新形勢下的獨立學院人才培養模式探析

程立軍, 王麗娜

（1.河北聯合大學 輕工學院，河北 唐山 063000；2.唐山師范學院 經濟管理系，河北 唐山 063000）

獨立學院是我國高等教育改革和發展的重大舉措。獨立學院采用民辦機制，在辦學和管理上與校本部相對獨立，擁有獨立的法人資格，有獨立的校園、獨立的財務核算，并獨立頒發證書。獨立學院招收的學生為本科三批，這在本科生中入學分數低，要適應學生的特點，在相同的時間內將他們培養成為同樣立足于社會、滿足社會經濟發展需要的有用之才，對獨立學院無疑是一個挑戰。

1 人才培養目標定位

高等教育所培養的是具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，要求他們比較系統地掌握本學科、本專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。在高等教育的具體實施過程中，不同層次的高等院校根據自身的資源優勢、生源狀況、地域特點等，其人才培養目標各有所側重，以滿足社會經濟發展對人才不同的需求[1]。獨立學院應充分發揮辦學自主、機制靈活的優勢，堅持以質量求生存，以特色求發展。獨立學院要在廣泛的社會調查基礎上，針對市場需求熱點，開辦特色專業、短缺專業，以滿足市場急需，培養立足于區域經濟、新興產業的復合型高級應用人才[2]。

2 人才培養目標體系

2.1 具有扎實的基礎知識

必備的理論基礎知識是掌握實踐技能的基礎，是實現學生能力可持續發展的動力源泉，它可以幫助學生應對社會復雜多變的市場，幫助學生根據社會實際需求或自身的興趣成功轉型。

2.2 具有較強的實踐能力

獨立學院的人才培養應以市場需求為基準。獨立學院的人才培養目標應定位于服務區域經濟、新興產業的復合型高級應用人才。用人單位希望錄用的畢業生能夠盡快頂崗工作，因此學生在校期間必須加強實踐環節的訓練，充分利用實驗設施、實習基地，積極創造條件讓學生到科研院所和企事業單位進行實習，使學生在畢業前便有機會參與項目研究、產品設計，積累寶貴的“工作經歷”[3]。

2.3 具有創新精神和創新能力

要適應知識經濟的需要，要滿足社會、經濟、科技發展提出的新要求，必須著力培養學生的創新精神和創新能力，具體表現為對知識的攝取和運用，對新思想、新技術的敏銳，對現有狀況改造的欲望、創意和能力。在教學過程中有意識培養學生的綜合思維能力、自覺學習能力以及利用圖書、外語、計算機等工具收集資料和處理信息的能力，增強學生探索新知識和參與社會競爭的適應能力，以及組織管理能力和創業能力。

2.4 具有健康的心理和體魄

獨立學院的學生入學分數較低，收費較高，家長期望高，學生心理壓力較大。因此，學校教育更應堅持“以人為本”，體現對學生的關懷和服務，為學生創造充分展示個性的空間，創造一種積極向上的氛圍，促進學生身心健康成長，養成關心社會、關心他人的情感，協調合作的精神，克服困難的勇氣，健康的體魄和較強的心理承受能力。

3 實現獨立學院人才培養目標的措施

3.1 培養適合區域經濟發展的復合型高級應用人才

在本科教育階段，培養高等應用型人才是一般院校的普遍任務，而且很多學校已認識到加強實踐能力培養的重要性，但是高等應用型人才的范圍廣、層次多，既可以是應用多學科知識進行工程策劃、設計和實施，也可以是應用高新技術進行新產品新工藝的開發，還可以直接應用成熟的技術和方法于工作時間等等。獨立學院應主動走出校門，了解社會、了解企業，最大限度地滿足市場需求，設置區域經濟發展急需專業、特色專業，培養適合區域經濟、新興產業發展需要的復合型高級應用人才。

3.2 調整教學計劃，采用有效的教學方法和教育技術

獨立學院應本著“夯實基礎知識，拓寬專業口徑，突出實踐能力”的原則，根據人才培養目標及時調整教學計劃，進行課程體系的重組和教學過程的設計，其專業方向的設置更應體現區域經濟、高新產業對人才的要求。

實施教學的過程中，應有意識突出素質教育和學生創新能力的培養。根據教學內容的不同，教師可以通過各種靈活的教學方法完成教學，如現場教學法、案例教學法、討論交流法、啟發教學法、自學指導法等等。同時有效利用各種現代化教學手段，使有些教學內容在瞬間達到直觀、生動、逼真的效果，有些教學內容的相關信息量成倍增加。

3.3 加大設備投入，建立完備的實驗、實習基地

實踐是鞏固和提升所學知識的重要環節，也是培養學生創新能力的有效手段。獨立學院必須加大投入，為學生創造良好的實踐環境。一方面，學校可以在現有的條件基礎上，通過購進先進的實驗儀器、設備，裝備校內實驗室和實習基地，確保教學過程必需的實踐環節。另一方面，要主動走出校門，與企事業單位建立長期的合作關系，使學生有機會真實地體驗一下知識在實際中的應用，了解一種產品從開發、設計、制造樣品，到市場反饋以及再設計的全過程，同時也使學生對企事業單位的環境、管理、對人才的要求有所了解，為學生就業奠定堅實的基礎。

3.4 建立理論知識扎實、操作技能良好的教師隊伍

獨立學院在實現其人才培養目標的進程中，關鍵因素是教師，是教師素質提高，是師資隊伍建設。由于獨立學院的特殊性，對教師能力的要求更全面、更嚴格，要求教師不僅具有良好的職業道德、較高的科學文化素養，而且要具有豐富的專業實踐知識、敏銳的心理洞察能力，尤其要求教師理論基礎知識扎實，實踐操作、實際設計能力強，既能教授專業理論課程，又能指導學生實習和設計。同時，獨立學院還應積極聘請企事業單位有豐富實踐經驗的高級管理人員和工程技術人員擔任兼職教師，講授實踐性、應用性較強的課程，從而在教學中給學生帶來最新的技術信息，使學生在學習中既學得理論知識，又獲取實際經驗，所學為所用，提高學習的針對性。

[1] 王麗娜.唐山市自主創新人才對經濟發展的支撐作用分析[J].唐山師范學院學報,2011(3):119-120.

[2] 劉業成,等.獨立學院人才培養目標存在的問題及產生的原因分析[J].才智,2008(17):24-25.

[3] 陳建.獨立學院構建創新創業型應用人才培養體系的探索[J].中國電力教育,2010(6):88-90.