淺談醫學科研學在本科教學中的重要性

張宏宇，孔曉霞

（1.溫州醫學院藥學院，浙江 溫州 325035；2.溫州醫學院基礎醫學院，浙江 溫州 325035）

醫學科研學是一門培養醫學生綜合科研能力的學科，包括查閱和處理文獻資料，實驗設計，課題申請，實驗操作，實驗數據統計、處理及分析，論文撰寫等。本科生通過學習醫學科研學來培養自主創新、科研能力和綜合素質，而這是積累醫學知識、應用醫學知識的重要保障。新世紀的醫學人才應當既有扎實的醫學基礎知識，又有創新意識和創造能力。醫學科研學是本科教學中引入的、在一定程度上拓展學生科研思路和鍛煉學生綜合能力的一門學科，對培養具備綜合素質的創新型人才具有重要意義[1]。

1 醫學科研學對本科生科研意識和興趣的培養

長期以來，在我國醫學院校本科教學中，理論課程的學習一直是教學工作的重點，實驗教學也多以教師預先設計好的驗證性實驗為主，這種教學方式限制了學生科研能力和創新意識的培養。而將綜合理論與實驗并重的醫學科研學則彌補了這種不足，有助于學生綜合素質的提高。醫學科研學教學要求教師不僅具備良好的醫學基礎，還要具備很強的科研能力。醫學科研學理論教學能夠引導學生積極關注本學科、本領域的前沿學術問題和最新動態，讓學生了解學科發展新動向，引導學生提出問題，并把尚待鉆研、探討的問題交給學生，讓他們自己嘗試去探索，幫助學生掌握正確的思維和工作方法，使學生獲得分析問題與解決問題的能力。同時，教師有意識地將切身的科研體會和創新思維貫穿于教學全過程，穿插一些科研實踐調動學生的學習積極性，在引導學生自覺學習書本知識的同時，培養學生科研意識與創新精神；鼓勵學生積極參加各種學術講座、科技競賽等活動。

2 參與課題組的課題研究

課題研究是對醫學科研學理論教學的深化，是創新能力培養的重要環節，同時也是提升學生綜合運用知識能力和創新能力的重要途徑。一般而言，80%的學生對參與課題組的課題研究感興趣，愿意投入時間進行學習。為了更好地拓展學生的科研思路，可挑選一批學術造詣深，作風嚴謹、認真的教師擔任指導教師，根據科研課題方向及學生選擇的研究方向，建立相對穩定的指導教師團隊。言傳身教，使學生接受正規的科研訓練，培養學生實事求是的科研作風，為學生今后從事科研工作打下堅實的基礎。

3 本科生科研活動的開展

3.1 培養查找、閱讀文獻能力

閱讀文獻是一種迅速獲取知識的途徑，可以捕捉到某學科的新方向和研究新方法。學生可根據自己選擇的課題在醫學院圖書館和英文數據庫按照理論課學到的查閱文獻的方法下載與課題相關的文章，最后由指導教師對文獻進行審核，選擇合適的文獻供學生閱讀和參考。學生通過閱讀，掌握了自己感興趣的研究領域中的熱點，了解了最新研究動態。通過這一過程，可逐漸培養學生查找、閱讀文獻的能力。

3.2 自主設計實驗方案，開展實驗

科研訓練的進行，促使學生主動閱讀大量文獻，圍繞課題展開研究。在實驗開展前，學生要獨立設計實驗方案，包括課題的題目、研究背景、目的、方法、技術路線、預期結果等。在指導教師的幫助下，修改實驗方案，提高自身的科研思維能力。同時，讓學生熟悉實驗室環境，熟悉各種測試儀器的用途和使用方法。因為熟練掌握各種儀器的測試方法、做到準確測量是從事科研活動的必備技能，此外，教師還應經常與學生交流，并要求學生做到在每次實驗前清楚實驗目的、實驗原理、注意事項等。教師對科研的步驟、要求、可能遇到的問題進行細致的講解，及時發現學生出現的各種偏差，傳授有效的科研方法，避免學生走彎路。隨著科研活動的不斷深入，知識的不斷積累，逐漸培養學生遇到難題時主動查閱資料、獨立設計實驗方案并反復進行實驗的能力。尤其當實驗失敗時，教導學生要正確面對，并用自己的親身經歷開導他們，協助他們分析實驗失敗的原因，積極改進實驗方案，直至成功。創新是科學研究的實質，也是科學精神的核心，因此，要教育學生善于獨立思考，凡事都敢于質疑、勇于探索和創新。

3.3 培養實事求是的科研作風和處理數據能力

在實驗過程中，要求學生及時記錄實驗數據，做完階段性實驗后及時匯總、整理所記錄的實驗數據。在理論課上提供并講授數據處理的相關計算軟件和做圖軟件等，讓學生對數據進行分析，得出初步結論，逐漸培養學生分析、處理數據的能力，以及實事求是的科研作風。

3.4 注重階段性報告，鼓勵撰寫論文

在開展科研活動過程中，每半個月開一次科研匯報會，以PPT形式交流科研進展情況和下一步的科研計劃。教師先匯報總結，然后學生匯報。經過教師耐心的指導，學生逐漸學會了階段性科研報告的制作，專業性語言的使用，從而提高了自身綜合能力。同時，鼓勵學生根據理論課上介紹的論文撰寫格式、方法和技巧等撰寫論文。在此過程中，教師指導學生修改論文，提高其寫作水平，并鼓勵學生在國內公開發行的雜志上投稿。

總之，本科教育是培養學生科研能力的重要階段，也是其人生重要的轉折點。21世紀醫學本科人才培養目標也著眼于科研創新能力的培養。醫學科研學的設立符合這一要求，不僅提高了醫學本科生科研能力及創新能力，同時也為其今后拓展科研思路打下基礎。

[1]董海龍，熊利澤.關于我國醫學本科生科研能力培訓的思考[J].西北醫學教育，2007，15（4）：622-624.