唐山市創新城市建設與專業技術型外語人才培養研究

董 輝，李 旸

（唐山師范學院 外語系，河北 唐山 063000）

唐山市創新城市建設與專業技術型外語人才培養研究

董 輝，李 旸

（唐山師范學院 外語系，河北 唐山 063000）

當前唐山市專業技術型外語人才需求旺盛，但是現有的外語人才培養模式還存在一些弊端，如校企融通不夠，適應經濟發展需要的外語課程體系尚未建立，雙師型外語師資匱乏，實習、實訓教學基地普遍欠缺等。準確分析外語人才需求形勢，構建完善專業技術型外語人才培養體系，對于強化唐山市經濟發展人力資源基礎，加快創新型城市建設具有積極的現實意義。

創新型城市；專業技術型外語人才；人才培養

2010年，唐山市被列為首批20個國家創新型試點城市之一，這標志著唐山城市發展將由資源依賴型向創新驅動型轉變。唐山市“十二五”規劃綱要明確指出：未來五年內唐山市將以建設國家創新型城市為目標，穩步提高人才支撐和科技創新能力，大力實施“走出去”戰略，積極開拓國際市場，拓寬利用外資渠道，加快發展國際經濟技術合作，力爭在資源開發和我市傳統優勢產業轉移等領域實現國際合作新突破。當前，唐山市正處于創新型城市建設的關鍵時期，需要大批專業技術型外語人才，因此，如何根據當前市場需求，培養一大批專業素質過硬且外語功底深厚的專業技術型外語人才，已經成為市政府、科技部門、教育行政部門、唐山各級高校以及職業院校所面臨的重大課題。

一、唐山市專業技術型外語人才需求分析

業內人士通過調研后指出：唐山市專業技術型外語人才資源總量過低，涉及范圍較窄，并預測出將有六類復合應用型外語人才為創新型城市經濟發展所亟需。這六類人才為：涉外文秘專業人才、涉外法律人才、外貿經營及管理專業人才、涉外會計專業人才、涉外旅游管理專業人才以及涉外物流管理專業人才等[1]。目前，唐山市正處于產業不斷升級和結構進一步優化的關鍵轉型期。唐山灣“四點一帶”戰略的實施、新唐山“四大主體功能區”的建設以及七大主導產業鏈的打造，使大量高新技術在各生產領域得到推廣與應用，對專業技術型外語人才的知識結構與能力提出了更高的要求。然而，唐山市現有專業技術型外語人才短缺已成為制約唐山市產業升級的突出因素。因此，準確分析外語人才需求形勢，構建完善的專業技術型外語人才培養體系，對于強化唐山市經濟發展的人力資源基礎，加快創新型城市建設具有積極的現實意義。

二、專業技術型外語人才培養的主要弊端

受諸多因素影響，目前唐山市專業技術型外語人才的培養并不盡如人意，人才培養與市場供需錯位日益明顯，問題主要表現在以下方面。

（一）校企融通不夠，高教職教缺乏有效對接

校企合作、工學結合是專業技術型人才培養模式改革的方向。當前，唐山市轉變經濟發展方式和產業升級，既需要大量實踐技術性的“藍領”，又需要既懂專業理論又精通專業技能的高技能型人才，尤其是復合應用型外語人才缺口較大。然而，目前唐山市的職業教育和高等教育并未實現有效對接，高等院校、職業院校及培訓中心彼此之間融通力度不夠，缺乏統籌及合作運營機制。

（二）高校尚未建立適應經濟發展的外語課程體系

當前，唐山許多高校在外語課程體系的設置上與時代發展相脫節。固有的思維方式加上傳統的教學理念使外語教學與唐山市的經濟發展聯系不夠緊密，高校教學極少主動為地方經濟建設服務。甚至煤炭、水泥、鋼鐵、陶瓷、水產、旅游等在唐山占主導產業的行業外語教學也較少觸及，尚未形成服務于唐山地方特色的“復合應用型”課程體系，從而導致專業技術型外語人才數量普遍匱乏。

（三）傳統外語人才培養機制弊端日益凸顯

由于我國傳統的應試教育體制，唐山市高校的外語專業課程較少與其他非外語專業學科關聯，從而導致各個專業學生知識面狹窄，很難在日后的工作中勝任具有專業技術知識的翻譯工作。另外，一些綜合性院校只在低年級開設英語課，許多非英語專業學生把獲得四、六級英語證書最為自己的終極目標，那些已擁有四、六級英語證書的高年級學生學外語與自己的專業學習嚴重脫節，不會講自己專業外語的學生也屢見不鮮。一些學校在高年級開設專業外語課程，但往往流于形式，教學效果大打折扣[2]。目前，由于唐山市各高校多采用院系級管理制度，各院系級的學科間缺乏交叉融合，加之專業外語師資不足，致使許多單一專業領域的“高材生”并不受用人單位的歡迎與青睞。

