高職計算機“理實一體化”教學研討
——以四川職業技術學院為例

宋燕福

（四川職業技術學院，四川 遂寧 629000）

高職計算機“理實一體化”教學研討
——以四川職業技術學院為例

宋燕福

（四川職業技術學院，四川 遂寧 629000）

計算機學科由于發展速度快、應用范圍廣、社會影響力大歷來是高校教改最受關注的學科之一。高職院校近幾年借鑒外國職教的“雙元制”模式，開展的“理實一體化”教學改革頗受青睞。我校計算機學科率先進行了積極的嘗試，在收獲成績的同時也發現了一些問題。本文疏理了高職院校計算機學科“理實一體化”教學中出現的問題，并著重探討了提高“理實一體化”教學成效的途徑和方法。

高職計算機；理實一體化；教學

當前高職院校教育教學改革生機勃勃，各個學校為了自身的生存與發展都在積極尋找教育教學改革新的突破口和閃光點，“理實一體化”就是計算機學科中教法改革的切入點。這種教法很好地體現了計算機學科實踐性極強的特點，把理論融合在實踐環節中，以實踐映射出理論。經過幾輪的實踐，取得了一定的成績，但同時也暴露出了一些問題。對此，作者探討了解決這些問題的思路和途徑，以期有助于進一步提高“理實一體化”教學的成效和質量。

1 存在的主要問題

1.1 觀念和手段沒有及時更新

“理實一體化”教學在不少人的理解中就是把原來在多媒體教室上的理論課平移到了機房或者是教學在機房進行而已。基于這種認識，原有的教學觀念以及教學手段和方法沒有更新，“理實一體化”教學就難有較大的改觀，教學效果也就難以提高。

1.2 缺乏適宜的教學資料

“理實一體化”教學中實踐部分是核心，原有的以理論為主的教學大綱、教材等資料已不適用，而與之匹配的實踐教學大綱與實踐指導書又缺乏。由于缺少了“理實一體化”教學資料的指導與約束，一些教師在教學中隨意性較大、目的性不明確、教學效果欠佳。

1.3 資源不配套

高職院校因為經費等原因，計算機設備難以配套，“理實一體化”教學中時不時會出現人多機少或因設備陳舊，故障頻繁等狀況，這些都會極大地削弱“理實一體化”教學的成效。

1.4 極性調動不夠

于機房硬件設備不匹配，加上教師在教學組織、管理上的欠缺，以及業務水平的限制等，再加上學生對實踐的模糊認識，這些都可能導致學生學習情緒不佳、狀態不良、成效不高。

2 決問題的途徑及方法

2.1 高度重視并積極探索“理實一體化”教法

“理實一體化”教學其核心是“理實一體化”教法，而這種新教法大家是陌生的，因而，領導要高度重視“理實一體化”教法的研討。首先，領導要組織大家學習有關職教理論以及現代化教學手段和方法，提高人們對職教內涵的認識，并有效地鼓勵、倡導人們積極地探索新手段和新方法；其次，領導要從教育教學改革以及突破原有教學方法的角度出發推行“理實一體化”教法，并從理論與實踐兩個方面不斷探索，去發掘和豐富“理實一體化”教法的內涵，使它盡快地走向成熟，為高職教學增添與現代化職教理念相吻合的賦予新內涵的一種全新的教學方法。

2.2 完善“理實一體化”教學的資料

要高度重視“理實一體化”教學資料的建設。“理實一體化”教學與原來的教學有很大的不同，原來的教學大綱、教材已不能滿足要求，需要一套全新的資料與之匹配。搞好“理實一體化”資料建設是實施這種教學的根本保障。建立一套完整、適宜的“理實一體化”教學指導資料“叢書”就能幫助教師有“法”可依，有“則”可循，從而有效地提高“理實一體化”教學的規范性、目的性和成效性。

