影視欣賞對(duì)學(xué)生心理健康教育促進(jìn)分析

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)生處<大學(xué)生心理健康教育中心> 河南鄭州 450000）

一、高校心理健康教育的新要求

1.由普通人向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變

長期以來，一個(gè)觀念上的誤區(qū)在于，心理健康教育的對(duì)象，多是那些患有心理疾病和健康障礙的學(xué)生，普通學(xué)生似乎不用接受心理健康教育，但是事實(shí)上這是一個(gè)認(rèn)知上的錯(cuò)誤，大學(xué)生們普遍處于十七八歲的年紀(jì)，這是一個(gè)人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，其人生觀、價(jià)值觀和世界觀都在悄然的發(fā)生著變化，不可避免的要面臨很多成長的困惑和矛盾。如果這些的疑惑能夠得到圓滿的解決，那么將有助于他們健康快樂的成長。反之，則會(huì)成為他們成長的絆腳石。所以除了之前對(duì)心理有問題的學(xué)生的繼續(xù)關(guān)注之外，還要采用各種形式和手段，讓全體大學(xué)生了解心理健康的基本知識(shí)，使其個(gè)性和品質(zhì)得到全面的優(yōu)化，防患于未然。

2.側(cè)重培養(yǎng)積極的品質(zhì)

傳統(tǒng)的心理健康教育，其主要方向是側(cè)重解決心理問題。這種教育方向也在客觀上對(duì)普通大學(xué)生產(chǎn)生了一些消極的暗示，對(duì)心理健康教育的存有偏見。所以心理健康教育要及時(shí)的調(diào)整教育的方向，既要解決傳統(tǒng)的心理健康問題，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)，讓學(xué)生真正成為心理健康教育的主體，運(yùn)用更多積極的暗示，幫助學(xué)生朝著積極的方向發(fā)展。

3.采用更多的形式和方法

傳統(tǒng)的心理教育中，其形式多是課堂講述，或采用一對(duì)一的形式，采用矯正的治療方法。這與大學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)是不相符合的，而且完全可以采用更多豐富多彩的形式來進(jìn)行。比如各種辯論和演講比賽、各種社會(huì)活動(dòng)，以及本文所提倡的影視鑒賞。通過多種形式，讓學(xué)生的心理健康水平得到提高。

二、影視鑒賞的功能

影視鑒賞并不是一門普通的知識(shí)性課程，特別是將其和心理健康教育結(jié)合結(jié)合起來之后，更是具有了智育、美育和德育等諸多功能。一部優(yōu)秀的電影作品，無論是思想內(nèi)容，還是藝術(shù)形式，都蘊(yùn)含著一種對(duì)美的追求，體現(xiàn)出美的內(nèi)涵，其審美構(gòu)成是十分豐富的。因此，薈萃優(yōu)秀的影片，并按照一定的課程計(jì)劃展示于學(xué)校課堂之中，對(duì)于學(xué)生來說，無疑是一桌別具風(fēng)趣、極有品味的文化套餐。首先是智育功能。影視鑒賞是一門屬于心理學(xué)范疇的知識(shí)性課程，能夠?qū)Υ髮W(xué)生心理健康知識(shí)的普及、分析和鑒別能力的提高產(chǎn)生充分和積極的作用，通過對(duì)影視的鑒賞，能夠幫助大學(xué)生更好的理解和欣賞影片的內(nèi)涵，幫助他們更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用各種心理學(xué)知識(shí)，對(duì)各種心理問題起到預(yù)防、治療和康復(fù)的作用。其次是德育功能。德育的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)大學(xué)生良好的人文精神，而優(yōu)秀的影片無疑就是人文精神的承載者，通過影片，能夠從旁白的角度觀察和審視自己，從而將自己看的更清楚，將問題分析的更全面。在獲得視聽享受的同事，得到心靈的放松和休閑，在無形中獲得心理健康等方面的感受和知識(shí)。最后是美育功能。影視欣賞對(duì)大學(xué)生的審美素質(zhì)有著巨大的提高作用，因?yàn)橛耙曅蕾p對(duì)心理健康教育的促進(jìn)，并不局限于矯正和治療，而是在于啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓舞。并不是只希望學(xué)生能夠了解到各種心理疾病的產(chǎn)生和治療，更重要的在啟發(fā)豐富多彩的情感世界和善良的人性。

