淺談語言全息論在開放英語課程教學實踐中的應用

李夢迪

（吉林廣播電視大學，吉林長春130022）

一、引言

《開放英語》這門課程是中央廣播電視大學和英國開放大學合作，為我國電大非英語專業學生開設的英語課程。該課程為使學生對學習任務和學習目標更明確，特別強調以學生為中心。然而，廣播電視大學的學生大多都是成人學習者，成人在年齡結構和心理特征方面已經不同于就讀于普通高校的學生，所以其復雜性和多樣性就造成了成人學習者這一群體的特殊性。由于學生的記憶力大多相對較弱，所以在教學實踐過程中，如果教師一味機械化地按照以往的傳統教學模式進行教學，結果就會導致學生對于知識記憶的不扎實，甚至會使學習興趣下降，對學習過程產生排斥的心理。那么如果在進一步用英語進行交際時，就會出現用詞不準確或對交流方式不熟悉等情況。故而在開放英語課程教學實踐中，教學方法的應用就顯得尤為重要。而從語言全息的角度去指導開放英語課程在教學中的實踐，將會打開學生在英語語言學習方面的思維桎梏，從而使其更輕松容易地接收知識。

二、語言全息論

語言全息論是以生物全息律、宇宙全息律與系統論來解釋語言內全息狀態和語言外全息狀態的語言理論。這一理論是以生物全息律、宇宙全息律與系統論對各種語言性質和語言理論進行論證與思考。因此，語言全息論不僅是一種語言學的理論，而且更體現出了其哲學特征。語言全息論研究的大致可分為兩個問題：語言內全息狀態和語言外全息狀態。

1、語言內全息

錢冠連先生指出，以宇宙全息律論證語言全息律就是語言內全息狀態。

宇宙全息律指出，任一系統都包含著宇宙總體的全部信息。一切事物乃至宇宙都具有四維立體全息性，且每一事物都是宇宙的全息元。

語言的各個層次中，包括從詞素到詞，再由詞組成詞組，詞組組成子句，再到組成的句子，最后到語篇，部分與整體全息；若部份和部份之間包含著相同的信息，那么語言體系中的每個全息元，就分別在整體上或其他全息元上有對應部位或相似信息，即體系的每個全息元在不同程度上都是整體的縮影。這就是以“一”（一個全息元）概“全”（整體的縮影），即語言內全息狀態。

如果抽掉一種語言中的任何一個存在著的詞素或者一個音素(或音節)，那么這個語言體系會留下成千上萬的空白，必然會徹底解體掉。也就是一個詞素或音素(音節)隱含了整體語言的信息。

2、語言外全息

語言外全息狀態指語言系統與系統之外的世界（宇宙結構）的全息狀態，即語言結構與宇宙結構同構、相似、相套。

關于語言與系統外部世界的全息狀態，錢冠連先生從四個角度進行了闡釋：第一，我們可以在語言遞歸性、語言離散性、語言層級性、語言線條性和語言模糊性等性質上找到語言與宇宙結構的統一性；第二，我們可以以索緒爾語言理論、語言系統觀、配價語法、系統語法等理論為例，論證語言與宇宙的和諧一致；第三，宇宙，亦或自然，與語言各自依次蘊含、生物與語言都是高層級具備低層級的屬性，即宇宙可以靠語言闡明；第四，語言與文化之間的協同進化，從語言結構里我們可以看到文化的影子。從這四個方面，我們可以論證語言外全息狀態。

三、語言全息論在開放英語教學課程實踐中的應用

在開放英語課程的教學實踐過程中，教師應通過自己的實踐與探索，為學生提供更加良好的語言學習環境。開放英語課程在教學實踐過程中大致涉及到三個方面，課堂討論、小組活動和網上答疑。教師可以結合語言全息的這種思想方法輔助授課展開開放英語課程的講授。

課堂討論能拓展學習者的認知范圍，提高認知速度，有助于學生更好的理解理論與實踐之間的關系。在這個過程中，恰當的使用詮釋語言內全息狀態的思想引導方法，可以使學生對所學問題進行分析、體驗和感悟，有助于學生對語言知識的吸收，更加加深對知識點的記憶。