（四）雙師型外語師資匱乏

教師的專業素質和外語應用能力是開展專業外語教學的先決條件。雙師型外語教學要求教師能用中外文雙語授課方式把所教專業知識講述清楚，這不僅要求任課教師具有扎實的專業基礎功底，還必須具備外語綜合應用實踐能力。目前，唐山許多高校雙語教師的教學狀況不容樂觀：一方面，年長教師具有較高的專業素質和扎實的英語讀、寫、譯能力，能夠有效地組織課堂教學，然而，年長教師大多英語口語比較薄弱，不能用英語準確流利地表達專業知識，從而導致雙語教學的進度和效果不盡人意。另一方面，年輕教師的口語表達能力較強，但缺乏專業素質和實踐能力，難以用英語組織專業課程的教學。因此，筆者認為專業課程實施雙語教學與否，外語師資力量是關鍵因素。

（五）缺乏實習、實訓教學基地

對于實習、實訓教學方面，唐山市各高校普遍存在重課堂理論教學輕實踐訓練的傾向，學生實習學時安排過少而且缺乏足夠的社會實踐基地。學生能到與自己專業對口的外資企業實習的機會較少，即便個別外資企業給學生提供機會也是處于一種放任自流的狀態。這些狀況致使學生在實踐操作能力、語言交際能力、隨機應變能力方面的實踐收獲甚微，創新型能力的培養更是無從談起。也有一些高校在選定實訓單位時，本已明確了雙方的權利和義務，但隨著時間的推移，有些實訓單位的規模發生了變化，留給實習學生的實習空間很小。同時在日益激烈的市場競爭面前，許多公司和企業雖然理解大學生實習的重要性，但是他們不敢放手讓學生在重要的崗位實習工作，主要是擔心學生干擾既有的工作流程或者泄露商業秘密，從而造成學生實習的時間、空間非常有限。

三、專業技術型外語人才培養對策研究

（一）統籌規劃高教職教發展，構建“雙線制”人才培養體系

一直以來精英教育與學術研究型人才的培養是大學教育所追求的目標。然而，隨著20世紀90年代末全國高校擴招，高校畢業生就業出現了嚴重壓力，人們開始重新審視現有人才培養模式的弊端。近年來，許多高校畢業生畢業后不是從事自己所學的學術研究型工作，而是到私企、外資、廠礦及事業單位從事具體的實際工作，這就造成了高校的教育培養方向、專業定位與社會需求之間的嚴重脫節。因此，筆者認為高校教學應把培養研究型人才和應用型人才賦予平等的地位，在學生的學習實踐中營造適合“雙線制”發展的學習環境。通過推行“雙線制”教育，建設具有適合地方經濟發展需求的教育體系，以滿足社會對不同類型、不同層次人才的需求。

（二）結合區域經濟發展需要，構建多元化模塊課程體系

為拓寬高技能復合型外語人才培養途徑，各級高校及職業院校應緊密結合地區經濟發展趨勢，以基本素質和職業能力培養為主線，構建多元化模塊課程體系[3]。在高校教學中可開設語言理論和翻譯實踐模塊、文化修養課程模塊、專門用途英語模塊和實習、實訓課程模塊等四大類模塊課程。其中專門用途英語模塊，即ESP（English for Special Purposes）課程將英語語言知識與特定專業知識緊密結合起來，具有需求上滿足特定的學習者，內容上與特定專業和職業相關，詞匯、句法和語篇上放在與特定專業和職業相關的活動的語言運用上，與普通英語形成對照等特征。該課程的設置兼具專業基礎理論學習與英語實踐應用，其不僅拓展了學科領域，還滿足了不同層次學生的需求，更符合社會經濟發展對專業技術型外語人才的要求。ESP課程模式提供了支撐復合型專業發展的途徑，滿足了教學大綱中對多學科知識的掌握和對語言技能在跨學科領域的實際應用能力的要求。因此筆者認為，在高校構建多元化模塊課程體系符合行業和專業特點，能讓教學與就業、工作與學習有機結合起來，更能讓學生較早地融入社會、進入社會。

（三）拓寬學生就業渠道，實施雙學位制或雙專業輔修制度

為廣開就業渠道，各級高校應大力培養“寬口徑，厚基礎”的高校畢業生。在高校學習期間對外語專業中對其他專業有濃厚興趣的學生，或者非外語專業中對外語有濃厚興趣或所學專業與外語聯系緊密的學生建立雙學位（或雙專業型）的培養模式[4]，即“外語+專業”或“專業+外語”模式。這種模式不僅要求學生要認真完成本專業的課程而且對其他專業也要精通。但是目前，唐山各高校多采用院系級管理制度，學科間很難做到交叉融合，因此筆者認為高校要加大雙語教學力度，加強學科交融，由不同的學院聯合培養出具有德語+機械，日語+軟件，法律+英語等擁有雙學位或輔修雙專業的學生，使其真正成為適應社會經濟發展需要的復合應用型外語人才，這樣他們才能在日益激烈的就業大戰中尋找出路。