2.3 教師全面提高教學綜合效能

2.3.1 計劃周密，認真組織

高職院校計算機學科“理實一體化”教學的特點是理論與實踐都在機房進行，這與以往的教學方法完全不一樣，需要重新撰寫新的教學資料。首先是擬好“理實一體化”授課計劃。撰寫“理實一體化”授課計劃前，一定要認真閱讀實踐教學大綱和實踐指導書，再結合專業等實際情況撰寫出適宜的“理實一體化”授課計劃。“理實一體化”授課計劃以課題為單元較為合適。“理實一體化”授課計劃中一般應包含教學目的、內容、基本要求，所需設備，使用軟件，考核內容、時間及標準。另外，在制訂“理實一體化”授課計劃時，還必須要兼顧理論與實踐的有機聯系，技能訓練的漸近性與整體性。這樣的“理實一體化”授課計劃才能真正起到宏觀指導的作用。其次是設計好教案。開始時最好設計詳案，第一便于掌控教學進程，第二便于課后總結。設計教案更需要下功夫，其中最重要的是要體現出：理論與實踐的有機結合；盡量發揮計算機的優勢；提高教學效率和質量。相關資料撰寫好后，認真組織實施是關鍵。組織工作包含整體、局部兩個方面。前者是明確整個實踐教學的目的、要求，了解機房的規章制度，建立上機小組，以及定機定位編座等；后者是針對課題或兩節課的基本要求，操作要點、注意事項、思考問題、實踐心得等。做好上述兩方面的工作，既能保證教學按步就班，井然有序地進行，又可以使學生明確學習目的、任務，提高學習主動性和積極性。

2.3.2 以身作則，率先垂范

常言道：正人先正己，教師嚴于律己、以身作則，其表率作用是不言面而喻的。凡是要求學生做到的，教師必須首先做到。保持機房安靜，教師之間就不能竊竊私語；保持機房整潔，教師就不能鍵盤、鼠標隨意放，桌子、椅子亂糟糟；愛護機房設備，教師就不能違章操作、隨意做作。教師嚴謹治學、規范操作能起到很好的示范作、模范作用，這既能培養學生良好的操作習慣和學習習慣，又有利于樹立和完善自我形象，提高威信。

2.3.3 規范操作，常抓不懈

俗話說：不依規矩，不成方圓。計算機有一套嚴格的操作規則。開關計算機系統有次序，鍵盤操作有身法、手法、指法，軟件操作有要領。但教學中不時會發現違規之事，頻繁啟動計算機的有；胡亂敲擊鍵盤的有；無心上課玩游戲的有；自行調換甚至損毀設備部件的有。這些不良行為的產生，是教師沒有講解、講清正確的操作規范造成的嗎？不是，主要是講得不多、示范不夠所至。要使學生自覺遵守規程、規范操作，并不是說一次、二次、示范一回二回就能辦到的，必須常抓不懈、時時督促，才能取得良好成效。一貫重視規范操作，既可減少計算機的維護與檢修，提高使用率，更能有效地促使學生養成遵章守約的職業操守。

2.3.4 以點帶面，培養骨干

學生開始上機操作時又高興、又興奮，學習積極性非常高。但隨著學習的深入，同樣會產生有的學得好有的覺得差的兩極分化現象。學習差的學生會慢慢地喪失學習的自信心，學習勁頭下降。因此，必須采取措施以激勵他們克服困難、努力學習、不斷進取。常言道：榜樣的力量是無窮的。因而，要注意發揮學生中的尖子，并著力培養，使他們成為教師的得力助手。這樣做，一方面有效地促進尖子生自身發展；另一方面激勵和帶動差生努力進取，達到共同提高的目的。實踐證明，高度重視并努力抓好“優秀生”隊伍建設，是卓有成效地提高學生上機操作整體水平的好方法。

2.3.5 積極輔導，解惑答疑

個別輔導是“理實一體化”教學中的一個重要環節，它既能密切師生關系，又能提高教學效果。現在不少的學生在一般情況下是不主動要求教師解答問題的，尤其是女生，或許是認為自己有能力解決，或許是出于羞澀、愛面子。因而在教學過程中不要認為學生沒有提出什么問題就是不存在問題，實際上他們總會存在這樣或那樣的問題。針對上述情況，教師在個別輔導時要不斷地巡視，適宜的主動詢問，才能及時發現問題，對操作上的錯誤立即指正，對理論上問題給予提示、暗示、解析。教師主動“上門服務”會讓學生倍感親切，縮短師生距離。那種坐在教師機前不動窩，恭候佳賓式的指導、輔導方法，是沒有什么成效的。

2.3.6 撰寫報告，提高質量

現在上機操作多數都沒有硬性要求，一般主要圍繞教師臨時給定的課題進行，由于學生課前準備不充分，教學效果不理想。撰寫“理實一體化”上機實踐報告的做法會有效地提高學生學習的目的性、主動性、自覺性。實踐報告以技能單元組織并在課前以電子文檔的方式告之學生。報告中除了常規的操作名稱、內容、基本要求等項目外，還要增加實踐中出現的問題、操作技巧、新的見解、綜合自評等內容。由于報告內容是教師課前精心設計的，具有較強的指導性與針對性，再加上學生課前預習和課后總結，這種做法自然是效率高、效果好。