在開放英語的課文學習中，教師通常都會在單元復習時組織課堂討論，學生可以盡可能多的列舉出與課文內容有關的詞語。對于某些課文中出現的難詞和語法知識點，教師可以施行“以‘一’概全”的語言內全息狀態的思維方法詮釋難詞以及知識點。現在我們以教材《開放英語6》中出現的單詞f i lm為例，來分析語言內的全息狀態，我們可以一級一級的推下去，從而對于整個英語語言體系進行深入了解和學習，如：

第一級信息：

film包含的信息是：

a series of moving pictures recorded with sound that tells a story,shown on television or at the cinema/movie theater;

第二級信息(把第一級信息里的詞都拿出來分別推演)：

a包含的信息是：

the first letter of the English alphabet；

series包含的信息是：

several events or things of a similar kind that happen one after the other；

of包含的信息是：

belonging to somebody;relating to somebody；

moving包含的信息是：

causing you to have deep feelings of sadness or sympathy；

pictures包含的信息是：

a painting or drawing,etc.that shows a scene,a person or thing；

record包含的信息是：

a writ ten account of something that is kept so that it can be looked at and used in the future；

with包含的信息是：

in the company or presence of somebody/something；

sound包含的信息是：

something that you can hear；

that包含的信息是：

used for refer ring to a person or thing that is not near the speaker or as near to the speaker as another；

tel l包含的信息是：

to give information to somebody by speaking or writing；

story包含的信息是：

a description of events and people that the writer or speaker has invented in order to entertain people；

show包含的信息是：

to make something clear;to prove something；

on包含的信息是：

in or into a position covering, touching or forming part of a sur face；

television包含的信息是：

a piece of elect rical equipment with a screen on which you can watch programmes with moving pictures and sounds；

or包含的信息是：

used to int roduce another possibility；

at包含的信息是：

used to say where something/somebody is or where something happens；

the包含的信息是：

used to refer to somebody/something that has al ready been mentioned or is easi ly understood；

cinema包含的信息是：

a building in which films/movies are shown；

movie包含的信息是：

a series of moving pictures recorded with sound that tel ls a story,shown at the cinema/movie theater；

theatre包含的信息是：

a building or an outdoor area where plays and similar types of entertainment are performed；

第三級信息(由第二級信息里的詞都拿出來分別推演)：

f irst包含的信息是：……

letter包含的信息是：……

……

per formed包含的信息是：……

直到第n級和第n+1級所包含的信息是：……

教師在給學生講解這個單詞的時候，可以從語言內全息狀態入手分析，將教材中涉及到的詞匯短語語法點等串聯在一起，方便學生記憶，并提高了學生英語交流的能力。同時學生在課堂討論中的積極參加，可以使其在獲取新知識的同時也鞏固和復習了舊知識。

此外，遠程開放教育中的小組活動和網上答疑都是必不可少的兩項教與學的方式。小組活動可以調節對于理論主張學習的交互性，并加強協作學習的重要性。就英語課而言，小組活動能為學生提供口語練習的環境，學生們通過讀單詞，利用語言內全息的思維方法把詞、詞組、句子乃至整篇文章整合起來，此種方法培養了學生的英語思維方法和學習興趣。網上答疑過程可以促進師生間對于課程的交流與探討。開放教育的學生由于其特定的原因，英語基礎都比較差，同時受自身學習經驗和社會文化背景的影響，都會對語言學習持有不同的觀念。學生問題可能會涉及到單詞拼寫、語法、翻譯、寫作、學習方法或者交作業時間等等各個方面，課程責任教師可以結合語言的全息理論因材施教，并適當結合西方的文化背景對相應的知識點進行拓展講解。

四、結語

在開放英語教學的課程實踐過程中，教師應根據學生實際情況，適當培養成人學生的學習興趣，并加強課程實踐與探索，從語言內和語言外全息的角度不斷尋求適合學生的教學方法，從而更加完善開放英語課程的教學實踐過程。

[1]Hawking,S.W.A Brief History of Time：From The Big Bang To Black Holes[M].Bantan Books,1988.

[2]原著：A SHornby 主編：Sally We hmeier 牛津高階英漢雙解詞典第六版（縮印版）[M].商務印書館，2004.

[3]Dun can Sid well 劉黛琳 開放英語6[M]中央廣播電視大學出版社，2006

[4]錢冠連.語言全息論[M]北京：商務印書館,2005

[5]錢冠連.何為語言全息論[J]外語研究,2002,(2).

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