計算機信息技術輔助下的小學語文教學研究

李大富

（山東壽光雙王城臥鋪小學 山東 262716）

0 引言

隨著計算機信息技術的迅速發展，它對人們的日常生活和工作產生了巨大影響，信息技術也越來越頻繁地被運用到教育教學中來。要想適應現代化信息化的發展和新課程改革的需要，教師維持原來的教學理念和教學模式是無法提高教學效果的，我們要探索網絡信息技術在小學語文中的運用，調動學生學習的積極性，培養學生的創造性思維。通過多媒體在語文教學中的運用，使學生的課堂學習變得豐富多彩，全面提高學生的學習效率。

1 合理運用信息技術，提高學生的學習興趣

我們常說“興趣是最好的老師”，當學生對語文教學產生了濃厚的興趣，就會主動融入到學習當中。在語文小學中合理運用信息技術，通過在色彩、聲音和動畫上的表現，這種生動感和形象感是其他教學手段難以企及的，可以最大限度提高學生的學習熱情。首先，運用計算機，可以將生動豐富的畫面和動畫直接展現到學生面前。比如說，在講南極企鵝時，教師可以結合課本對電影《快樂的大腳》里面的企鵝進行解說，讓學生能充分了解企鵝是多么可愛的生物，然后就會對企鵝的生活環境和生活習慣產生濃厚的興趣。其次，可以將畫面和聲音進行有機的結合，當生動的圖畫和美妙的音樂結合起來的時候，就會讓教學氛圍更好，在這樣的學習氛圍中他們會自發地思考和想象。

2 計算機信息技術輔助教學，擴大了學生的知識面

信息技術在語文教學中的合理運用，有助于提高學生的綜合素質。傳統的語文教學比較注重學生語文基礎知識的培養，對于學生的語文能力、發散性思維、創造力的發展和人格教育等方面還沒有開始培養，現在的語文不再是單一化的教育，它的要求更復雜，需要對學生進行全面培養。因為課本上的知識雖然也是名家名作，但我們在學習的基礎上可以加入現代化的思維來解讀它，世界總是瞬息萬變的，我們要在學習前人知識和經驗的基礎上將眼光放得更遠，進行知識的革新。語文的學習和我們的生活息息相關，生活就是最好的課堂，所以語文教師要培養學生熱愛生活，鼓勵學生去觀察和體驗生活。當學生在學習語文的時候，就會將書中描述的世界和現實生活中的事物聯系起來，有一個共同的背景使書中的世界也變得熟悉。

3 利用計算機信息技術，輕松突破語言學習的障礙

小學生的理解能力有限，他們喜歡鮮明生動的事物，所以當教師遇到教學障礙時，與其對他們進行反復詳細的說明，不如用直觀的事物來表達。在教學過程中，教師要將學生理解的重難點單獨抽出來，然后借助信息技術幫助學生理解。比如說《田忌賽馬》這篇文章，小學生無法理解的部分就是田忌究竟是怎么贏的，同樣是上中下三種馬，為什么換了比賽次序后他就贏得了比賽。關于換馬的詳細說明，很多學生在讀完文章之后會覺得莫名其妙。所以我們就可以利用多媒體課件自己做一個簡易的flash動畫來真實模擬一遍，將上中下三種馬用不同的顏色標記，然后按照課文的描述打亂順序比賽，這樣田忌如何贏得賽馬比賽的過程就表現得淋漓盡致。這樣不但理清了學生的思路，讓他們能弄清楚文章要表達的意思，還加深了學生的印象。

