形態(tài)學實踐教學平臺構(gòu)建的研究與實踐

趙國勝，吳 敏，佘建華，吳讓讓

（1.安徽中醫(yī)藥高等專科學校，安徽 蕪湖 241000；2.皖南醫(yī)學院，安徽 蕪湖 241000）

21世紀是一個知識創(chuàng)新的時代，在現(xiàn)代社會信息化、經(jīng)濟全球化浪潮的沖擊下，醫(yī)學教育領(lǐng)域正發(fā)生著廣泛而深刻的變化。隨著科學技術(shù)的進步與發(fā)展，生命科學、技術(shù)科學和社會科學相互滲透、彼此融合已成趨勢，日新月異的現(xiàn)代教育技術(shù)為高等醫(yī)學教育發(fā)展提供了前所未有的機遇，社會也對人才培養(yǎng)提出了新的要求。為適應經(jīng)濟社會的發(fā)展，滿足社會對高素質(zhì)技能型人才的需要，高等醫(yī)學院校必須優(yōu)化教育資源配置，大力加強專業(yè)和課程建設，實施教學方法和手段的改革，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在醫(yī)學院校日常教學中，形態(tài)學教學占有相當重要的位置[1]。就醫(yī)學基礎課程解剖學而言，如何建設實驗教學平臺，形成有利于發(fā)揮實驗教學效益的系統(tǒng)運作機制，還有待于研究和實踐。有資料顯示，目前全國200多所高等醫(yī)學院校基本都設有人體科學館或人體標本館、人體標本室等，展現(xiàn)人體標本的主要手段也基本是靜態(tài)展示法。但在教學實踐中只是單純展示形態(tài)學標本有以下不足：（1）標本標注過于簡單；（2）與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相比不夠生動，難以取得良好的學習效果；（3）就中醫(yī)藥院校而言，還存在標本內(nèi)容與中醫(yī)元素結(jié)合不夠的問題。

為進一步提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，圍繞醫(yī)學類專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在醫(yī)學基礎教育的形態(tài)學教學改革中，筆者認為應從以下幾方面加以研究和完善，以進一步做好形態(tài)學實踐教學平臺的建設工作。

1 研究目標

1.1 整合形態(tài)學教學資源

整合形態(tài)學教學資源，擴大人體科學館規(guī)模。

1.2 完善標本種類

完善覆蓋解剖學、病理學、組織學與胚胎學等多學科的教學標本，且教學形式上也要凸顯多樣化特色，如鑄形標本、斷層針灸針法示意標本等。

1.3 創(chuàng)新標本標注

目前高校人體科學館所展示的標本主要采用3種標注方式，盡管此3種標注方式仍為目前的主流類型，但都存在著嚴重不足，從而在一定程度上影響了學生的學習效果。這3種標注方式分別為：Ⅰ型：標本名稱型，該標注方式過于簡單，使學生不易看懂，故學習收效不大；Ⅱ型：標本內(nèi)標簽型，即用膠帶將標簽貼在標本上，這種標注方式存在著兩個不足：（1）標簽本身容易脫落。（2）在大標本上觀察時尚可，若為小標本，過多的小標簽則會影響視野，不易觀察清楚標本的細微結(jié)構(gòu)；Ⅲ型：標本外拉線標簽型，這種標注方式雖較前兩種標注有所進步，但同樣存在兩個問題：（1）制作難度較大。（2）表現(xiàn)形式不夠美觀。實際上，就目前高校人體科學館標本陳列而言，后兩種相對較為先進的標注方式，僅用于小部分標本的標注中，而大部分標本采用的還是最簡單的標本名稱型。因而，從總體來看，由于標本標注過于簡單，人體科學館的人體標本作為輔助學生實驗學習的寶貴資源，其作用還遠未充分發(fā)揮。因此，有必要對人體標本的標注問題做進一步研究和實踐。

1.4 凸顯中醫(yī)元素

據(jù)了解，高校人體科學館內(nèi)的人體腧穴解剖標本尚屬少見，在西醫(yī)院校中，由于中醫(yī)藥課程較少，因而其不在學生重點學習之列，故這種缺陷表現(xiàn)得并不明顯，但在中醫(yī)藥院校，這種缺陷就表現(xiàn)得很明顯。若能研究開發(fā)出經(jīng)絡和腧穴類解剖標本供學生學習，就會更有針對性，更利于學生的學習和研究，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生感知中醫(yī)學的抽象思維，化“無形為有形”，從而提高學習效果；而對于西醫(yī)院校的學生，也能使其在有限的中醫(yī)藥課程中激發(fā)對傳統(tǒng)醫(yī)學的學習興趣。這有利于學生在今后的臨床實踐中運用中西醫(yī)結(jié)合的醫(yī)療手段和形式，從而提高醫(yī)療服務水平和質(zhì)量[1-2]。

1.5 構(gòu)建數(shù)字平臺

在展示形態(tài)學標本實物的同時，通過研究開發(fā)出規(guī)范、精美、實用的實驗課件、視頻、圖片等，配上視頻播放系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫標本查詢系統(tǒng)，以方便學生查詢和學習；通過提供科學、可行的形態(tài)學實踐教學方案，并利用網(wǎng)絡讓數(shù)字化人體科學館成為共享資源，從而拓寬形態(tài)學實踐教學的學習路徑。

