特色，取得了顯著教學成效。

(一)課堂教學效果顯著提高

通過對我校2006級至2009級四屆普通大專的治安系、偵查系、公安管理系、公安技術系等四個專業及2009級體改4096名學生鐵路站車查緝戰術學習成績進行統計分析，考試成績優秀者占23%，良好者37%，中等者占39%，不及格率僅1%。從成績看學生整體及格率較2005級以前有顯著提高，說明通過鐵路站車查緝戰術教學內容與訓練方法的實用性調整改進，學生主動學習的積極性有了很大的提高，2012年度鐵路站車查緝戰術教研室有3名教師進入校教學質量考評前20名，教師授課的態度和教學方法有了很好的改觀，并獲得學生的認可，鐵路站車查緝戰術課程授課質量有明顯的提高。

(二)教學效應逐步突顯

自1998年我校開設鐵路站車查緝戰術課程以來，許多接受戰術訓練的我校畢業生成為鐵路公安一線查緝能手、業務骨干，對鐵路公安一線民警加強安全防范意識、逐步形成低耗高效的執法能力起到引領作用。2011年在全國公安機關開展的網上追逃專項督察“清網行動”中，鐵路公安機關發揮整體作戰優勢，共抓獲各類刑事犯罪在逃人員19502名，取得豐碩成果，最終取得上網逃犯清網率、重點逃犯抓捕率和跨省逃犯抓獲總量三項戰績名列全國省級公安機關第一的優異戰績，有力地保障了鐵路運輸安全和社會治安秩序的穩定。

(三)教學成果向公安一線輻射

主動實施校局聯動、警學結合的教學成果轉化模式。課程組教師積極運用教學成果，為鐵路公安機關提供理論與技術支撐，參與鐵路公安一線實戰部門鐵路站、車、線反恐，處置站、車、線突發事件等應急預案的編制、修訂工作，多次為全國鐵路公安機關查緝戰術培訓班授課，為全國鐵路公安機關培訓了一批鐵路站車查緝骨干。校局合作的多項科研課題的研究取得了系列成果，對鐵路公安機關產生較大影響。與公安一線實戰部門緊密合作，依據戰訓合一理念推進課程建設，進一步修訂《鐵路站車查緝戰術》教材，研制開發戰術多媒體教學軟件，形成了配套的富有特色的教材體系，對提高我國鐵路警察戰術教學訓練水平和質量，提高鐵路警察戰斗力和執法效能，保障鐵路運輸安全和社會治安秩序的穩定，減少民警傷亡，發揮了十分重要的作用。

［1］白曉勇．“戰訓合一”訓練模式的思考［J］．云南警官學院學報，2009，(5)．

［2］韋志兆．論“教、學、練、戰、研”一體化［J］．中國人民公安大學學報(自然科學版)，2010，(2)．

［3］周建宏．最新學校體育教學模式創新與課程開發及經典案例大全［M］．北京:高等教育出版社，2012．126－150．

［4］李春勇．關于“教、學、練、戰”一體化實踐教學模式的思考［J］．公安教育，2012，(8)．

責任編輯:儀宏斌

D631

A

1009－3192(2013)02－0121－04

2012－12－15

付新河，男，鐵道警官高等專科學校警察體育與戰術訓練教研部主任、副教授。

本文為校級教研項目“鐵路站車查緝戰術教學團隊的構建與特色內容應用的研究”(項目編號:JY2012024)的階段性成果。