4 通過計算機信息技術輔助教學，有效提高教學質量

傳統的語文教學主要通過教師的描述和語言感染能力來傳達文章的思想感情，所以不同的老師授課就會有不同的教學效果。為了能將文章意思傳達給學生，描述花費了課堂大部分時間，所以利用多媒體技術能夠節約課堂時間，增加授課知識，為學生提供更多的表現機會。比如說，在講到《太陽》這篇文章時，主要是講太陽對人類生活產生的影響，它為我們帶來了光與熱，地球上動植物的生存都離不開太陽。如果只是通過講解和黑板上的板書，不會給學生留下很深刻的影響。如果教師在講課的同時利用多媒體技術來展示，可以充分滿足學生的好奇心。讓學生通過圖片和視頻切身感受到宇宙的浩渺以及太陽與宇宙九大行星之間的聯系和運行軌道，包括太陽與地球上動植物的關系也能通過簡單動畫形象地表達出來，直接提高了教學質量和教學效率。

5 利用信息技術，培養學生的語感

小學語文課程主要是對學生進行識字、閱讀、寫作、口語交際以及開拓思維的培養，希望學生在不斷學習和積累過程中養成良好的語感和對文章整體的把握能力。所謂語感就是要求學生對于所學的語言文字和文章內容要有敏銳的感知力和領悟力，教師主要通過培養學生的語感來提高學生的語文素質。語感的形成離不開學生對文章和文字的親身感受，所以教師要尊重學生的獨特體驗，體現出人文關懷。通過信息技術在教學實踐中的運用，充分調動學生的感官，讓學生感知形象，從而引發他們的聯想和想象，理解文章更深層次的內涵，從字里行間去感受作者的想法和心情，就像讓學生在和作者談話一樣。

小學語文內容豐富，意思淺顯易懂，語言優美而且畫面感染力強，有利于學生培養語感。比如說老舍的《草原》，作者在文章中對草原的范圍、色彩的深淺以及畫面的流動性進行了整體的描繪，就像一幅流動的油畫一樣，畫面逼真、線條柔美。但是學生從來沒有去過草原，所以只能大致想象出草地的顏色和形象，跟作者筆下的草原有很大差距，草原的廣闊和蒼茫感是生活在城市中的孩子很難想象到的。所以，可以借助信息技術，播放有關草原的視頻，隨著鏡頭的不斷拉近和拉遠讓學生感受到草原的遼闊，生動的畫面和音樂帶給他們獨特的感受，從而加深學生對草原和蒼茫這兩個詞的體會。

6 教師運用信息技術的誤區

雖然信息技術是目前比較流行的教育手段，受到教師和學生的熱烈歡迎，而且它的確起到了很大的作用。信息技術只是語文教學的一種輔助手段，學生才是實施教學的主要對象，隨著信息技術在語文教學中的普遍運用，教師越來越依賴信息技術。教師在上課之前就做好了課件，在實施教學的時候就不需要進行板書，而且利用圖片和視頻能夠節約很多的講課時間，老師和學生都輕松，看上去的確是這樣。但是過分的依賴信息技術，不注重對學生思維能力的啟發和學生情感上的引導，反而是教師和學生被課件牽著走，這樣被動的局面就是語文教學的失敗。

7 結束語

計算機信息技術作為適應時代發展的教學輔助工具，它突破了傳統的教學模式，創造了視聽結合的全新教學模式，提高了學生的學習積極性、開拓了學生的思維。在語文教學中運用信息技術，是現代教育發展的趨勢，但語文學習還是要圍繞學生展開的，教師起到了引導的作用，所以信息技術在教學中的運用還是要根據教學內容和教學特征來選擇。

[1]楊國杰.該出手時，再出手，風風火火闖九洲——多媒體在語文教學中的使用[J].西江月，2012（14）.

[2]羅治國，王春霞.多媒體語文教學的幾點建議[J].讀寫算：教育教學研究，2011（43）.

[3]鄭偉.初中語文教學與計算機信息技術有效性整合[J].讀寫算（教育教學研究），2011（17）

[4]劉學英.對多媒體技術與語文教學實踐有效整合的思考[J].西部大開發：中旬刊，2012（9）.

[5]張志紅.淺談信息技術與語文教學的整合[J].新課程學習（基礎教育），2010（7）.