《汽車制造工藝學》教學模式探析

蔣安全

（四川職業技術學院，四川 遂寧 629000）

《汽車制造工藝學》教學模式探析

蔣安全

（四川職業技術學院，四川 遂寧 629000）

《汽車制造工藝學》是汽車制造專業的一門專業課程。對汽車零部件制造工藝進行綜合分析，提出加工過程中如何改善零、部件質量，提高勞動生產率和降低成本的工藝途徑。教學中應形成以工作項目導向的教學模式，突出實用性與系統性，達到知識的綜合應用具有相融性和有機性結合，培養學生理論聯系實際和獨立分析工藝問題的能力，獨立完成汽車典型零件的工藝路線制定和一般機床夾具的設計的能力，為畢業設計及今后從事企業專業工作打好基礎。

汽車；制造工藝；課程；教學模式

《汽車制造工藝學》是汽車制造專業的一門專業課程。該課程是以研究汽車零、部件加工的技術學科。其任務是根據汽車生產實踐所積累的豐富經驗，對汽車零部件制造工藝進行綜合分析，提出加工過程中如何改善零、部件質量，提高勞動生產率和降低成本的工藝途徑。通過本課程的學習，使學生掌握汽車零、部件的機械加工等方面知識，運用所學知識分析和處理生產中出現的一些有關問題，初步學會從工藝觀點分析和評價汽車零、部件的結構工藝性。該課程是汽車專業學生的必修課，是一門實踐性很強的專業課，內容抽象、枯燥﹑乏味且難以理解。

1 課程教學內容

《汽車制造工藝學》主要內容包括汽車生產工藝過程、汽車及其零件生產模式；基準的概念和工件的安裝、機床夾具的作用、組成與分類、工件的定位原理、典型機床夾具、夾具的設計方法和步驟；機械加工路線的制定、工序具體內容的確定、制定機械加工工藝規程范例；汽車裝配工藝過程及裝配作業的組織形式；汽車典型零件的制造工藝。

2 目前教學模式存在的問題

目前教學是以教材為授課主要內容，補充生產實踐中所不斷出現的新的實例進行參插講解，理論與實際相結合。用汽車制造中的實例對工藝學中的概念和理論進行分析和研究，加深學生對課程內容的理解和掌握。教學方法主要表現在兩方面。

2.1 傳統教學模式

傳統教學模式經過幾千年的厚重沉淀，積累了很多課堂教學經驗，有利于師生之間的情感交流。教師在進行講授時，可根據學生接受的情況隨時對教學內容、方法及時做出相應的調整。但傳統教學方法存在很多問題：依賴性強，教學方法比較單一，內容無法直觀地得到體現，學生僅停留在被動接受知識的階段，學生會感到抽象，難以消化和理解。由于缺乏具體情景演示，難以充分表達與企業實際需求的過程。

2.2 多媒體教學模式

隨著多媒體技術的日趨完善，多媒體教學被越來越多地應用于課堂。多媒體教學較傳統的教學模式來說,不僅擴大了課堂教學的信息量，而且增強了教學內容的生動性和形象性，并以其生動的表現形式、便捷的操作方式贏得了廣大教師的青睞。但目前多媒體教學仍然是分章節建立課件教學，與企業工作項目或工作任務結合不密切，各章節內容與工作任務的關系難以體現，特別是與相關課程的關系不容易建立。

3 教學模式的創新

汽車制造工藝技術要以“加強工藝基礎、突出汽車重點、著重能力培養”為指導思想，全面介紹汽車生產制造工藝的基本知識和基本理論。要求學生能理論聯系實踐，學會用工藝觀點去分析汽車及其零部件的結構，建立與現代汽車制造工業發展相適應的知識體系。

汽車制造工藝技術包括了冷加工、熱加工、裝配及涂裝，與相關課程——機械制圖、C A D、機械制造基礎、公差配合與技術測量、汽車車身制造、汽車構造關系密切。根據《汽車制造工藝學》教學內容，結合該課程的特點，采用目前的教學模式，很難將相關課程的聯系建立起來，能力培養也無法體現。筆者認為《汽車制造工藝學》教學模式應結合工作項目或工作任務，培養學生獨立完成零件機械加工路線的制定、工序具體內容的確定；汽車組成及零件、部件的連接方式，裝配工藝過程及裝配作業的組織形式；了解專用機床夾具的結構及使用。結合汽車制造工藝課程設計，培養學生理論聯系實際和獨立分析工藝問題的能力，為畢業設計及今后從事汽車行業工藝規程的制定，汽車零、部件設計、制造和質量管理工作打好基礎。

因此擬將《汽車制造工藝學》教學內容中的相關概念，并結合相關課程，把它們歸納成兩大關系，以工作項目模式教學；將教學內容中的汽車裝配工藝過程與典型零件工藝設計，結合企業實際情況，分成汽車裝配與零件加工工藝兩類情景，以工作任務模式教學。

