文山苗族青少年應(yīng)對風(fēng)格調(diào)查研究

王 馨

（文山學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，云南 文山 663000）

應(yīng)對風(fēng)格是指在各種應(yīng)激情境中都可能表現(xiàn)出來的、帶有個人特點(diǎn)的應(yīng)對方式的組合形式。一個人的應(yīng)對風(fēng)格是其人格特征在應(yīng)對活動中的表現(xiàn),具有跨情境的一致性。［1］應(yīng)對風(fēng)格是心理健康素質(zhì)的重要調(diào)節(jié)變量。面對同樣的應(yīng)激源,不同個體可以產(chǎn)生截然不同的心理反應(yīng)和心理后果,重要原因之一是不同的人采用了不同的應(yīng)對方式。［2］（P106）在以往關(guān)于應(yīng)對風(fēng)格的研究中，研究對象主要針對中原地區(qū)青少年，文山處在祖國的西南邊陲，苗族是文山地區(qū)主要的少數(shù)民族之一，為深入研究文山地區(qū)苗族青少年的心理健康素質(zhì)，有必要對苗族青少年的應(yīng)對風(fēng)格進(jìn)行調(diào)查研究。

一、研究對象與方法

（一）被試

采取分層抽樣法，從文山壯族苗族自治州苗族人口比例較高的文山市、廣南縣隨機(jī)抽取460名小學(xué)五年級到大學(xué)的苗族青少年學(xué)生進(jìn)行問卷測試，收回有效問卷378份。其中，小五、初一、初二、初三、高一、高二、高三、大學(xué)分別為：55人、59人、56人、52人、39人、37人、38人、42人；男生201人，女生177人；獨(dú)生子女56人，非獨(dú)生子女322人。

（二）測量工具

1.應(yīng)對風(fēng)格測量問卷 采用梁寶勇等編制的《青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查表·應(yīng)對風(fēng)格分量表》。該量表由8個因子構(gòu)成，分別為: 1）注重問題（11個項目）：得分越高說明受測者更可能采取解決問題的行為或者遠(yuǎn)離問題情景；2）注重情緒表達(dá)（7個項目）：得分越高意味著受測者面臨問題的時候更多地采用情緒發(fā)泄和壓制等方式調(diào)節(jié)情緒；3）理智合理化（6個項目）：得分越高意味著受測者面臨問題時更傾向于采用理智的和合理化的行為方式；4）行為生理（4個項目）：得分高意味受測者更可能采用身體活動的行為方式緩解問題情景帶來的壓力；5）否認(rèn)壓抑（2個項目）：得分越高意味受測者面對問題時更多地采用否認(rèn)、壓抑的方式；6）躲避求助（3個項目）：得分越高意味著受測者面對問題時更容易采用躲避、求助的行為方式；7）宣泄忍耐順從（3個項目）：得分越高意味著受測者面對問題時更多地采用獨(dú)自宣泄、忍耐和順從等行為方式；8）情緒行為（4個項目）：由4種較成熟的防御機(jī)制組成，是個體處理心理應(yīng)激的“無意識的”心理手段。［3］該量表全部采用正向計分方法，即：取各因子所屬條目得分之和，除因子條目數(shù)即為該項因子得分。量表的內(nèi)部一致性信度為0.7953,重測信度為0.75。［4］

2.施測過程 由筆者擔(dān)任主試, 以學(xué)校為單位，根據(jù)統(tǒng)一的指導(dǎo)語進(jìn)行團(tuán)體施測。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析 采用SPSS12.0軟件對有效數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計、T檢驗、F檢驗等。

