基于高校文化本質視角論校園體育文化之價值

石先彬，朱 穎

（1.安徽商貿職業技術學院 體育教研室，安徽 蕪湖 241003；2.武漢體育學院 新聞傳播學院，湖北 武漢 430079）

大學是孕育文化的搖籃，校園的人文環境與文化氛圍是陶冶學生情操、塑造個性、磨練意志、勵德勵行的重要力量，是培養社會個體高度文化自覺和文化自信，促進個體認同感和歸屬感的重要載體。校園體育文化是高校校園文化的重要組成部分，基于大學的文化本質研究校園體育文化之價值可促進校園體育文化健康可持續發展。

1 高校的文化本質與文化校園內涵

教育本質是以文化完成個體社會化的一種活動，通過不斷地對個體施加影響，讓個體的外在文化內化為個體的文化心理結構，形成人文化過程，“文化育人”是教育本質的核心[1]。因此高校的文化本質在于，以高度的文化自覺強化文化建設，以文化傳承與創新為基礎，重視學生的主體性，堅持素質教育、文化育人。

文化校園是以學校的物質和精神力量為基礎構建公正、尊重、誠信、上進的充滿人文關懷的氛圍，并逐漸形成充滿活力、創造力和人文精神的校園文化教育環境，為實現學生的誠信、仁愛、自律、責任等現代人文素養提供保障，從而激發學生自主學習、獨立思考、勇于創新的自由教育本質，并因此形成強烈的認同感、歸宿感和使命感[2]。通過構建文化型校園，可以彰顯大學深層次的文化精神，實現大學文化本質。

2 校園體育文化的內涵

體育文化是人們在長期的生產活動和實踐中逐漸建立起來的一種文化現象，其核心價值理念是“自由、公平、和諧”。高校校園體育文化是在高校這一特定范圍內的體育文化活動。校園體育文化是校園文化的延伸和拓展，具有時代性、先導性、文化教育性人文精神等特征。

校園體育文化的特殊作用在于：（1）培養廣大學生積極性、主動性和創造性意識；（2）提高學生與社會交往、傳承、借鑒社會文明的社會化能力；（3）給予學生健康身心以潛移默化的熏陶；（4）改善學生智能結構、豐富校園文化，完善高校人才培養體系的重要內容。

3 大學文化本質視域下的校園體育文化之價值

3.1 營造良好文化氛圍，讓廣大學生得到文化體驗

校園體育文化以其強烈的文化感染力引導學生積極投入到體育文化的實踐中，以獲得良好的情感體驗，陶冶性情、培養健康的體魄和良好的體育道德意識；同時以突出的實踐性特點來積極引導學生的價值取向，促使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使學生形成高尚的人格和修養。廣大學生親身參與體驗以大學精神打造的校園體育文化氛圍，深受其熏陶和感染，潛移默化中形成文化理念、樹立文化意識，從而為文化傳承和文化創新建立良好的理論基礎。

3.2 構建文化自覺，培養文化認同感

校園體育文化是學校師生共同創造認同的價值觀念，具有無形的凝聚力和感召力。在校園體育精神的熏陶下，學生認識并體驗到彼此共同的理想追求、價值觀念、道德情操和行為規范，產生強烈的認同感、自我歸屬感和榮譽感[3]。認同是區分“我們”和“他們”的過程，并通過他來實現自我，界定自我。體育文化的競技文化恰恰是構建“我們”和“他們”邊界的理想道具——正因為有對手的存在，才強化了“我們”這一方的意識。休閑體育通過身體鍛煉提高機體機能，在輕松愉快的氛圍中調節、陶冶個體、完善自我，從而在心理上形成歸屬感，同一群體中個體之間形成連帶意識，達到相互間的認同。

3.3 完成人文化過程，踐行素質教育

體育“人化”過程不僅僅是人身體活動還包括人的德育、智育和審美教育等綜合素質教育過程，是實施素質教育的重要力量。

3.3.1 促進學生全面與個性共同發展

體育的主要功能是以其獨特實踐性特點促進個體發展的。體育從產生之日起，就始終以社會人為本，促進人的生長和發展，培養人的社會生活應有的態度和能力，求得人的全面協調發展；發掘人的潛力、美化人的生活、樹立理想的人生、進而創造完美的人[4]。所以說，體育作為教育的一個分支，其終極目的同樣是培養全面發展的人。

參與體育文化活動可以提高學生的人際交往能力和溝通能力，在尊重與被尊重、欣賞與被欣賞的過程中更加自尊、自信、自強和自立。在參與校園體育文化的實踐過程中體驗競爭與合作、展現自我等體育文化精神，逐步建立自我發展同社會生活的全面聯系。促進個體在校園體育文化環境中按規則自由地去實現自己的目的和愿望并充分地表現自身的個性，實現個體全面與個性共同發展。

3.3.2 提高公民意識

當前我國大學生公民意識比較淡薄，主要體現在主體精神缺失、缺乏集體意識與參與意識淡薄。校園體育文化以其獨特的參與精神、實踐性特點在踐行著公民意識教育。

校園體育文化活動要求在一定的規則下強調公平公正的行為準則，通過集體、個人等方式鼓勵他人積極參與到活動中，展示自我，超越自我；倡導和平友愛、尊重自我和對手。呈現出參與的主體性、對集體和他人的認同性、對賽場的責任性和對規則的尊重性特征，樹立規則意識，建立誠信理念。

3.3.3 陶冶情操，形成良好的審美能力

人作為體育的主體通過直接參與其中，創造美、感知美、體驗美。體育美體現在以下幾方面：（1）以身體作為外在表現形式，塑造強健勻稱體型、健康體魄、端正姿態，展現力量、速度、柔韌、動作的協調美和健康美；（2）個體通過建立精湛技術動作，在個體人文綜合素養的影響下按照自己的性情去理解動作并且融會貫通，完成“人化”過程，形成一定的技術風格特征，展現藝術的魅力，構建和諧美、體現創造美；（3）形體美、運動美是體育美的直觀表現，個體觀賞運動美并經過親身體驗，在色形聲動等感官刺激下，完成對美的認知和感悟，完善審美能力；（4）體育美的靈魂是人格美，是人在運動中，通過技術演練、賽場拼搏等過程中的主觀體悟，呈現給他人的開朗、豁達性格、合作進取、不屈不撓精神特征，是個體思想與社會集體的高度統一[5]。

[1] 何盛.“文化育人”教育理念與當代大學體育“文化本位”思想的回歸[J].貴州體育科技,2009(1):14-15.

[2] 孫慶斌.回歸文化本質:全方位育人文化校園的構建[J].黑龍江高教研究,2009(8):59-61.

[3] 譚紅.陳中林.論校園體育文化的特性及價值向度[J].西安體育學院學報,2004,21(2):102-104.

[4] 周慶誼.論體育在人的全面發展中的作用[J].內蒙古師范大學學報(社會科學版),2008,37(11):138-140.

[5] 夏美艷.大學生體育人格美認知現狀的調查與分析[J].吉林體育學院學報,2008,24(1)21-23.