2.3.7 逐級達標，嚴格考核

技能考核是計算機學科的重要組成部分，它既是督促學生學習技能的重要手段，又是參加計算機等級考試的前期準備。目前，通常采用課程結束前的強化訓練后再進行技能考核的辦法，這樣做雖然會提高學生的一些專項技能，但如果僅僅依賴于它而忽視平時學習的激勵，總體效果是不會如人意的。怎樣才能發揮考試的杠桿作用呢？分段考核、逐級達標是一種好方法。這種方法是把整個學習過程分為若干個階段，每個階段都有一定的技能要求、考核標準和考核時間，每段結束后嚴格考核達標，不合格者在下階段學習的同時必須補修。由于適時地督促，學生就能隨時發現自己學習上的不足，并及時解決，這就為最后取得優良成績做好了思想上、心理上、知識上、技能上的準備。

2.4 加強機房建設和設備維護力度

“工欲善其事，必先利其器。”“理實一體化”教學的先決條件是要有足量、完好的教學硬件設備。一方面學校還需要加大機房的投入，提高計算機的檔次和數量；另一方面加強機房設備管理與維護。機房設施多由電器器材組成，這些設施需要很好的維護才能保持優良的性能。經驗證明，要加強以下工作，定期維護：定時清潔各種插頭插座、計算機硬件，牢固連接各種接插件，教師機定期運行殺毒軟件及磁盤整理；隨機維護臨時性出現的設備故障。上述工作做好了，能把設備故障減少到最低限度，提高設備的完好率；反之，設備故障頻繁，不可能保證教學的常規需要。

2.5 開放機房發揮第二課堂作用

開放機房，一方面可以緩解人多機少給教學上帶來的一些問題；另一方面也讓計算機方面有興趣、有才能的學生有更多的學習機會。但由于課余上機操作是自由活動多，指導活動少，其效率是不高的，甚至會出現湊熱鬧、圖好玩等現象，從而干擾或削弱這一環節的作用。因此，加強機房課外活動的宏觀管理很有必要。讓學生課余上機時也能在教師的幫助下緊緊圍繞教學內容、技能達標，有目的、有計劃、有指導地開展，這樣第二課堂才能與第一課堂有機結合、和諧共振，才能取得更好的學習效果。

2.6 善于學習總結不斷探索進取

“理實一體化”是新的教學方法，未知數很多，需要不斷探索才能進步。首先，要善于總結。在“理實一體化”教學中會發現教與學中存在的這樣或那樣問題，若疏于總結，會造成教學上的重復盲點，同時也失去了提高自身業務水平的一種機會。因而，教師必須要高度重視總結工作，尤其要重視文字方式的總結，這對提高教學質量和學術水平大有裨益。其次，要避免閉門造車、埋頭苦干，要善于接納和吸收他人的教學經驗和成果，通過內外交流學習以開闊眼界、擴展思維，不斷提高認識水平和專項能力。

3 結束語

“理實一體化”教學是高職教學中新入圍的教學模式，它一亮相就取得了一些突破，雖然在教學實踐中仍存在一些問題，但只要我們不斷探索、辛勤勞作，我們相信它會逐漸成長為高職教育教學改革中一顆閃光的明珠。

[1]鄧唯一.理論與實踐一體化教學模式的改革和構建[J].中國電力教育,2007，（5）.

[2]張彬.“理實一體化”教學模式的探索[J].中國科教創新導刊，2011，（14）.

On“the IntegrationofTheoryand Practice”TeachingofHigher VocationalComputerScience——T a k ing S ichuan V ocational and T echnical C ol legeasan E x ample

S O N G Y anfu
(S ichuan V ocational and T echnical C ol lege,S uining S ichuan629000)

B ecause of its rapid de v elopment,w ide range of appl ication,and great social inf luence,computer science is al w ays one of the most popular sub j ects in higher v ocational education.I n recent years,“dual system”and“the integration of theory and practice”teaching are popular in higher v ocational education.T he computer science in our col lege at tempts acti v ely,there are both achie v ementsand problems.T his ar ticleanaly z es the problems in“the integrationof theory and practice”teaching of higher v ocational computer science,mainly discusses the measures to impro v e“the integrationof theoryand practice”teaching.

H igher V ocational C omputer S cience;T he I ntegration of T heory and P ractice;T eaching

G714

A

1672-2094(2013)01-0109-04

責任編輯：張隆輝

2012-11-22

宋燕福（1955-），男，重慶榮昌人，四川職業技術學院網電教學部實驗師。研究方向：辦公自動化。