二、結(jié)果

（一） 苗族青少年應(yīng)對風(fēng)格年級差異

苗族青少年年級因素在注重問題因子（F（7，370）=3.561，P=.009） 上 主 效 應(yīng) 顯 著， 苗 族青少年得分隨年級增加而提高；在情緒表達(dá)因子（F（7，370）=14.352，P=.000）上主效應(yīng)極其顯著，苗族青少年從小五—高二得分隨年級增加而降低，高三得分比高二有所上升，大學(xué)時最低；在理智合理因子（F（7，370）=3.217，P=.010）主效應(yīng)非常顯著，得分呈倒“V”字形，初三得分最低，大學(xué)得分最高；在行為生理因子（F（7，370）=2.879，P=.011）主效應(yīng)顯著，小五、初一得分顯著高于初二、高一、大學(xué)年級；在否認(rèn)壓抑因子（F（7，370）=3.789，P=.002）主效應(yīng)非常顯著，大學(xué)得分最低，且大學(xué)、高二顯著低于除初三、高三的其他年級；在躲避和求助策略因子（F（7，370）=6.124，P=.000）主效應(yīng)極其顯著，小五得分最低，而且顯著低于所有的年級，小五后平穩(wěn)發(fā)展。在獨(dú)自宣泄因子（F（7，370）=3.854，P=.003）主效應(yīng)非常顯著，高二、高三年級顯著高于小五、初一、初二年級，高三年級得分最高；在情緒行為因子（F（7，370）=6.341，P=.000）主效應(yīng)極其顯著，大學(xué)得分最高，顯著高于其他年級，小五、初一顯著高于除大學(xué)外其他年級。

（二）苗族青少年應(yīng)對風(fēng)格在性別維度上的差異

苗族青少年男性女性在注重問題（T=1.426，P=.050）因子上存在顯著的差異，男性得分顯著高于女性；苗族青少年男性女性在否認(rèn)壓抑（T=3.137，P=.005）因子上存在非常顯著的差異，男性顯著高于女性。在情緒表達(dá)（T=.327，P=.652）、理智合理（T=.235，P=.841）、行為生理（T=-.527，P=.321）、躲避求助（T=-.259，P=.718）、獨(dú)自宣泄（T=-.498，P=.689）、情緒行為（T=.268，P=.731）因子上差異均不顯著。

（三）苗族青少年應(yīng)對風(fēng)格在獨(dú)生子女與否維度上的差異

苗族青少年獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女僅在躲避求助（T=－4.443，P=.001）因子上存在非常顯著的差異，非獨(dú)生子女得分顯著高于獨(dú)生子女。在注重問題（T=.698，P=.527）、 情 緒 表 達(dá)（T=.116，P=.903）、理智合理（T=1.238，P=.079）、行為生理（T=1.013，P=.216）、否認(rèn)壓抑（T=-.981，P=.109）、獨(dú)自宣泄（T=.427，P=.672）、情緒行為（T=-.831，P=.562）因子上均不存在顯著差異。

（四）苗族青少年應(yīng)對風(fēng)格在家庭人均月收入維度上的差異

苗族青少年家庭人均月收入因素在注重問題（F（4，373）=3.769，P=.005）上存在非常顯著差異；在理智合理因子上（F（4，373）=3.418，P=.009）上存在非常顯著差異，家庭人均月收入在301-400元區(qū)間的苗族青少年得分最高；在行為生理因子上（F（4，373）=2.658，P=.032）上存在顯著差異，家庭人均月收入在401元以上的苗族青少年得分最高。在情緒表達(dá)（F（4，373）=.806，P=.521）、否認(rèn)壓抑（F（4，373）=1.496，P=.202）、 躲 避 求 助（F（4，373=1.740，P=.139）、 獨(dú) 自 宣 泄（F（4，373）=1.740，P=.139）、情緒行為（F（4，373）=1.526，P=.139）因子上均未見顯著差異。

三、討論

（一）苗族青少年應(yīng)對風(fēng)格發(fā)展特征

綜合分析，可以看出苗族青少年隨著年級的升高，逐漸舍去情緒發(fā)泄、生理行為、否認(rèn)或壓抑等消極應(yīng)對行為，更多采用解決問題、把問題合理化、躲避問題情境、忍耐和順從來處理挫折情景。出現(xiàn)這種情況的原因可能是苗族青少年隨著年級提高，閱歷越來越豐富，思維越來越成熟，當(dāng)面對困境的時候就能夠理智地分析、解決問題，并積極尋求他人的幫助。這是符合心理年齡發(fā)展特征的，是其他民族都具有的共性，并非民族特性。小學(xué)生天真、好玩，認(rèn)知不成熟，很容易通過游戲來忘記不愉快的事，所以常常采用否認(rèn)等方式來應(yīng)對挫折，這與他們的年齡特征分不開。高年級的苗族青少年可能由于面子觀念以及自尊、虛榮等心理的存在，面臨問題情景時寧愿獨(dú)自宣泄，也不愿意向他人傾述，或者是情緒、情感體驗?zāi)芰^低，導(dǎo)致他們在挫折或困難面前，很少采用與情緒相關(guān)的應(yīng)付行為。