（四）培養“雙師型”外語教師，快速提升師資水平

教師是人才培養中的關鍵人物，要培養復合型人才，教師必須具備廣博的知識和較強的實踐應用能力。“橫向聯合，內培外引”是個別學者對培養復合應用型專業教師隊伍建設的構想。“橫向聯合”是指高校各個學院之間在師資建設上相互合作，資源共享，鼓勵各院系教師進行多學科交叉進修。“內培外引”則指各個學院將培養內部教師與引進外部教師結合起來。學校亟需的“雙師型”人才多為新興產業和熱門專業，所以要擬定新的教師培養計劃，讓那些具有較強專業教學技能的青年教師“走出去”，學習國外或國內的先進教學理念，有計劃﹑有步驟地更新現有教師的知識和技能結構；把那些既掌握外語知識又掌握其他專業知識的專家“請進來”，充實高校教師隊伍，親身傳授高校學生各行各業的學習﹑工作經驗。相關政府教育部門應制定相應的扶持政策，以利于“雙師型”教師隊伍的建設。同時通過聯合辦學﹑師資交流等方式交流和培養教師，建立專業教師定期、定時到名牌企業實踐甚至輪崗的培訓制度。

（五）資源共享，構建覆蓋城鄉的實習、實訓基地

根據高校專業發展需要，按照重點突出、布局合理和資源共享的原則，以“服務為宗旨、就業為導向”的指導思想，結合外語專業人才需求及辦學特點，積極與企業溝通合作，建成專業門類齊全、科技含量較高，優質資源共享的實習實訓基地，以增強高等院校及職業院校的辦學實力。可采用參股、合資、跨地區、跨行業、校企合并等多渠道籌集資金，合力共建實習實訓基地。從而形成以城市重點實訓基地為龍頭，以職業院校實訓基地為支撐，以校外實訓基地為延伸的遍布全區域城鄉的實訓網絡。目前，唐山市的一些對外貿易企業、中外合資企業和外資企業都對專業技術型外語人才有大量需求，而且隨著曹妃甸新城的對外引資將有大批外資企業進駐唐山，這就更加需要既熟知專業知識又能講專業外語的技術型外語人才。因此，唐山各高校應大力加強與這些企業的溝通合作，積極構建校企合作平臺，為學生走向國際勞動力市場創造條件。

實踐表明，創建創新型城市既是落實科學發展觀、貫徹黨的十八大精神的客觀要求，也是實現唐山市能更好、更快地發展從而提高城市國際競爭力的戰略選擇。因此，筆者認為唐山市各高校應以科學發展、與時俱進的眼光審視外語人才需求現狀，吸取其他各兄弟高校的創新經驗，努力創建具有區域特色并適應創新型城市發展方略的外語人才培養模式，為唐山可持續發展做出積極貢獻。

[1] 王建軍,王靜存.復合型外語人才現狀與就業需求調查報告——以唐山市為例[J].唐山職業技術學院學報, 2010(2):11-14.

[2] 任新紅,張長玲.高校復合應用型外語人才的培養模式探析[J].河北師范大學學報(教育科學版),2009(8):128-131.

[3] 黃源深.英語專業課程必須徹底改革——再談“思辨缺席”[J].外語界,2010(1):11-16.

[4] 陸小玲.復合型英語人才培養模式探析[J].教育與職業, 2011(14):89-90.

（責任編輯、校對：朱 燕）

The Construction of Innovative City and the Cultivation of Technology-oriented Foreign Language Talents in Tangshan City

DONG Hui, LI Yang

(Department of Foreign Languages, Tangshan Teaclers lollege Tangshan, 063000, China)

At present, the supply of Tangshan technology-oriented foreign language talents falls short of demand because the existing talent training mode has some disadvantages, such as the insufficient cooperation between colleges and enterprises; the incomplete curriculum system adapting to the economic development; the lack of double-quality foreign language teachers; the deficiency of practice and teaching practice bases, etc. Therefore, it is of practical significance to make an accurate analysis of the situation and to construct a perfect system of technology-oriented foreign language talents so that Tangshan human resource bases are strengthened in order to speed up the innovative city construction.

innovative city; technology-oriented foreign language talents; talent cultivation

G633.41

A

1009-9115(2013)03-0158-03

10.3969/j.issn.1009-9115.2013.03.041

唐山市科學技術研究與發展計劃項目（10140220c），河北省社會科學基金課題（HB10VJY134）

2012-12-24

董輝（1978-），女，河北唐山人，碩士，講師，研究方向為應用語言學、英語教學。