3.1 通過相互關系建立工作項目

3.1.1 建立精度、表面質量、性能、成本相互關系———經濟精度

汽車零、部件制造工藝過程包括汽車零、部件生產及生產組織；汽車零件毛坯形狀獲得的方法；汽車零件機械加工方法及其經濟精度。然而精度、表面質量、性能、成本是制造工藝過程中的重要因素，并且關系密切，相互影響。加工工藝過程就是要尋求這幾個重要因素的平衡。

3.1.2 建立基準、定位、夾具相互關系——工藝體系

汽車零件加工及械加工工藝規程的制定。首先要熟悉掌握基準、選擇基準的基本原則；其次要理解劃分加工階段的目的意義；了解工序集中、工序分散的工藝特點及其應用范圍，了解安排工序順序的一般原則；然后要熟悉機床夾具的作用、分類、及其組成，熟悉機床夾具的常用定位方式和定位元件，能運用六點定位原理分析工件定位時各定位元件所限制的自由度，了解機床夾具的設計方法。教學中根據教學內容將基準、定位、夾具、工序建立相互密切關系。

正確處理上述兩種關系，形成以工作項目導向的教學模式，突出實用性與系統性，達到知識的綜合應用具有相融性和有機性結合，圍繞能力培養目標相關知識形成彼此呼應。

3.2 將汽車工藝設計形成工作任務

理論是實踐的基礎，進行高職課程理論教學須解決三個問題：一是根據課程目標，如何選擇與組合知識，使學生最優化地掌握相關理論，體現課程教學的應用性；二是課程內容要體現專項能力能否與企業工作任務結合；三是教學時間安排應講究實效、講究需要與可行，要能最優化地促進學生能力的發展。

3.2.1 汽車裝配工藝設計——情景教學

我國目前有汽車制造企業上百家，除少數企業具有從零部件加工、各大總成制造到整車裝調的生產條件外，多數企業零部件及各大總成均為外購，企業生產形式主要完成整車裝調。因此汽車裝配工藝設計在企業生產過程中尤顯重要。結合企業生產實踐開展汽車裝配工藝設計情景教學很有必要。結合企業不同產品將汽車裝配工藝設計分成兩項工作任務——兩個學習情景。

3.2.2 汽車裝配工藝情景教學設計

3.2.3 典型零件工藝設計——情景教學

汽車制造行業還有很多企業在從事零部件加工、各大總成制造，零件加工工藝設計在汽車生產過程中也必不可少，結合課程教學內容要求，教學過程中應將零件加工工藝設計納入重點內容介紹。將汽車典型零件分成四項工作任務——四個學習情景。

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3.2.4 零件加工工藝設計情景教學項目設計

汽車零件工藝設計綜合知識涉及面寬，相關知識范圍廣，教學項目內容如下表。

汽車裝配工藝設計情景教學項目設計結合企業生產實踐開展。

4 總結

《汽車制造工藝學》課程要以“加強工藝基礎、突出汽車重點、著重能力培養”為指導思想，全面介紹汽車生產制造工藝的基本知識和基本理論。要求學生能理論聯系實踐，建立與現代汽車制造工業發展相適應的知識體系。通過將該課程的若干章節變為兩個工作項目和五項工作任務教學模式，重點培養學生理論聯系實際和獨立分析工藝問題的能力，讓學生在學習中有明確的目標和任務，特別是團隊意識可以加強。通過學習這門課程，學生在教師的指導下，要能獨立完成汽車典型零件的工藝路線制定和一般機床夾具的設計，為畢業設計及今后從事企業工藝設計、現場技術管理工作打好基礎。

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[4]王寶璽，賈慶祥.汽車制造工藝學[M].北京：機械工業出版社，2000.

On theTeachingModeofAutomobileManufactureTechnology

J I A N G A nquan
(S ichuan V ocational and T echnical C ol lege,S uining S ichuan629000)

A utomobi le M anufacture T echnology is one of the automobi le manufacturing speciali z ed courses.I t comprehensi v ely analy z es auto par ts manufacturing process,puts for w ard approaches on ho w to impro v e the qual ity of par ts in the machining process,impro v e labor producti v ity and reduce the cost.A pro j ect oriented teachingmode shouldbe formed in teaching,practical ity and systematicness should be focused on,comprehensi v e appl ication of k no w ledge should be integrated and organic, it should cul ti v atestudents'abi l ity of integrating theory w ith practiceand theabi l ityof independent ly analy z ing technology problems,the abi l ity of independent ly completing the process route of typical par ts and the abi l ity of designing general machine tool f i x tures.I t should lay a sol id foundation for students’graduationdesignand their future w or k in theenterprise.

A utomobiles;M anufacture T echnology;C ourses;T eaching M ode

G714

A

1672-2094(2013)01-0116-03

責任編輯：張隆輝

2012-12-26

蔣安全（1960-），男，四川遂寧人，四川職業技術學院汽車工程系高級工程師。研究方向：汽車制造。