三、影視欣賞促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育具體運(yùn)用

影視藝術(shù)浩如煙海，因此對(duì)影片的正確選擇就是一個(gè)十分重要的方面，利用影像、對(duì)白、音樂等各種因素，對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響。當(dāng)然這種積極的影響并不是一部電影就可以實(shí)現(xiàn)的，所以影片的選擇就成為了一個(gè)重中之重。需要教師對(duì)各類影視資料有宏觀的把握和細(xì)致的了解。比如選擇一些反應(yīng)心理問題的影片，這些影片真實(shí)生動(dòng)的對(duì)一些心理疾病患進(jìn)行了刻畫，如《海上鋼琴師》《美麗心靈》和《飛越精神院》等，通過對(duì)這些影片的鑒賞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理疾病的表現(xiàn)，同時(shí)對(duì)照著自己，起到一種警示和覺醒的作用。

比如選擇一些人際交往的影片。人際交往是大學(xué)生心理健康教育中的重要組成部分，一個(gè)人的性格、能力、動(dòng)機(jī)和興趣等，只有和他人發(fā)生良好的互動(dòng)，才能讓個(gè)體更好的生存。因此選擇一些形象生動(dòng)的展示人際互動(dòng)的影片，能夠給大學(xué)生們以深刻的反思。比如《雨人》這部影片，通過對(duì)殘疾人生活的表現(xiàn)和描述，反映出他們與正常人之間的關(guān)懷和的交流。《菊次郎的夏天》，通過菊次郎幫助正南尋找媽媽的奇遇，反映出了中年男人和小男孩之間的交往。這些影片能夠很好的反應(yīng)出人與人之間的真情，喚起觀眾的愛心和同情心，從而獲得觀眾的認(rèn)同。

可以選擇一些關(guān)于愛情的影片。大學(xué)生們普遍對(duì)愛情的充滿了萌動(dòng)和懵懂，如何正確的對(duì)待愛情，是每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的必修課。《觸不到的戀人》《美麗心靈的永恒陽光》等，能夠讓大學(xué)生對(duì)愛情有清晰和深刻的認(rèn)識(shí)，更讓他們明確每一個(gè)人在愛情中應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，明白愛情是建立在信任的基礎(chǔ)上的。

可以選擇一些勵(lì)志的影片，每一個(gè)人心中都有夢(mèng)想，雖然不是每一個(gè)夢(mèng)想都可以實(shí)現(xiàn)，但是朝著夢(mèng)想努力，卻是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的唯一辦法。如《肖申克的救贖》，主人公肖申克受到了冤枉被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，之前的美好生活已經(jīng)遠(yuǎn)離了自己，唯一能夠幫助自己的人只有自己，他只有用自己的堅(jiān)韌和毅力完成自我的救贖，他身上表現(xiàn)出來的那種積極向上的精神，是值得每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的。還有愛國主義影片。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生普及愛國主義教育勢(shì)在必行，因?yàn)閻蹏髁x情懷是健康的心理狀態(tài)所必需的。電影《東京審判》、紀(jì)錄片《南京大屠殺》等，能讓大學(xué)生們回顧歷史，勿忘國恥。從而對(duì)學(xué)生的愛國主義精神予以有效的激發(fā)。

綜上所述，影視藝術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)具備了歷史性、文化性、社會(huì)性和心理性等多種性質(zhì)，因其獨(dú)特的表現(xiàn)方式、技術(shù)特點(diǎn)，成為將人潛藏的心理活動(dòng)展現(xiàn)為明顯動(dòng)態(tài)信息的重要形式。相當(dāng)一部分電影，因?yàn)檎宫F(xiàn)心理活動(dòng)的特點(diǎn)被稱為心理電影，成為心理學(xué)研究的新領(lǐng)域。這些性質(zhì)的特征決定了其完全可以和高校心理健康教育有機(jī)的結(jié)合起來，同時(shí)因?yàn)檫@種教育方式，不同于以往單純的說教形式，而是以一種潛移默化的形式，潤物細(xì)無聲般的對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響，能夠?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生所接受和喜歡。近年來，關(guān)于兩者的結(jié)合，已經(jīng)引起了充分的重視，各方面的研究都在不斷的加強(qiáng)，也希望本文的粗淺研究，能夠起到拋磚引玉之用，給更多的人以啟示和借鑒。

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