1.6 普及社會大眾

高等學校的教育設施和手段，在滿足學校教育教學的需要之外，還應面向社會大眾開放，以普及科學知識，提高全民科學文化素養(yǎng)。形態(tài)學實踐教學平臺首先因為形態(tài)學本身就具有很強的直觀性，再配以視頻與文字介紹，若向社會開放，會很容易被大眾所接受。

我們試圖通過研究和實踐，努力將高校人體科學館建成集教學、科研、科普為一體的公共服務平臺。

2 研究內(nèi)容與方法

2.1 標本標注的研究與實踐

在對現(xiàn)有人體標本標注分析、研究的基礎上，引入計算機多媒體技術(shù)，通過探索和實踐，我們已研制出一種全新的標本標注形式，標注方法如下：

（1）在標本內(nèi)固定標示；

（2）標示后拍攝標本實物高清照片；

（3）利用圖片制作軟件對照片進行標注。

采取此種方式的標本標注和實物標本完全一致，觀察者可以很容易地認知，且利于長期保存。

2.2 在解剖標本中融入中醫(yī)元素的實踐

在現(xiàn)代針灸醫(yī)學的發(fā)展進程中，經(jīng)絡、腧穴與人體解剖結(jié)構(gòu)的關(guān)系始終是研究重點，其各種成果在指導教學、保證針刺安全、提高療效等方面具有舉足輕重的作用。所以我們在制作標本時，選擇十四經(jīng)脈中常用的腧穴進行標示，尤其是對頭面部及胸腹部斷層標本主要腧穴做出針法針刺剖面示意圖，以便學生直觀地了解經(jīng)絡、腧穴與人體解剖的關(guān)系，豐富了中醫(yī)藥院校人體解剖標本的內(nèi)涵，同時也提高了教學與臨床的結(jié)合，達到了服務臨床的目的[1-2]。

2.3 人體科學館視頻播放系統(tǒng)

在立足于人體科學館館藏標本的基礎上，我們通過自主開發(fā)制作人體科學館視頻播放系統(tǒng)，初步實現(xiàn)了人體科學館的數(shù)字化，進一步豐富了教學內(nèi)容和手段。

2.4 人體科學館數(shù)據(jù)庫標本查詢系統(tǒng)

恩格斯說過，“醫(yī)學中有1/3的名詞來源于解剖學”，學生學習解剖學首先就要學習認知各類形態(tài)學名詞，所以建立一個界面簡潔明了、操作簡便的數(shù)據(jù)庫是非常有必要的。學生通過查詢數(shù)據(jù)庫，快速訪問名詞所對應的陳列標本或圖片，就可以極大地提高學習效率。數(shù)據(jù)庫內(nèi)擬收納標本編號、名稱、標注圖片、主要名詞等內(nèi)容以供查詢。

3 討論

3.1 全新的標本標注

我們通過研究和實踐，形成了全新的標本標注系統(tǒng)，該系統(tǒng)把真實的標本與同一標本的彩色圖譜有機地結(jié)合為一體，極大地提高了人體科學館標本的可視性，充分發(fā)揮了人體科學館在學生實驗、學習和研究方面的作用，這項實踐在高校的人體科學館中尚屬首次。

3.2 針灸針刺人體穴位解剖標本

通過研究和實踐，制作出在人體穴位插有實物針灸針的斷面顯示標本，這為中醫(yī)藥學習者提供了學習和研究的便利，在國內(nèi)外也并不多見。

3.3 科學性與藝術(shù)性的完美結(jié)合

腦血管等鑄型標本真實地保持了人體腦血管的立體原貌，同時給人以藝術(shù)的享受。而運動系統(tǒng)的骨骼和肌肉標本則充分展現(xiàn)了人體的“健”與“美”，不僅可提供給醫(yī)學院校做教學和科研的標本，而且對于從事體育、美術(shù)、舞蹈等專業(yè)的學生和研究者來說，也具有非常重要的學習和研究價值。

3.4 視頻播放及數(shù)據(jù)庫查詢系統(tǒng)

含有館藏所有標本的編號、名稱、標本簡述以及觀察重點的視頻播放和數(shù)據(jù)庫查詢系統(tǒng)，有利于學生自學和教師開展科普教育工作。

4 展望

（1）通過創(chuàng)建形態(tài)學實踐教學平臺，解決或緩解醫(yī)學院校解剖教學中尸體來源不足的窘境。

（2）探索新的標本標注方式，解決學生在解剖學實驗室中走馬觀花的學習問題，構(gòu)建立體的形態(tài)學實踐教學體系。

（3）研究制作人體中醫(yī)經(jīng)絡、腧穴和頭面部、胸腹部針刺剖面的標本，彌補以往在此類工作中的不足。

（4）建設數(shù)字化的形態(tài)學教學資源庫，滿足學生自學和用于科普宣傳活動的需要。

[1]王永炎，楊寶琴，黃啟福.正確認識中醫(yī)解剖知識在學科建設中的地位和作用[J].天津中醫(yī)藥，2004，21（1）：1-3.

[2]李新華.淺談寓中醫(yī)知識于解剖學教學之中[J].湖南中醫(yī)藥大學學報，1999（1）：14-15.■