（二）苗族青少年應(yīng)對風(fēng)格在性別因素上的差異

本研究結(jié)果表明，苗族青少年男性面臨應(yīng)激源時傾向于解決問題，而女性則傾向于使用否認(rèn)壓抑的方式逃避壓力，這可能是受家庭教育、社會角色期待影響導(dǎo)致的，苗族父母（特別是母親）為了女兒將來能建立美滿幸福的婚姻家庭，從小就培養(yǎng)女兒“仁愛”和“善良”的崇高品德，增強(qiáng)“和而不同”的和諧理念，樹立接受“丈夫”調(diào)解，敬老、愛老、善老的家庭觀［5］。男性總被認(rèn)為是“強(qiáng)者”，更注重“面子”，遇到問題時要想辦法解決而不是逃避，否則會被人恥笑為“懦夫”；而女性則不同，總被認(rèn)為是受保護(hù)對象，不能解決問題是可以諒解的，所以苗族女性比男性更多地采用否認(rèn)壓抑的行為方式。

（三）苗族青少年應(yīng)對風(fēng)格在獨(dú)生子女與否因素上的差異

本研究也表明苗族非獨(dú)生子女更傾向于采用躲避或求助的應(yīng)對策略，出現(xiàn)這種情況，可能是本研究對獨(dú)生子女的取樣多來自城區(qū)，從小受鼓勵較多，形成了遇事敢為的行為特征，而非獨(dú)生子女取樣多來自農(nóng)村，農(nóng)村家庭傳統(tǒng)觀念認(rèn)為力所能及的幫助別人是義務(wù)，接受別人的幫助也是自己的權(quán)力，所以這些從小在農(nóng)村生活的孩子離開家來鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀書，在相對陌生的環(huán)境中面對引起壓力的應(yīng)激源就不可避免地求助他人或者躲避。

（四）苗族青少年應(yīng)對風(fēng)格在人均月收入因素上的差異

本研究結(jié)果表明，家庭人均月收入較高（301-400元）的苗族青少年更容易采取解決問題、理智合理化等積極應(yīng)對行為來緩解壓力。出現(xiàn)這種情況的可能是人均月收入較高的被試其父母大多數(shù)是公務(wù)員、教師、醫(yī)生，有相對固定的收入，父母對孩子的教育投入較多，父母的教養(yǎng)方式相對較科學(xué)與合理，這種家庭培養(yǎng)的孩子就傾向于采取積極的應(yīng)對方式。家庭經(jīng)濟(jì)情況較好（家庭人均月收入401元以上）的苗族青少年更容易采取逛街購物、吃零食、聽音樂等行為方式來處理挫折情景，因而家庭經(jīng)濟(jì)情況較好的苗族青少年可以通過“花錢”來緩解壓力，而其他經(jīng)濟(jì)情況較差的苗族青少年則不具備這種“經(jīng)濟(jì)實力”。

四、結(jié)論

苗族青少年隨著年級的升高，逐步舍去情緒發(fā)泄、生理行為、否認(rèn)或壓抑等行為，更傾向于采用解決問題、把問題合理化、躲避問題情境、忍耐和順從的行為來處理挫折情景。苗族青少年男性面臨應(yīng)激源時采用解決問題的行為方式，而女性則更多地使用否認(rèn)壓抑的方式逃避緩解壓力。苗族非獨(dú)生子女比獨(dú)生子女更傾向于采用躲避或求助的應(yīng)對策略。人均月收入較高家庭的苗族青少年更傾向于采用解決問題、理智合理化、行為生理等積極的應(yīng)對行為。

［1］Folkman S, Lazarus R S.Appraisal, coping, health status and psychological symptoms［J］.Journal of Personality&Social Psychology,1986（3）:571-579.

［2］梁寶勇，等.精神壓力、應(yīng)對與健康［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2006.

［3］郝志紅,梁寶勇.中國青少年心理素質(zhì)——應(yīng)對風(fēng)格的研究［J］.心理與行為研究，2007（4）: 277-282.

［4］班啟艷,陶云,于暢.我國傣族青少年應(yīng)對風(fēng)格的調(diào)查研究［J］.中國健康心理學(xué)雜志，2009（3）:376-377.

［5］吳桂鴻.湘西苗族傳統(tǒng)婚俗及其和諧婚姻家庭構(gòu)建價值［J］.懷化學(xué)院學(xué)報， 2010（31）: 11-13.